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[摘 要] 随着我国高职教育的发展，大学生数量不断增加，高校毕业生面临的就业压力也愈加严峻，如何提高大学生的就业率成为高职教育的首要任务。为促进高职教育适应不断发展的社会需求，在教育部的指导下试行了高职院校与企业合作的现代学徒制招生招工模式。阐述了现代学徒制招生招工模式的特点，对其试行中出现的问题进行研究，提出改革策略，以期为我国高职教育改革提供论依据。
[关 键 词] 高职教育；现代学徒制；招生招工
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0012-02
现代学徒制招生招工模式是我国高职教育的一项重要改革，不仅体现了学校的教学特点，还重点培养了学生的实践能力，这种与企业合作的教学模式，一方面使学生获得了更加专业的技能，加快了高职院校的培养步伐，另一方面，现代学徒制招生招工模式还解决了学校的就业压力和企业的招工难题。因此，现代学徒制度是一种特点鲜明的先进教学制度，符合学生、学校、企业三方面的共同需求。
一、高职院校现代学徒制试行现状
为落实教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，高校应积极联系企业开展现代学徒制试行工作，通过招生招工一体化的现代学徒制教学模式，提高学生的综合素质，满足企业的发展要求。
（一）教育部门、高职院校、企业在现代学徒制试行中的作用
1.教育部门
教育部门是现代学徒制试点工作的推行者，是现代学徒制教学方向的掌控者。首先，教育部门要进一步提高学校自主招生力度，放宽学校招生的限制，给予学校最大化的自主权。其次，加大改革宣传力度，提高现代学徒制招生招工模式的影响力，推动教育制度改革。
2.高职院校
高职院校是现代学徒制试点工作的践行者，在现代学徒制教学工作中发挥着重要的作用。学校应结合自身教学特点，积极与企业开展合作，并结合企业的需求，合理制订教学内容，课程安排时，最大限度地实现现代学徒制教学的试行工作。
3.企业
企业是现代学徒制教学试点工作的重要參与者，是现代学徒制教学工作的最终目标。现代学徒制是通过企业与学校的有机结合，通过进行工学交替、实岗教学，培育出更加具有专业能力和工作经验的学生，满足企业招工的需求。企业应积极参与现代学徒制教学改革，最终实现企业招工与学生就业的无缝链接。
（二）现代学徒制招生招工模式的特点
1.现代学徒制招生招工对象的广泛性
目前，现代学徒制相适应的招生招工属于大众化教育，是推进我国教育事业发展的重中之重。现代学徒制招生招工的对象有各大院校的学生、企业在职人员和各行各业需要培训学习的其他人员，招生招工对象参差不齐，他们掌握知识的能力大不相同、获取知识的目标也有不同，所以建立多元化、区域化招生招工模式势在必行。
2.现代学徒制招生招工专业类别上的差异性
我国现代学徒制招生招工的试点模式不是一成不变的。其中比较突出的模式有分区域性层次模式、分职业院校性层次模式、分成人教育层次的双元制模式等，现代招生与招工一体化要根据不同专业类别和合作企业需求进行现代化学徒制招生模式。
3.现代学徒制招生招工形式的多样性
当前采用最主要的现代招生招工形式有先招生后招工形式、招生与招工同时进行形式、先工再招生形式三种。由此可见，现代学徒制招生招工形式具有多样化，能够根据不同企业需求制定相适宜的招生招工形式。
二、现代学徒制教学试行过程中存在的问题
（一）企业重视度不够，高校较为被动
在现代学徒制教学试点工作中，校企双方缺乏长久合作的动力机制。企业在利益的驱动下，在合作过程中不能获得经济效益时，造成企业对现代学徒制不重视，使得高职院校相对被动。与此同时，高职院校往往需要企业诸多的资金投入，增加了企业的合作压力，如果没有长久合作的动力机制，必将严重打击企业的积极性。
（二）扶持力度较低，改革缺乏保障
虽然教育部门制定推行了现代学徒制，但是扶持力度较低，校企合作缺乏政府的统筹和财政支持，难以保障现代学徒制教学试行的改革要求。目前现代学徒制度改革基本是高职院校与企业间的自发合作，没有得到人社、财政上的扶持，更缺乏政府的统筹引导，使现代学徒制改革无法得到有力保障，无法形成长久的合作机制。如果政府相关部门不能提供有效的扶持，现代学徒制教学改革必将难以实现。
（三）缺乏相应法律，阻碍教育改革
现代学徒制招生招工模式尚处于探究摸索阶段，相关各方面没有达成相应的共识，使得现代学徒制缺乏相应的法律保障。校企双方合作中的权利与义务没有明确划分，政府也也未设立监督管理的职能部门，无法对校企双方进行有效约束。由于缺乏相应的法律法规，校企合作存在极大风险，长此以往，必将成为制约现代学徒制改革的瓶颈。
（四）校企矛盾凸显，长期合作较难
现代学徒制招生招工模式虽然满足校企双方的共同利益，但在合作过程中却出现了诸多利益冲突。一方面，高职院校希望企业提供必要的资金、设备投入，改善教育环境，另一方面，企业为保障自身利益不受损失，不愿进行过多资本投入。同时，高职院校难以保障学生进入企业工作。这些矛盾严重阻碍了现代学徒制的改革发展。
三、推进现代学徒制教学工作的改革措施
（一）提高企业认知，平衡校企关系
首先，要提高企业对现代学徒制招生招工模式的认知，理解校企合作对企业发展的促进作用，从而加大企业对现代学徒制改革的重视程度。参与现代学徒制改革必须是一个拥有长期规划理念的企业，是能够清楚认识到现代学徒制将给自身带来巨大发展的企业。其次，高职院校要切实从教学本质出发，杜绝以合作方式对企业提出不切实际的要求，平衡校企双方的关系，促进双方共赢。 （二）加强政府扶持，推進教育改革
纵观发达国家校企间合作成功的教学经验，不难发现，政府机构的大力扶持发挥了重大作用。我国校企合作办学的现代学徒制改革刚刚起步，需要政府机构的大力扶持，因此必须做到政府的统筹调控、法律法规的建立完善，财政部门的资金投入，只有经多方面共同努力，才能满足现代学徒制改革的需要，保证教育改革的顺利推进。
（三）建立法律体系，保障教育改革
健全的法律法规使学校和企业合作做到有法可依，为校企合作有效运行做出了明确制度并提供强有力的制度保障。在相关法律制度的规范下进行校企合作，既能做到井条有序，同时通过法律体系保护双方合作成果。现代学徒制招生与招工一体化，学校、企业、学生三者结合，三者之间签订相关合同，执行必要的法定程序，严格坚守自己的职责，互相约束各自的行为。只有建立健全相关法律体系，才能进一步保障现代学徒制度的健康稳定发展。
（四）对现代学徒制招生招工进行创新
近年来，我国一直在对现代学徒制的招生招工制度进行创新。但某些部门不能有效发挥自身的作用，而且，我国的招生中的分工制度不完善，导致工作效率低下。我国的现代学徒制相比国外来说还不成熟，可以借鉴外国比较成熟的经验，比如，德国的“双元制”主要是由企业来完成的，并且其分工制度十分明确，企业提供岗位和进行录取，而行业协会的主要作用是记录学生的信息，帮助学生注册信息。所以，我国可以借鉴德国的经验。比如，学校和企业制订招生招工计划，为学生提供岗位，并且明确各个部分的分工，使其工作效率提升。
（五）对学生进行培养
在我国的现代学校制度面临严峻考验的背景下，可以在各种行业中进行试点式的招生招工。尤其是在校企合作中，要对各种工作进行合作共同管理。在增加试点时，要结合学校的发展情况和市场需求，要对学生进行培养，使学生在工作前首先拿到相关证书，增强学生对工作的了解，使学生在参加工作时能够更好地适应工作环境，为学生步入社会提供保障。
（六）调动企业的积极性
要想推动现代学徒制的改革，首先要把企业参与的积极性调动起来，能够正确认识企业在现代学徒制中的重要作用。培养学生的综合素质，使学生成为面向大众、能够满足市场需求的应用型人才，才能调动企业的积极性，通过校企合作方式招录学生。其次，要保证现代学徒制录取学生的稳定性。现代学徒制的优势是学生可以根据自身的实际情况，选取自己的岗位，并且对自己以后的就业和发展方向有大致的了解。调动企业的积极性，能够使部分高职院校的就业问题得以解决。调动企业积极性可以实行校企合作制，为学生就业提供更广的渠道，使学生的就业压力得以缓解。
（七）建立健全“双师”队伍
我国引进的这种现代学徒制度，是由“工”和“学”进行交替的一种现代化制度。这种制度使我国传统的教育教学模式从根本上发生了改变。但是我国这种制度还面临一个重大的问题，大部分院校一般是师资和先进技术只有其一，而造成这种现象的根源是师资力量薄弱，大部分教师不是缺乏基础的理论知识，就是只有多年的实践经验，理论知识和实践经验这两者兼而有之的教师比较缺乏。因此，“双师”队伍的建立健全迫在眉睫。学校要对教师进行教育和培训，使师资力量增强，壮大“双师”队伍，才能进一步提高教学质量，才能有利于我国现代学徒制的招生招工制度的发展。
四、结束语
综上所述，现代学徒制改革是高职院校教育的发展方向，既符合教育事业的发展需要，也满足企业发展的利益需求。在现代学徒制招生招工模式下，学生不仅获得了更专业的知识，同时获得了就业机会，有利于改善大学生就业压力大的状况。因此，大力推进现代学徒制的改革工作，符合我国教育事业的教学目标。
参考文献：
[1]张法坤.现代学徒制模式下校企联合招生招工机制研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2016（5）.
[2]盖馥.与现代学徒制相适应的招生招工制度改革的思考[J].济南职业学院学报，2016（4）.
[3]王伟明.基于不同生源的现代学徒制自主招生模式探索[J].中国职业技术教育，2016（31）.
[关 键 词] 高职教育；现代学徒制；招生招工
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0012-02
现代学徒制招生招工模式是我国高职教育的一项重要改革，不仅体现了学校的教学特点，还重点培养了学生的实践能力，这种与企业合作的教学模式，一方面使学生获得了更加专业的技能，加快了高职院校的培养步伐，另一方面，现代学徒制招生招工模式还解决了学校的就业压力和企业的招工难题。因此，现代学徒制度是一种特点鲜明的先进教学制度，符合学生、学校、企业三方面的共同需求。
一、高职院校现代学徒制试行现状
为落实教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，高校应积极联系企业开展现代学徒制试行工作，通过招生招工一体化的现代学徒制教学模式，提高学生的综合素质，满足企业的发展要求。
（一）教育部门、高职院校、企业在现代学徒制试行中的作用
1.教育部门
教育部门是现代学徒制试点工作的推行者，是现代学徒制教学方向的掌控者。首先，教育部门要进一步提高学校自主招生力度，放宽学校招生的限制，给予学校最大化的自主权。其次，加大改革宣传力度，提高现代学徒制招生招工模式的影响力，推动教育制度改革。
2.高职院校
高职院校是现代学徒制试点工作的践行者，在现代学徒制教学工作中发挥着重要的作用。学校应结合自身教学特点，积极与企业开展合作，并结合企业的需求，合理制订教学内容，课程安排时，最大限度地实现现代学徒制教学的试行工作。
3.企业
企业是现代学徒制教学试点工作的重要參与者，是现代学徒制教学工作的最终目标。现代学徒制是通过企业与学校的有机结合，通过进行工学交替、实岗教学，培育出更加具有专业能力和工作经验的学生，满足企业招工的需求。企业应积极参与现代学徒制教学改革，最终实现企业招工与学生就业的无缝链接。
（二）现代学徒制招生招工模式的特点
1.现代学徒制招生招工对象的广泛性
目前，现代学徒制相适应的招生招工属于大众化教育，是推进我国教育事业发展的重中之重。现代学徒制招生招工的对象有各大院校的学生、企业在职人员和各行各业需要培训学习的其他人员，招生招工对象参差不齐，他们掌握知识的能力大不相同、获取知识的目标也有不同，所以建立多元化、区域化招生招工模式势在必行。
2.现代学徒制招生招工专业类别上的差异性
我国现代学徒制招生招工的试点模式不是一成不变的。其中比较突出的模式有分区域性层次模式、分职业院校性层次模式、分成人教育层次的双元制模式等，现代招生与招工一体化要根据不同专业类别和合作企业需求进行现代化学徒制招生模式。
3.现代学徒制招生招工形式的多样性
当前采用最主要的现代招生招工形式有先招生后招工形式、招生与招工同时进行形式、先工再招生形式三种。由此可见，现代学徒制招生招工形式具有多样化，能够根据不同企业需求制定相适宜的招生招工形式。
二、现代学徒制教学试行过程中存在的问题
（一）企业重视度不够，高校较为被动
在现代学徒制教学试点工作中，校企双方缺乏长久合作的动力机制。企业在利益的驱动下，在合作过程中不能获得经济效益时，造成企业对现代学徒制不重视，使得高职院校相对被动。与此同时，高职院校往往需要企业诸多的资金投入，增加了企业的合作压力，如果没有长久合作的动力机制，必将严重打击企业的积极性。
（二）扶持力度较低，改革缺乏保障
虽然教育部门制定推行了现代学徒制，但是扶持力度较低，校企合作缺乏政府的统筹和财政支持，难以保障现代学徒制教学试行的改革要求。目前现代学徒制度改革基本是高职院校与企业间的自发合作，没有得到人社、财政上的扶持，更缺乏政府的统筹引导，使现代学徒制改革无法得到有力保障，无法形成长久的合作机制。如果政府相关部门不能提供有效的扶持，现代学徒制教学改革必将难以实现。
（三）缺乏相应法律，阻碍教育改革
现代学徒制招生招工模式尚处于探究摸索阶段，相关各方面没有达成相应的共识，使得现代学徒制缺乏相应的法律保障。校企双方合作中的权利与义务没有明确划分，政府也也未设立监督管理的职能部门，无法对校企双方进行有效约束。由于缺乏相应的法律法规，校企合作存在极大风险，长此以往，必将成为制约现代学徒制改革的瓶颈。
（四）校企矛盾凸显，长期合作较难
现代学徒制招生招工模式虽然满足校企双方的共同利益，但在合作过程中却出现了诸多利益冲突。一方面，高职院校希望企业提供必要的资金、设备投入，改善教育环境，另一方面，企业为保障自身利益不受损失，不愿进行过多资本投入。同时，高职院校难以保障学生进入企业工作。这些矛盾严重阻碍了现代学徒制的改革发展。
三、推进现代学徒制教学工作的改革措施
（一）提高企业认知，平衡校企关系
首先，要提高企业对现代学徒制招生招工模式的认知，理解校企合作对企业发展的促进作用，从而加大企业对现代学徒制改革的重视程度。参与现代学徒制改革必须是一个拥有长期规划理念的企业，是能够清楚认识到现代学徒制将给自身带来巨大发展的企业。其次，高职院校要切实从教学本质出发，杜绝以合作方式对企业提出不切实际的要求，平衡校企双方的关系，促进双方共赢。 （二）加强政府扶持，推進教育改革
纵观发达国家校企间合作成功的教学经验，不难发现，政府机构的大力扶持发挥了重大作用。我国校企合作办学的现代学徒制改革刚刚起步，需要政府机构的大力扶持，因此必须做到政府的统筹调控、法律法规的建立完善，财政部门的资金投入，只有经多方面共同努力，才能满足现代学徒制改革的需要，保证教育改革的顺利推进。
（三）建立法律体系，保障教育改革
健全的法律法规使学校和企业合作做到有法可依，为校企合作有效运行做出了明确制度并提供强有力的制度保障。在相关法律制度的规范下进行校企合作，既能做到井条有序，同时通过法律体系保护双方合作成果。现代学徒制招生与招工一体化，学校、企业、学生三者结合，三者之间签订相关合同，执行必要的法定程序，严格坚守自己的职责，互相约束各自的行为。只有建立健全相关法律体系，才能进一步保障现代学徒制度的健康稳定发展。
（四）对现代学徒制招生招工进行创新
近年来，我国一直在对现代学徒制的招生招工制度进行创新。但某些部门不能有效发挥自身的作用，而且，我国的招生中的分工制度不完善，导致工作效率低下。我国的现代学徒制相比国外来说还不成熟，可以借鉴外国比较成熟的经验，比如，德国的“双元制”主要是由企业来完成的，并且其分工制度十分明确，企业提供岗位和进行录取，而行业协会的主要作用是记录学生的信息，帮助学生注册信息。所以，我国可以借鉴德国的经验。比如，学校和企业制订招生招工计划，为学生提供岗位，并且明确各个部分的分工，使其工作效率提升。
（五）对学生进行培养
在我国的现代学校制度面临严峻考验的背景下，可以在各种行业中进行试点式的招生招工。尤其是在校企合作中，要对各种工作进行合作共同管理。在增加试点时，要结合学校的发展情况和市场需求，要对学生进行培养，使学生在工作前首先拿到相关证书，增强学生对工作的了解，使学生在参加工作时能够更好地适应工作环境，为学生步入社会提供保障。
（六）调动企业的积极性
要想推动现代学徒制的改革，首先要把企业参与的积极性调动起来，能够正确认识企业在现代学徒制中的重要作用。培养学生的综合素质，使学生成为面向大众、能够满足市场需求的应用型人才，才能调动企业的积极性，通过校企合作方式招录学生。其次，要保证现代学徒制录取学生的稳定性。现代学徒制的优势是学生可以根据自身的实际情况，选取自己的岗位，并且对自己以后的就业和发展方向有大致的了解。调动企业的积极性，能够使部分高职院校的就业问题得以解决。调动企业积极性可以实行校企合作制，为学生就业提供更广的渠道，使学生的就业压力得以缓解。
（七）建立健全“双师”队伍
我国引进的这种现代学徒制度，是由“工”和“学”进行交替的一种现代化制度。这种制度使我国传统的教育教学模式从根本上发生了改变。但是我国这种制度还面临一个重大的问题，大部分院校一般是师资和先进技术只有其一，而造成这种现象的根源是师资力量薄弱，大部分教师不是缺乏基础的理论知识，就是只有多年的实践经验，理论知识和实践经验这两者兼而有之的教师比较缺乏。因此，“双师”队伍的建立健全迫在眉睫。学校要对教师进行教育和培训，使师资力量增强，壮大“双师”队伍，才能进一步提高教学质量，才能有利于我国现代学徒制的招生招工制度的发展。
四、结束语
综上所述，现代学徒制改革是高职院校教育的发展方向，既符合教育事业的发展需要，也满足企业发展的利益需求。在现代学徒制招生招工模式下，学生不仅获得了更专业的知识，同时获得了就业机会，有利于改善大学生就业压力大的状况。因此，大力推进现代学徒制的改革工作，符合我国教育事业的教学目标。
参考文献：
[1]张法坤.现代学徒制模式下校企联合招生招工机制研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2016（5）.
[2]盖馥.与现代学徒制相适应的招生招工制度改革的思考[J].济南职业学院学报，2016（4）.
[3]王伟明.基于不同生源的现代学徒制自主招生模式探索[J].中国职业技术教育，2016（31）.