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摘要：近年来，社会对人才的需求量越来越大，这使得职业教育受到的重视越来越高，中职作为职业教育的重要组成部分，正在进行着必要的改革。语文是中职阶段需要学习的重点学科之一，但是其教学工作却面临着较多的困难，因此实际教学效果并不理想。随着教学实践的深入展开，行动导向教学被应用到了中职语文教学工作中，并取得了一定的成果。文中将对中职语文教学应用行动导向教学模式的主要意义进行简述，并提出中职语文教学应用行动导向教学模式的方法。
关键词：行动导向教学模式；中职语文教学；意义；方法
中职学生的基础文化素养不一，与普通学校的学生相比成绩较低，他们的学习习惯与学习能力也相对较差，同时中职语文教学存在着内容落后、形式单一等问题，这些问题的存在都极大地影响着语文教学效率的提升，影响着学生的综合发展与未来的职业发展，因此需对这一问题进行深入探究与思考。行动导向教学是指以能力为核心的教学模式，它与中职语文教育的理念是相吻合的。
一、 中职语文教学应用行动导向教学模式的意义
（一） 有利于促进教学目标的转变
中职教育虽然将培养具有较高专业能力与素质的实用性人才作为主要教学目标，但是受传统教育思想的影响，中职教育仍然将理论知识教育作为重点，实践性则相对较弱。而行动导向教学模式以能力为核心，关注学生实践等综合能力的提升，因此该模式在课堂当中的应用有利于促进教学目标的转变，使培养实践型人才真正成为可以达成的教学目标，保证人才自主能力、交际能力、情感素养、道德素养等方面都可以得到健康的发展。
（二） 有利于促进教学形式的创新
传统的教学形式极为单一，以教师的单方面理论讲述为主，整个课堂较为枯燥、压抑，学生很难在课堂上集中注意力，因而教学效果难以达到理想状态。而行为导向教学模式的应用则可以有效地解决这一问题，教学工作以行为即实际需求为导向，满足这一点的教学形式极多，如模拟教学、案例教学等，教师可以根据教材内容以及教学需求选择适宜的形式开展教学活动，提高学生在课堂上的参与度与积极性，学生有机会亲自进行探究与实践，在这个过程中，学生的兴趣不仅可以得到有效的激发，其能力与素质也将得到有效的提升。
（三） 有利于维护学生的主体地位
素质教育要求教师应当积极维护学生的主体地位，让学生能够在课堂上起到制度的作用，由于长期以来的教学模式以教师为教学活动的中心，使得学生的主体地位被严重忽视。相比之下，行动导向教学模式的优势则极为明显，为了有效提升学生的能力，教师会对学生进行必要的引导，同时利用多种教学模式开展课堂教学，学生可以自主进行探究，自己制定学习方案并完成学习计划，整个过程中学生的自主性和参与度都得到了有效的加强和提高，师生之间也由二元对立的境况转向教学相长、互动协作的关系。
二、 中职语文教学应用行动导向教学模式的方法
（一） 开展模拟教学
模拟教学主要是指情景模拟以及设备模拟。从情景模拟角度来说，语文教学中教师需要向学生传授语言表达与运用的技巧，而这些技巧都是隐藏在日常生活的交流当中的，如果没有进行情景模拟，学生理解起来会相对困难，学生的素质与能力无法真正得到提升。而在情景模拟中，教师可以利用多媒体设备等为学生创设具有生活化特征的情景，引发学生的共鸣与思考，让学生在生动且具有真实感的情境中进行交流与互动，在潜移默化中感受语言的魅力，并掌握语言技巧。例如教师可以设计招聘现场的场景，让学生担任面试官与求职者，根据自身的角色特征展开交流，以提高学生的面试能力。而设备模拟也是常用的一种模拟教学方法，一些专业的学生在学习与工作中会接触到很多设备，如机械专业、医护专业等，为了让学生能够真实感知工作状态，教师应当在课堂上准备模拟设备，让学生进行操作。
（二） 开展项目教学
项目教学也是常用的一种教学模式，教师可以根据班级内学生的语文水平、能力等情况的差异将其分为若干个小组，然后设置探究项目，让各组自主完成。在这个过程中，探究计划的制定、执行与汇报等环节都由学生自主完成，小组成员需要发挥所长，协调配合，这样才能保证探究项目的顺利完成。小组成员需分工明确，组长安排好各成员的任务，避免出现职责不清、相互推卸的情况。这个过程中学生的实践能力、合作能力、交流能力等都将得到极大的提升。
（三） 开展案例教学
案例教学法在语文课堂上的应用主要有两类，第一类是以某一主题活动为案例进行深入探讨的教学模式，这种教学方法能够激发学生的思维，引发学生的思考，让学生能够深入了解事件或人物的本质，例如在学习人物传记类的课文后，教师可以让学生自主查找感人的人物事迹，并对其进行分析，探究这些事迹分别体现了人物的哪些品质，在分析的过程中，学生将深受感染，并自觉向其学习。第二类是对具体的案例内容进行分析与讨论的教学模式，这种模式的教学更注重对学生逻辑分析能力的培养，如商务贸易专业的教学中，教师就可以列举合同签订方面的案例，引导学生分析合同条文中有哪些漏洞或不合理的地方，然后再让学生对其它案例进行分析，在这个过程中，学生的职业能力与素养将得到有效的提升。
（四） 开展角色教学
角色教学即角色扮演教学法，教师在讲述故事类型的课文时就可以采取这一方法进行教学，或者教师也可以根据教学內容自主创设情景，让学生进行角色情景剧表演。这个过程中，学生将对自身的专业以及未来的职业有着更加深入的了解，从而积极参与到学习当中，不断提高自身的职业能力与素养。
三、 结语
行动导向模式在中职语文教学中的应用是十分必要且重要的，教师应当对此予以足够的重视，并根据实际的教学需求选择适宜的形式开展教学活动，诸如角色类教学、项目法教学、案例法教学以及模拟法教学等等。教师应当对学生职业能力的培养与发展予以关注。
参考文献：
[1]赵洪艳.如何运用行动导向模式提升中职语文教学效率[J].快乐阅读，2015（20）.
[2]范婷婷.论“行动导向教学法”在中职中技语文教学中的运用[J].考试周刊，2015（98）.
[3]毛美玲.行动导向教学在中职语文教学中的应用[J].知识文库，2016（02）.
关键词：行动导向教学模式；中职语文教学；意义；方法
中职学生的基础文化素养不一，与普通学校的学生相比成绩较低，他们的学习习惯与学习能力也相对较差，同时中职语文教学存在着内容落后、形式单一等问题，这些问题的存在都极大地影响着语文教学效率的提升，影响着学生的综合发展与未来的职业发展，因此需对这一问题进行深入探究与思考。行动导向教学是指以能力为核心的教学模式，它与中职语文教育的理念是相吻合的。
一、 中职语文教学应用行动导向教学模式的意义
（一） 有利于促进教学目标的转变
中职教育虽然将培养具有较高专业能力与素质的实用性人才作为主要教学目标，但是受传统教育思想的影响，中职教育仍然将理论知识教育作为重点，实践性则相对较弱。而行动导向教学模式以能力为核心，关注学生实践等综合能力的提升，因此该模式在课堂当中的应用有利于促进教学目标的转变，使培养实践型人才真正成为可以达成的教学目标，保证人才自主能力、交际能力、情感素养、道德素养等方面都可以得到健康的发展。
（二） 有利于促进教学形式的创新
传统的教学形式极为单一，以教师的单方面理论讲述为主，整个课堂较为枯燥、压抑，学生很难在课堂上集中注意力，因而教学效果难以达到理想状态。而行为导向教学模式的应用则可以有效地解决这一问题，教学工作以行为即实际需求为导向，满足这一点的教学形式极多，如模拟教学、案例教学等，教师可以根据教材内容以及教学需求选择适宜的形式开展教学活动，提高学生在课堂上的参与度与积极性，学生有机会亲自进行探究与实践，在这个过程中，学生的兴趣不仅可以得到有效的激发，其能力与素质也将得到有效的提升。
（三） 有利于维护学生的主体地位
素质教育要求教师应当积极维护学生的主体地位，让学生能够在课堂上起到制度的作用，由于长期以来的教学模式以教师为教学活动的中心，使得学生的主体地位被严重忽视。相比之下，行动导向教学模式的优势则极为明显，为了有效提升学生的能力，教师会对学生进行必要的引导，同时利用多种教学模式开展课堂教学，学生可以自主进行探究，自己制定学习方案并完成学习计划，整个过程中学生的自主性和参与度都得到了有效的加强和提高，师生之间也由二元对立的境况转向教学相长、互动协作的关系。
二、 中职语文教学应用行动导向教学模式的方法
（一） 开展模拟教学
模拟教学主要是指情景模拟以及设备模拟。从情景模拟角度来说，语文教学中教师需要向学生传授语言表达与运用的技巧，而这些技巧都是隐藏在日常生活的交流当中的，如果没有进行情景模拟，学生理解起来会相对困难，学生的素质与能力无法真正得到提升。而在情景模拟中，教师可以利用多媒体设备等为学生创设具有生活化特征的情景，引发学生的共鸣与思考，让学生在生动且具有真实感的情境中进行交流与互动，在潜移默化中感受语言的魅力，并掌握语言技巧。例如教师可以设计招聘现场的场景，让学生担任面试官与求职者，根据自身的角色特征展开交流，以提高学生的面试能力。而设备模拟也是常用的一种模拟教学方法，一些专业的学生在学习与工作中会接触到很多设备，如机械专业、医护专业等，为了让学生能够真实感知工作状态，教师应当在课堂上准备模拟设备，让学生进行操作。
（二） 开展项目教学
项目教学也是常用的一种教学模式，教师可以根据班级内学生的语文水平、能力等情况的差异将其分为若干个小组，然后设置探究项目，让各组自主完成。在这个过程中，探究计划的制定、执行与汇报等环节都由学生自主完成，小组成员需要发挥所长，协调配合，这样才能保证探究项目的顺利完成。小组成员需分工明确，组长安排好各成员的任务，避免出现职责不清、相互推卸的情况。这个过程中学生的实践能力、合作能力、交流能力等都将得到极大的提升。
（三） 开展案例教学
案例教学法在语文课堂上的应用主要有两类，第一类是以某一主题活动为案例进行深入探讨的教学模式，这种教学方法能够激发学生的思维，引发学生的思考，让学生能够深入了解事件或人物的本质，例如在学习人物传记类的课文后，教师可以让学生自主查找感人的人物事迹，并对其进行分析，探究这些事迹分别体现了人物的哪些品质，在分析的过程中，学生将深受感染，并自觉向其学习。第二类是对具体的案例内容进行分析与讨论的教学模式，这种模式的教学更注重对学生逻辑分析能力的培养，如商务贸易专业的教学中，教师就可以列举合同签订方面的案例，引导学生分析合同条文中有哪些漏洞或不合理的地方，然后再让学生对其它案例进行分析，在这个过程中，学生的职业能力与素养将得到有效的提升。
（四） 开展角色教学
角色教学即角色扮演教学法，教师在讲述故事类型的课文时就可以采取这一方法进行教学，或者教师也可以根据教学內容自主创设情景，让学生进行角色情景剧表演。这个过程中，学生将对自身的专业以及未来的职业有着更加深入的了解，从而积极参与到学习当中，不断提高自身的职业能力与素养。
三、 结语
行动导向模式在中职语文教学中的应用是十分必要且重要的，教师应当对此予以足够的重视，并根据实际的教学需求选择适宜的形式开展教学活动，诸如角色类教学、项目法教学、案例法教学以及模拟法教学等等。教师应当对学生职业能力的培养与发展予以关注。
参考文献：
[1]赵洪艳.如何运用行动导向模式提升中职语文教学效率[J].快乐阅读，2015（20）.
[2]范婷婷.论“行动导向教学法”在中职中技语文教学中的运用[J].考试周刊，2015（98）.
[3]毛美玲.行动导向教学在中职语文教学中的应用[J].知识文库，2016（02）.