【摘 要】
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<正>在基础教育课程改革的背景下,过去那种教师讲、学生听的"灌输式"课堂教学,越来越引起人们的深刻反思,教师使用黑板和粉笔,依照教材照本宣科,只能降低学生的学习兴趣和热
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<正>在基础教育课程改革的背景下,过去那种教师讲、学生听的"灌输式"课堂教学,越来越引起人们的深刻反思,教师使用黑板和粉笔,依照教材照本宣科,只能降低学生的学习兴趣和热情,学生的思维能力被禁锢。随着多媒体、网络、计算机等信息化资源进入教学领域,拓宽了学习渠道,优化了教学环境,变革了教学方式。尤其是我校在河南省"十二五"课题"信息技术下的自主、探究、合学习策略研究"引领下,通过课堂实践,有效提高了课堂效益。一、利用信息技术,创设问题情境初中物理每节开始都有引入新课的事例,并提出了本节应解决的主要问题,若平铺直叙的引入,学生兴趣不会很大,而利用信息技术创设问题情境,则可以收到意想不到的效果,这样导入的新课很生动。例
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