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摘 要:在现代学校教育中,大课间活动已经打破了传统的课间操形式,是一种活灵活现的课外体育活动,成为学校体育的重要组成部分,本文运用观察法,访谈法,实验法等,对东矿小学的大课间活动的开展情况进行比较、分析,结果表明,东矿小学的大课间活动开展的相对较好,但还存在着一些小问题,针对于此,我们进行实验、访问专家、要求他们谈问题、提建议,来促进大课间活动在学校教育中的发展。
关键词:东矿小学 大课间活动 调查与研究中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-026-01大课间活动是学校教育的一个重要组成部分,对提高学生综合素质有较好的功效。由于地区和环境条件的不同,其开展情况、发展水平有着较大的差距,分别表现在:部分学校领导重视不够,活动的组织形式比较单一,活动内容比较陈旧;内向学生,体育困难生的抵触情绪越来越强;学生参与大课间活动的渴望与发展不平衡性之间的矛盾较大。因此,科学化、有序化、趣味化的大课间活动是学校面向未来,走向社会的窗口。通过学生积极参加与运动实践,促使学生身心得到全面的发展,使学校体育充满生机活力,使学校教育得到更好的发展,达到育人、育体的目的。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象鞍山市千山区东矿小学学生
1.2 研究方法
1.2.1 观察法:观察东矿小学大课间活动开展情况,包括学校重视程度,组织形式,场地设施,管理形式,学生对大课间活动的积极性。
1.2.2实验法:对东矿小学五年级学生某班设立为实验班,检验大课间活动是否对提高学生综合素质和身心机能有良好的影响。
1.2.3 问卷法:共发放问卷500份,收回438份其中有效问卷376份。
1.2.4 访谈法:针对大课间活动发展不平衡性因素向有关学校体育方面的专家,老师进行访问,就现状进行阐述,并提出建议。
2.研究结果与分析
经过改革前后对学生进行问卷调查和抽查测试,对象为本校四、五年级学生。问卷调查包括体育锻炼的兴趣、锻炼的内容和方法、坚持锻炼的习惯、积极向上的心态和参加大课间的收获;抽查测试包括体育达标情况、体育知识和体育时事的了解、体育及一般创造能力。
通过问卷调查与抽查测试发现高质量的大课间有助于学生获得体育持续发展的能力,养成终身体育的兴趣、习惯和品质。有助于学生积极向上的人生观、健康心态和文化素养的形成。有助于培养学生与人合作和人际交往的能力,为他们走向社会,走向未来生活奠定了坚实的基础。有助于学生创造热情,培养创造能力,对提升他们生存和发展的质量肯定能起到积极的促进作用。
2.1 东矿小学大课间活动开展情况分析
通过观察和在与东矿小学的教师交流中了解到,由于学校的领导比较重视学校大课间活动这个项目,所以学校专设了关于学校体育的研讨小组,小组成员的教师无论在理论上、实践上都有较高的经验和水平。也能从本质上解决大课间活动存在的客观问题,很好的在东矿小学开展大课间活动,也取得了很好的效果。
2.2 东矿小学开展大课间活动的显著特点
2.2.1形式新颖、内容丰富,是东矿学能很好的开展大课间活动的显著特点。组织者紧紧把握五个领域以让学生健康成长的角度出发。根据学校的自身特点自创了具有学校自身特色的一套羽毛球操和一套活力操。并把大课间活动分为上午操和下午操两种,上午操由学校统一组织做,以广播操,健美操为主,下午操由各个班级根据本班的特色,自行设计各种活动,原则是在下午操的时间里必须保证学生达到一定的活动量。
2.2.2 东矿小学开展大课间活动的有利手段
学校领导的高度重视为大课间顺利开展提供了强有力的支持。其次东矿小学的体育仓库器材充足,为大课间开展提供器材资源。针对这些有利条件,抓住特色建立模块区域,把学校几个活动区域划分开来:如球类区、跳绳区、键球区、体操区、健身舞蹈区、体育游戏区等,这样便于管理,又能避免了大课间活动的华而不实,秩序混乱的现象。学校艺体组老师自创自编体育活动内容,例如:健身舞蹈区由艺体组创编了简便易学的健身操,体育游戏区由艺体组把从各个班级征集到的各类游戏进行统一汇编,打印成游戏汇编分期发放到各班,让学生提前熟悉,经过反复的实践和思考,改进和完善。从而发展学生的创造能力。让学生在活动中能充分展示自我,个性得到了张扬,为学生终身体育奠定了坚实的基础,能让大课间活动真正活起来。但有些方面还需要不断实践再总结,总结后再实践,大课间活动才能更加完美。
3.结论与建议
3.1 结论
3.1.1 学生的兴趣、领导的重视、学校体育环境是制约学校大课间活动开展的重要因素。
3.1.2 实践证明大课间活动能更全面的提高学生的综合素质,丰富学生课余文化生活,提升学生体育文化素养,为终身体育奠定基础。
3.1.3 因地制宜开展大课间活动,发扬传统体育,建立特色项目是实施与发展学校体育的有效途径。
3.2 建议
3.2.1建立科学合理的网络和机构,形成校长统帅、体育老师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面,层层落实,齐抓共管。活动中力争,师生协同,共建大课间操活动氛围。
3.2.2大课间体育活动不能要求统一的模式,一切从实际出发,从实效出发,力求形成自己的特色,根据学生的个性爱好将大课间分区域设置并有专职教师指导,学校做好必要的后勤保障工作。
参考文献:
[1] 富嘉贞.关于大课间体育活动研究和建议.[N]中国学校体育,2000、3
[2] 廖文胜等、《学校课程、校园文化、生活体育》、[N]中国学校体育,2002、5
[3] 范峰等、《大课间体育活动存在的问题及对策》、[N]中国学校体育,2003、2
关键词:东矿小学 大课间活动 调查与研究中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-026-01大课间活动是学校教育的一个重要组成部分,对提高学生综合素质有较好的功效。由于地区和环境条件的不同,其开展情况、发展水平有着较大的差距,分别表现在:部分学校领导重视不够,活动的组织形式比较单一,活动内容比较陈旧;内向学生,体育困难生的抵触情绪越来越强;学生参与大课间活动的渴望与发展不平衡性之间的矛盾较大。因此,科学化、有序化、趣味化的大课间活动是学校面向未来,走向社会的窗口。通过学生积极参加与运动实践,促使学生身心得到全面的发展,使学校体育充满生机活力,使学校教育得到更好的发展,达到育人、育体的目的。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象鞍山市千山区东矿小学学生
1.2 研究方法
1.2.1 观察法:观察东矿小学大课间活动开展情况,包括学校重视程度,组织形式,场地设施,管理形式,学生对大课间活动的积极性。
1.2.2实验法:对东矿小学五年级学生某班设立为实验班,检验大课间活动是否对提高学生综合素质和身心机能有良好的影响。
1.2.3 问卷法:共发放问卷500份,收回438份其中有效问卷376份。
1.2.4 访谈法:针对大课间活动发展不平衡性因素向有关学校体育方面的专家,老师进行访问,就现状进行阐述,并提出建议。
2.研究结果与分析
经过改革前后对学生进行问卷调查和抽查测试,对象为本校四、五年级学生。问卷调查包括体育锻炼的兴趣、锻炼的内容和方法、坚持锻炼的习惯、积极向上的心态和参加大课间的收获;抽查测试包括体育达标情况、体育知识和体育时事的了解、体育及一般创造能力。
通过问卷调查与抽查测试发现高质量的大课间有助于学生获得体育持续发展的能力,养成终身体育的兴趣、习惯和品质。有助于学生积极向上的人生观、健康心态和文化素养的形成。有助于培养学生与人合作和人际交往的能力,为他们走向社会,走向未来生活奠定了坚实的基础。有助于学生创造热情,培养创造能力,对提升他们生存和发展的质量肯定能起到积极的促进作用。
2.1 东矿小学大课间活动开展情况分析
通过观察和在与东矿小学的教师交流中了解到,由于学校的领导比较重视学校大课间活动这个项目,所以学校专设了关于学校体育的研讨小组,小组成员的教师无论在理论上、实践上都有较高的经验和水平。也能从本质上解决大课间活动存在的客观问题,很好的在东矿小学开展大课间活动,也取得了很好的效果。
2.2 东矿小学开展大课间活动的显著特点
2.2.1形式新颖、内容丰富,是东矿学能很好的开展大课间活动的显著特点。组织者紧紧把握五个领域以让学生健康成长的角度出发。根据学校的自身特点自创了具有学校自身特色的一套羽毛球操和一套活力操。并把大课间活动分为上午操和下午操两种,上午操由学校统一组织做,以广播操,健美操为主,下午操由各个班级根据本班的特色,自行设计各种活动,原则是在下午操的时间里必须保证学生达到一定的活动量。
2.2.2 东矿小学开展大课间活动的有利手段
学校领导的高度重视为大课间顺利开展提供了强有力的支持。其次东矿小学的体育仓库器材充足,为大课间开展提供器材资源。针对这些有利条件,抓住特色建立模块区域,把学校几个活动区域划分开来:如球类区、跳绳区、键球区、体操区、健身舞蹈区、体育游戏区等,这样便于管理,又能避免了大课间活动的华而不实,秩序混乱的现象。学校艺体组老师自创自编体育活动内容,例如:健身舞蹈区由艺体组创编了简便易学的健身操,体育游戏区由艺体组把从各个班级征集到的各类游戏进行统一汇编,打印成游戏汇编分期发放到各班,让学生提前熟悉,经过反复的实践和思考,改进和完善。从而发展学生的创造能力。让学生在活动中能充分展示自我,个性得到了张扬,为学生终身体育奠定了坚实的基础,能让大课间活动真正活起来。但有些方面还需要不断实践再总结,总结后再实践,大课间活动才能更加完美。
3.结论与建议
3.1 结论
3.1.1 学生的兴趣、领导的重视、学校体育环境是制约学校大课间活动开展的重要因素。
3.1.2 实践证明大课间活动能更全面的提高学生的综合素质,丰富学生课余文化生活,提升学生体育文化素养,为终身体育奠定基础。
3.1.3 因地制宜开展大课间活动,发扬传统体育,建立特色项目是实施与发展学校体育的有效途径。
3.2 建议
3.2.1建立科学合理的网络和机构,形成校长统帅、体育老师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面,层层落实,齐抓共管。活动中力争,师生协同,共建大课间操活动氛围。
3.2.2大课间体育活动不能要求统一的模式,一切从实际出发,从实效出发,力求形成自己的特色,根据学生的个性爱好将大课间分区域设置并有专职教师指导,学校做好必要的后勤保障工作。
参考文献:
[1] 富嘉贞.关于大课间体育活动研究和建议.[N]中国学校体育,2000、3
[2] 廖文胜等、《学校课程、校园文化、生活体育》、[N]中国学校体育,2002、5
[3] 范峰等、《大课间体育活动存在的问题及对策》、[N]中国学校体育,2003、2