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[摘要]党的十八大以来，“立德树人”对班主任工作提出了新的要求。班主任工作是需要付出爱心的工作，付出爱心，就会收获希望。通过合理制定班级目标，选取贴切的德育内容，鼓励与批评相结合，努力做到“严慈相济”，在教育学生的同时又服务于学生，不断探索班主任工作方法。
[关键词]明确目标内容贴切鼓励批评
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300102
“爱”是教育的起点，也是教育的终点。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有爱的教育，终将成为无本之木，无源之水，班主任工作更是如此。我认为班主任必须富有爱心并且具备“勤奋、尽责、正直、善良”的品格。在班主任工作过程中我有许多值得回忆的片段，以下是一些体会。
一、德育目标要明确（合理制定班级目标）
制定合理的班级目标可以增强班级的凝聚力，团结全班学生为实现这个共同的目标而努力学习、劳动和工作。班级目标的制定对于班级的发展具有指导作用，明确的班级目标可以为学生学习指明方向，班主任也可以通过班级目标的实现情况来检验自己的工作成效。根据班级的实际和学生的特点，开学后第一周我召开班委会，制定了“勤学善思、团结互助、共同进步”的班级目标。
为了班级目标的实现，我在班里组成学习互助小组，小组制定小组小目标，组员制定个人小目标，鼓励先进帮后进。我在班里使用“只有努力才能进步，只要努力就会提高”等激励性语言，使学生自愿而积极地进行互帮互助，最终达到共同进步的目的。班级目标明确后，学生有了努力的方向，树立了学习的信心，同时也增强了责任感。
二、德育内容要贴切（德育内容以小见大）
唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因通过内因起作用。在中学德育工作中，班主任是外因，学生是内因，班主任通过学生起作用。
例如，学校为班级配备有白板电视，供教师上课使用，学校规定学生不能随意使用。但某班有几个住校的学生违反学校规定，在放学后打开电视看电影。第一
次，班主任发现后没有批评他们，只是在班里说：“有同学在班里看电影，这是不允许的。”用电视看电影的学生很奇怪，班主任怎么知道我们看电影了呢？其中一个细心的学生发现，班主任是在一次晚自习前无意中发现电视机有刚使用过的余温。于是他们就挑没有班主任上晚自习的时候看电影，第二天，班主任又说了：“昨天又有同学用班里的电视看电影了，这是违反学校规定的。”这一次，班主任的态度严厉了许多，在此之后没有学生再敢用班里的电视看电影了。一年以后，学生毕业了，一个学生问班主任：“老师，第一次我们知道您是通过电视机的温度变化发现我们看电影的，所以我们就挑您不上晚自习的时候看，但还是被您发现了，我们一直想不通您是怎么发现的，所以后来就再也没敢用班里的电视看电影了。现在我们已经毕业了，没有机会再用班里的电视看电影了，您能告诉我们您是怎么发现我们偷看电视的吗？”班主任对他说：“首先，这个问题现在已经不重要了。其次，虽然这件事已经过去了，但老师还是要批评你们违反学校规定用班里的电视看电影。最后，老师要表扬你，你是个善于思考的孩子，并且知错能改，从这一点来看，你做得很好。”
通过班主任积极的引导，学生将行动前的思考过程内化为“自我教育”的过程。学生冷静的思考，正确的行动会逐渐养成好的习惯，而学校德育工作的归宿就是让学生学会思考、形成好品质、养成好习惯。
三、德育方法要多样（鼓励与批评相结合）
1.鼓励是一种爱，是一种教育方式
不犯错误的学生是不存在的，遇到犯错的学生，班主任要查明原因，从积极的方面对他们进行正面引导。对于犯错的学生，如果不是原则性的错误，班主任还是要以谈话的方式批评教育为主，给他们提供改正错误的机会。
我班小林（化名）就是一个很好的例子。由于家庭情况特殊，母亲患病无力照管他，从小由其爷爷监护，他养成了一些不良习惯，自我约束能力差，针对这些情况，我首先通过与家长电话联系了解情况。小林的爷爷对小林的在校表现也比较关心，多次来校与我交谈，让我对小林有了更多的了解。小林学习成绩不理想，但热爱班级、品质较好、体育方面有特长，我在与他的谈话中主要肯定他的优点，委婉地指出他的缺点，这样既照顾了学生的自尊心又达到了批评教育的目的。实践表明，我的做法是正确的。小林也没有让大家失望，在本学期的校篮球比赛中，以小林为主力队员的本班A队取得了第一名的好成绩。小林的爷爷对小林近期的表现也很欣慰，他说小林在家比以前更有孝心了。
2.批评是一种爱，是另一种教育方式
班主任在对学生的德育工作中要做到严慈相济。“严”就是要对学生严格要求，“慈”就是要对学生有耐心。严格要求学生相对容易做到，对学生有耐心则需要班主任在工作和学习的过程中不断提高自身的修养。如果不是原则问题，班主任采取谈话或者谈心的方式开展德育工作常常会比采用训斥、批评等方式效果更好。
例如，在学校举行的三人制篮球比赛中，本班的B队在小组赛时以小比分失利，第二天早读课参赛的几名学生表现出明显的失落情绪。在下午的班会课上，我心平气和地分析了这次比赛失利的原因，鼓励他们再接再厉，正常发挥，正确看待成败。在后来的比赛中，学生调整了心态，最终正常发挥，取得了满意的成绩。
总之，我认为在中学德育工作中，班主任必须对学生付出爱心与耐心。在平时的工作中，对于部分不太自觉的学生采用谈话的方式委婉指出他们缺点的同时，要肯定他们的点滴进步，让学生在犯错后认识错误并不断改正错误，在自愿改正的过程中逐渐养成良好的习惯。教师尊重学生，学生才会尊重教师，师生才能在相互尊重的良好氛围中共同促进班级的团结与进步。
（责任编辑斯陌）
[关键词]明确目标内容贴切鼓励批评
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300102
“爱”是教育的起点，也是教育的终点。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有爱的教育，终将成为无本之木，无源之水，班主任工作更是如此。我认为班主任必须富有爱心并且具备“勤奋、尽责、正直、善良”的品格。在班主任工作过程中我有许多值得回忆的片段，以下是一些体会。
一、德育目标要明确（合理制定班级目标）
制定合理的班级目标可以增强班级的凝聚力，团结全班学生为实现这个共同的目标而努力学习、劳动和工作。班级目标的制定对于班级的发展具有指导作用，明确的班级目标可以为学生学习指明方向，班主任也可以通过班级目标的实现情况来检验自己的工作成效。根据班级的实际和学生的特点，开学后第一周我召开班委会，制定了“勤学善思、团结互助、共同进步”的班级目标。
为了班级目标的实现，我在班里组成学习互助小组，小组制定小组小目标，组员制定个人小目标，鼓励先进帮后进。我在班里使用“只有努力才能进步，只要努力就会提高”等激励性语言，使学生自愿而积极地进行互帮互助，最终达到共同进步的目的。班级目标明确后，学生有了努力的方向，树立了学习的信心，同时也增强了责任感。
二、德育内容要贴切（德育内容以小见大）
唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因通过内因起作用。在中学德育工作中，班主任是外因，学生是内因，班主任通过学生起作用。
例如，学校为班级配备有白板电视，供教师上课使用，学校规定学生不能随意使用。但某班有几个住校的学生违反学校规定，在放学后打开电视看电影。第一
次，班主任发现后没有批评他们，只是在班里说：“有同学在班里看电影，这是不允许的。”用电视看电影的学生很奇怪，班主任怎么知道我们看电影了呢？其中一个细心的学生发现，班主任是在一次晚自习前无意中发现电视机有刚使用过的余温。于是他们就挑没有班主任上晚自习的时候看电影，第二天，班主任又说了：“昨天又有同学用班里的电视看电影了，这是违反学校规定的。”这一次，班主任的态度严厉了许多，在此之后没有学生再敢用班里的电视看电影了。一年以后，学生毕业了，一个学生问班主任：“老师，第一次我们知道您是通过电视机的温度变化发现我们看电影的，所以我们就挑您不上晚自习的时候看，但还是被您发现了，我们一直想不通您是怎么发现的，所以后来就再也没敢用班里的电视看电影了。现在我们已经毕业了，没有机会再用班里的电视看电影了，您能告诉我们您是怎么发现我们偷看电视的吗？”班主任对他说：“首先，这个问题现在已经不重要了。其次，虽然这件事已经过去了，但老师还是要批评你们违反学校规定用班里的电视看电影。最后，老师要表扬你，你是个善于思考的孩子，并且知错能改，从这一点来看，你做得很好。”
通过班主任积极的引导，学生将行动前的思考过程内化为“自我教育”的过程。学生冷静的思考，正确的行动会逐渐养成好的习惯，而学校德育工作的归宿就是让学生学会思考、形成好品质、养成好习惯。
三、德育方法要多样（鼓励与批评相结合）
1.鼓励是一种爱，是一种教育方式
不犯错误的学生是不存在的，遇到犯错的学生，班主任要查明原因，从积极的方面对他们进行正面引导。对于犯错的学生，如果不是原则性的错误，班主任还是要以谈话的方式批评教育为主，给他们提供改正错误的机会。
我班小林（化名）就是一个很好的例子。由于家庭情况特殊，母亲患病无力照管他，从小由其爷爷监护，他养成了一些不良习惯，自我约束能力差，针对这些情况，我首先通过与家长电话联系了解情况。小林的爷爷对小林的在校表现也比较关心，多次来校与我交谈，让我对小林有了更多的了解。小林学习成绩不理想，但热爱班级、品质较好、体育方面有特长，我在与他的谈话中主要肯定他的优点，委婉地指出他的缺点，这样既照顾了学生的自尊心又达到了批评教育的目的。实践表明，我的做法是正确的。小林也没有让大家失望，在本学期的校篮球比赛中，以小林为主力队员的本班A队取得了第一名的好成绩。小林的爷爷对小林近期的表现也很欣慰，他说小林在家比以前更有孝心了。
2.批评是一种爱，是另一种教育方式
班主任在对学生的德育工作中要做到严慈相济。“严”就是要对学生严格要求，“慈”就是要对学生有耐心。严格要求学生相对容易做到，对学生有耐心则需要班主任在工作和学习的过程中不断提高自身的修养。如果不是原则问题，班主任采取谈话或者谈心的方式开展德育工作常常会比采用训斥、批评等方式效果更好。
例如，在学校举行的三人制篮球比赛中，本班的B队在小组赛时以小比分失利，第二天早读课参赛的几名学生表现出明显的失落情绪。在下午的班会课上，我心平气和地分析了这次比赛失利的原因，鼓励他们再接再厉，正常发挥，正确看待成败。在后来的比赛中，学生调整了心态，最终正常发挥，取得了满意的成绩。
总之，我认为在中学德育工作中，班主任必须对学生付出爱心与耐心。在平时的工作中，对于部分不太自觉的学生采用谈话的方式委婉指出他们缺点的同时，要肯定他们的点滴进步，让学生在犯错后认识错误并不断改正错误，在自愿改正的过程中逐渐养成良好的习惯。教师尊重学生，学生才会尊重教师，师生才能在相互尊重的良好氛围中共同促进班级的团结与进步。
（责任编辑斯陌）