[摘要]在信息化的背景下，中职物理学科的教学面临着时代发展的巨大的挑战与机遇。大力应用信息化手段，能够适应新生一代的学习与发展的需求，实现学生对物理学习的趣味性、多样性、高效性、探究性的渴望，快速提高学生物理学科的核心素养，促进学科创新实践能力的提升。教师应及时进行信息化教学改革探索与反思。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。作为中等职业学校的物理学科教学更应善于应用信息化的技术资源，深化物理教学改革，对传统的教学方法和教学内容进行突破，体现物理学科的认知规律和创新型人才培养的国家要求，让学生学会在信息化下自主探究，自觉提升物理学科的创新实践能力。

一 、中职物理学科信息化下教学变革的紧迫性

在信息化迅速发展的推动下，丰富的音像制品、互联网教学资源、人工智能的多种现代信息技术手段不断涌现，今天的学生的学习和生活习惯，与以往的学生学习方式发生了巨大的变化，他们更喜欢短视频类的信息化素材，对传统的授课形式和比较枯燥和抽象的教学内容难以接受，中职学校的物理学科作为文化课，课时相对比较少，让学生喜欢物理，富有兴趣地学习物理，掌握学科核心素养和关键能力，教师必须主动打破困境，利用信息化手段，进行物理教学的系统改革，才可以培养出具有学科创新精神和创新能力的职业技术人才。

（一）中职物理学科信息化下教学理念急需转变

目前的职业学校的生源文化课基础差别较大，有的学生不善于阅读和自学，物理学科的知识背景又制约着学生的学习，教师应利用信息化手段，创设物理学的独特情景，引发学生对物理学科的兴趣，如在对力进行分类的时候，首先展现出多种力的作用效果的视频，在热烈讨论下，启发学生对力进行分类，告别以往教师口述或者学生阅读、陈述抽象概念的生硬作法，利用数字化手段，让物理情景再现，使学生置身于物理现象之中，让学生切身感受到物理知识就在身边，对物理课程的学习在潜移默化中产生浓厚的兴趣。

（二） 中职物理学科信息化下教学方法急需转变

从知识、概念、规律、公式、习题的常规方法，到引导学生自觉成为知识的探究者，规律的发现者，经验的总结者，对物理的学习从课内飞跃到课外，从纸质材料的阅读，到利用网络资源去挖掘，扩大阅读范围，拓展知识视野。如，在讲授抽象的“质点”时候，提前让学生去查找我国航天事业的最新成绩，特别是天宫2号在太空中的运动轨迹，对于地球、月球，可否把它看成一个有质量的点？在研究空间站的变轨情况，可否，把空间站看成一个质点？学生在为祖国航天事业快速发展而自豪的同时，对“质点”的概念有了比较深刻的理解和感悟。在这里学生对信息化资源的收集和讨论的过程中，促进了自己的角色的变化，即以主动者的心态开展对物理现象、物理知识、物理规律的发现探索。

（三）中职物理学科信息化下教学内容急需创新

实验表明，物理教学的信息化手段，并不是简单地把书本的内容搬到电子教案中，而是增加课本以外的具有学科特色的豐富素材，体现学科的最新研究方法、研究成果，创设多样性的物理情景，让学生学会在丰富的物理现象中，学会发现和选择，形成适合自身特点的学习方法;数字化内容可以提供生活现象、自然现象，也可以是工农业生产中的真实场景，更需要把抽象的“微观世界”以数字化的形式加以体现;如，把“分子的动理论”中“分子的热运动”搬到课堂，变抽象为形象，再进一步引导学生对其它物理现象讨论分析，让课堂氛围生动有趣，教学内涵更加丰富，教学效果不断提高。

二 、 以“探究性学习”的理念进行信息化实践评价

在物理教学中信息化应用的目标是，力争实现学生学习方法的转变;力争实现学生学习兴趣的提高;力争实现学生学习信心的增强;力争实现学生学习内容的丰富;力争实现学生知识视野的拓展;力争提高学生物理学科的核心素养。

教师要同时考察比较信息化技术手段对学生科学精神和人文精神的影响作用，积极发挥物理教学中信息化手段对改变学生科学思想、科学态度、科学精神和人文精神的独特作用;教师要深刻理解美国物理学家和物理教育学家拉比所概括的“只有把科学和人文融为一体，我们才能期望达到与我们时代和我们这一代相称的智慧的顶点”的真正含义，教师要改善传统课堂上人文教育的不足，利用信息化的教学手段，把学生引入自主探究物理世界奥秘的发现之旅，物理学家的精彩故事，物理科学的艰难发现历程，可以利用数字化手段把物理学史进行情景再现，让物理教学与科学文化的传播有机结合，深刻影响学生的品格和内心世界，逐步培养学生科学精神和人文精神。

三、建设体现时代特征的物理学科课程资源

物理学科教学资源的信息化建设目标，应体现学科及学科应用领域的新理论、新技术、新材料、新方法，可以借鉴其它学科的微视频、微课件、微评价、微作业，还应开发大量的微实验、微情景故事等，创设物理情景，为高效课堂提高手段，成为学生积极学习的催化剂，为学生准确掌握知识，深化理解概念，扩大学科视野，优化知识结构提供条件。

物理教学资源的信息化建设与广泛应用，是科学创设物理情景和提高课堂效率的有效手段，如，在电磁与磁场的《电磁感应》教学设计中，采取动漫类视频，化繁为简，化难为易，把抽象的概念，从微观世界走向形象直观，降低学生学习物理的难度，达到信息技术与物理教学的有机结合，把难点分解成多个知识点，利于学生的理解。

（一）开放式原则——建立学校对师生和社会开发的物理教学资源，教师可以共享数字化的教学资源，逐步普及信息化技术手段。

（二）发展性原则——动态完成发展和推广应用，不断丰富资源种类和数量，优化信息资源结构，充实新元素 ，展现信息化的特色。