【摘 要】
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2019年9月，统编小学道德与法治教材投入使用，为开展爱国主义和人文精神教育提供了新思想和新素材。同时，新教材也成为践行和落实“讲好中国故事”的重要载体。文章从“讲好中国故事”的理念出发，概括当前小学道德与法治教学中的问题，并结合道德与法治学科的课程内容，凝练出“讲好中国故事”中涵盖的制度、文化和道德内容要素，为课堂教学和开展德育工作提供素材。同时，文章以案例分析法为主要研究方法，从精读教材、主题
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2019年9月，统编小学道德与法治教材投入使用，为开展爱国主义和人文精神教育提供了新思想和新素材。同时，新教材也成为践行和落实“讲好中国故事”的重要载体。文章从“讲好中国故事”的理念出发，概括当前小学道德与法治教学中的问题，并结合道德与法治学科的课程内容，凝练出“讲好中国故事”中涵盖的制度、文化和道德内容要素，为课堂教学和开展德育工作提供素材。同时，文章以案例分析法为主要研究方法，从精读教材、主题实践和创新机制等角度，探讨“讲好中国故事”的有效策略，让学生在听故事、讲故事的过程中理解知识、了解历史，培养爱国主义精神。
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＜正＞目前，我国的校园欺凌暴力事件频繁出现，显示出暴力程度加重、涉事人年龄降低的趋势，并且很多已经不再是单纯的打架或者斗殴行为，而是带有黑社会的团伙性质。这些行为事实对我们作出重大提醒:维护校园的安全以及稳定，保护广大教师以及学生的人身安全，已经成为校园治理工作的重中之重。2018年6月，几段“两名男子同时殴打一名女生”的校园欺凌暴力行为视频在各大网络疯狂传播。通过视频我们可以看到，两名社会青年男
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以中国知网（CNKI）全文数据库作为文献信息来源，对近10年“岗课赛证”综合育人模式研究文献进行系统梳理，从内涵与价值、学理依凭、融合机理、育人模式构建与课程改革四个方面回顾并分析该领域研究脉络和方向。研究发现：“岗课赛证”综合育人内涵与价值剖析多属拆分理解；研究内容偏向内涵与路径研究，学理支撑和融合机理研究成果较少；研究方法倾向个案研究与经验总结，方案设计实践性与可操作性较弱；实施成效存在片面化
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