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摘 要：随着社会的不断发展，使用人单位对中职毕业生的能力要求越来越高，虽然现在中职毕业生的就业前景非常好，但是他们自身能力的许多不足，严重地制约着自身的发展。对计算机专业的学生来说，就必须加强学生综合能力的培养，让学生养成积极主动地去获取知识的习惯和能力。本文从计算机专业教学中学生抽象逻辑思维能力、创新能力、自学能力、应用能力、团结协作等综合能力的培养，促进学生的全面发展进行了阐述。
关键词：自学能力；创新能力；抽象思维能力；协作能力；知识应用能力
中图分类号： G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）05-040-02
近些年来，中职毕业生就业率一直很好，其中主要原因是中职毕业生综合素质较强，对于工资等方面的待遇比大学生要求低，企业经过短期的培训即可上岗工作。但是，就我们当地中职计算机专业毕业生近几年的就业情况来看，其中隐藏着一些不被外行人所知的令人担忧的现象，那就是对口就业率很低。分析其原因有两个，一是目前我国高等教育计算机应用专业的扩招，大量IT行业的底层研发和管理工作被大学毕业生占居，使我们中职毕业生逐渐失去了竞争力。二是我国中职计算机专业教育普遍存在教学内容滞后，教学方式呆板等现象，使我们培养出来的毕业生不能满足社会的需求。
作为我们中职学校应该认清当前的形势，及时调整计算机教学的方式方法，从教学观念上进行转变，从传授知识转变为培养能力，包括创新能力，抽象思维能力，学习能力，知识应用能力，团结协作能力等。
1 抽象逻辑思维能力的培养
抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。抽象逻辑思维能力的提高，是学习其它知识和技能的基础。
1.1 分析与综合
分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。例如，把计算机硬件分为CPU、主板、显示卡、光驱、显示器、键盘、鼠标等，这些都属于分析过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程，是相互依赖、互为条件的。分析是以事物综合体为前提的，没有事物综合体，就无从分析。综合以对事物的分析为基础，分析越细致，综合越全面，分析越准确，综合越完善。
1.2 抽象与概况
抽象是把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。例如，交换机、路由器、网卡、调制解调器等对象中，在思想上抽出它们共同的本质特征即“网络设备”，舍弃它们的非本质特征，如不同的形状、大小、构造等。概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。
抽象与概括是互相依存、相辅相成的。如果不能抽出一类事物的本质特征，就无法对这类事物进行概括；而如果没有概括性思维，就抽不出一类事物的本质特征。
2 培养学生的创新能力
在计算机教学中我们不仅要让学生掌握书本上的知识，更要发挥学生的学习积极性和主动性，创新性的学习。例如在学习平面设计时，学习了教材上的工具的使用和教学案例后，教师要重点指导学生独立地设计出具有创新性的作品，具有创新能力。
2.1 提高学生的审美能力
一个人如果没有审美能力，就不会有美的创意，更不会设计出独具匠心的自己的作品。要想让学生设计并创作出好的作品，首先让他们认识到什么是美，培养他们的审美能力。例如在平面设计、网页制作等课程中，学生学会了基本工具的使用方法后，自己设计出来的作品，无论是颜色的搭配还是整体设计上都不符合专业的技术要求，在形式上更多地模仿别人作品。
2.2 培养独立思考问题的能力
教师通过课堂教学使学生获得知识和技能的同时，同时更要注重对学生进行独立思考和创新精神的培养。在计算机的课堂上，要让每一个学生都有展示自己能力的机会。如果老师在讲授时只是一味地演示教学，学生在下面一步步地跟着操作，就会导致学生当时好像掌握了，而课后很快就会忘掉，因为学生在操作时并没有进行独立的思考，只是在机械地操作。因此，要给学生安排充足的练习时间，并鼓励学生独立思考，创作出自己的作品，同时要给予学生正面的肯定，这样才能使学生的学习兴趣更浓，劲头更足，课堂教学效率更高，学生的创新能力得以充分地发挥。
3 培养学生的自学能力
法国前总理埃德加·富尔在《学会生存》一文中说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如何培养学生的自学能力呢？
3.1 引导学生树立终生学习，自主学习的理念
在日常教学中要逐步引导学生树立终生学习，自主学习的理念。在校期间学习的知识是有限的，时代是向前发展的，知识是不断更新的，我们又不能预知将来我们会用到哪些知识，只有树立终生学习的理念，具有自主学习的能力，才能跟上时代的脚步。纵观古今，大凡有所作为的人，都与他们具有超强的自学能力和坚持不懈的努力分不开的。
3.2 利用各种教学方法和手段培养学生独立的自学能力
在课堂教学中，教师要根据学科的特点，选择合适的教学方法，比如任务驱动教学法、项目教学法等都是比较适合计算机专业教学的教学法，迫使学生自学，形成自学的能力。培养学生养成良好的预习习惯，对于自学能力的提高也是很有帮助的，在杜郎口教学模式中特别强调学生的预习，在我们的计算机教学中可以适当地引入杜郎口教学模式。在课堂教学中教授学生自学的方法，引导学生掌握自学计算机的方法，如横向联系法、综合归纳法、寻根探源法、求同存异法等。
鼓励学生多阅读与计算机知识和技能有关的书籍，加强课外阅读的训练。培养学生自觉科学健康的上网习惯，利用网上资源学习。
4 培养学生对所学专业知识的应用能力
学校可以通过产教结合，依托企业的技术、培训、服务渠道等丰富资源和良好平台，有效地培养受市场欢迎的计算机人才。例如我校为计算机专业的学生在当地联系了几十家电脑公司、装潢设计公司、广告公司等单位供学生实习，学生可以利用学校统一安排的实习时间或节假日等时间到自己喜欢的相关专业的实习单位进行实习，让学生在学中干、干中学，加强了学生专业动手技能的提高，做到了课堂与实践相结合、专业与岗位相结合，使学生知道在课堂上应该学些什么，学到什么程度，在课后自己应该学什么。学生在实习的过程中能够找到自己喜爱的专业方向，为自己将来的就业找到定位，学生明确了自己的学习目标，从而增强了学生在校学习的动力。
5 培养学生团结协作能力
现代社会的发展，使职业分工越来越细，团队的成功离不开成员间的彼此合作。例如在动画制作、软件开发、网络工程等专业领域，团队合作显得尤为突出。不能团结、不会协作，就不能融入一个崭新的集体。这意味着当今的毕业生，不仅要具备良好的专业技能，还必须具有良好的团队协作精神和团队协作能力。
比如在影视动画专业的教学中，教师应该为学生营造一个团队合作学习的氛围，培养团队协作的意识。小组作业是一种很好的方法，作业要以小组合作的形式完成，增加了学生之间的交流、促进、合作的机会。小组成员间充分的信任、适度的宽容、有效的沟通、诚心的奉献、足够的尊重和真心的欣赏，这样才能提高团队协作的能力，为将来的顺利发展打下良好的基础。
当今时代科学技术飞速发展，日新月异，对人才素质的要求越来越高。对于我们计算机专业的教学，必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的同时，还要加强学生的全面素质教育，为适应社会的需求而努力。
关键词：自学能力；创新能力；抽象思维能力；协作能力；知识应用能力
中图分类号： G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）05-040-02
近些年来，中职毕业生就业率一直很好，其中主要原因是中职毕业生综合素质较强，对于工资等方面的待遇比大学生要求低，企业经过短期的培训即可上岗工作。但是，就我们当地中职计算机专业毕业生近几年的就业情况来看，其中隐藏着一些不被外行人所知的令人担忧的现象，那就是对口就业率很低。分析其原因有两个，一是目前我国高等教育计算机应用专业的扩招，大量IT行业的底层研发和管理工作被大学毕业生占居，使我们中职毕业生逐渐失去了竞争力。二是我国中职计算机专业教育普遍存在教学内容滞后，教学方式呆板等现象，使我们培养出来的毕业生不能满足社会的需求。
作为我们中职学校应该认清当前的形势，及时调整计算机教学的方式方法，从教学观念上进行转变，从传授知识转变为培养能力，包括创新能力，抽象思维能力，学习能力，知识应用能力，团结协作能力等。
1 抽象逻辑思维能力的培养
抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。抽象逻辑思维能力的提高，是学习其它知识和技能的基础。
1.1 分析与综合
分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。例如，把计算机硬件分为CPU、主板、显示卡、光驱、显示器、键盘、鼠标等，这些都属于分析过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程，是相互依赖、互为条件的。分析是以事物综合体为前提的，没有事物综合体，就无从分析。综合以对事物的分析为基础，分析越细致，综合越全面，分析越准确，综合越完善。
1.2 抽象与概况
抽象是把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。例如，交换机、路由器、网卡、调制解调器等对象中，在思想上抽出它们共同的本质特征即“网络设备”，舍弃它们的非本质特征，如不同的形状、大小、构造等。概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。
抽象与概括是互相依存、相辅相成的。如果不能抽出一类事物的本质特征，就无法对这类事物进行概括；而如果没有概括性思维，就抽不出一类事物的本质特征。
2 培养学生的创新能力
在计算机教学中我们不仅要让学生掌握书本上的知识，更要发挥学生的学习积极性和主动性，创新性的学习。例如在学习平面设计时，学习了教材上的工具的使用和教学案例后，教师要重点指导学生独立地设计出具有创新性的作品，具有创新能力。
2.1 提高学生的审美能力
一个人如果没有审美能力，就不会有美的创意，更不会设计出独具匠心的自己的作品。要想让学生设计并创作出好的作品，首先让他们认识到什么是美，培养他们的审美能力。例如在平面设计、网页制作等课程中，学生学会了基本工具的使用方法后，自己设计出来的作品，无论是颜色的搭配还是整体设计上都不符合专业的技术要求，在形式上更多地模仿别人作品。
2.2 培养独立思考问题的能力
教师通过课堂教学使学生获得知识和技能的同时，同时更要注重对学生进行独立思考和创新精神的培养。在计算机的课堂上，要让每一个学生都有展示自己能力的机会。如果老师在讲授时只是一味地演示教学，学生在下面一步步地跟着操作，就会导致学生当时好像掌握了，而课后很快就会忘掉，因为学生在操作时并没有进行独立的思考，只是在机械地操作。因此，要给学生安排充足的练习时间，并鼓励学生独立思考，创作出自己的作品，同时要给予学生正面的肯定，这样才能使学生的学习兴趣更浓，劲头更足，课堂教学效率更高，学生的创新能力得以充分地发挥。
3 培养学生的自学能力
法国前总理埃德加·富尔在《学会生存》一文中说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如何培养学生的自学能力呢？
3.1 引导学生树立终生学习，自主学习的理念
在日常教学中要逐步引导学生树立终生学习，自主学习的理念。在校期间学习的知识是有限的，时代是向前发展的，知识是不断更新的，我们又不能预知将来我们会用到哪些知识，只有树立终生学习的理念，具有自主学习的能力，才能跟上时代的脚步。纵观古今，大凡有所作为的人，都与他们具有超强的自学能力和坚持不懈的努力分不开的。
3.2 利用各种教学方法和手段培养学生独立的自学能力
在课堂教学中，教师要根据学科的特点，选择合适的教学方法，比如任务驱动教学法、项目教学法等都是比较适合计算机专业教学的教学法，迫使学生自学，形成自学的能力。培养学生养成良好的预习习惯，对于自学能力的提高也是很有帮助的，在杜郎口教学模式中特别强调学生的预习，在我们的计算机教学中可以适当地引入杜郎口教学模式。在课堂教学中教授学生自学的方法，引导学生掌握自学计算机的方法，如横向联系法、综合归纳法、寻根探源法、求同存异法等。
鼓励学生多阅读与计算机知识和技能有关的书籍，加强课外阅读的训练。培养学生自觉科学健康的上网习惯，利用网上资源学习。
4 培养学生对所学专业知识的应用能力
学校可以通过产教结合，依托企业的技术、培训、服务渠道等丰富资源和良好平台，有效地培养受市场欢迎的计算机人才。例如我校为计算机专业的学生在当地联系了几十家电脑公司、装潢设计公司、广告公司等单位供学生实习，学生可以利用学校统一安排的实习时间或节假日等时间到自己喜欢的相关专业的实习单位进行实习，让学生在学中干、干中学，加强了学生专业动手技能的提高，做到了课堂与实践相结合、专业与岗位相结合，使学生知道在课堂上应该学些什么，学到什么程度，在课后自己应该学什么。学生在实习的过程中能够找到自己喜爱的专业方向，为自己将来的就业找到定位，学生明确了自己的学习目标，从而增强了学生在校学习的动力。
5 培养学生团结协作能力
现代社会的发展，使职业分工越来越细，团队的成功离不开成员间的彼此合作。例如在动画制作、软件开发、网络工程等专业领域，团队合作显得尤为突出。不能团结、不会协作，就不能融入一个崭新的集体。这意味着当今的毕业生，不仅要具备良好的专业技能，还必须具有良好的团队协作精神和团队协作能力。
比如在影视动画专业的教学中，教师应该为学生营造一个团队合作学习的氛围，培养团队协作的意识。小组作业是一种很好的方法，作业要以小组合作的形式完成，增加了学生之间的交流、促进、合作的机会。小组成员间充分的信任、适度的宽容、有效的沟通、诚心的奉献、足够的尊重和真心的欣赏，这样才能提高团队协作的能力，为将来的顺利发展打下良好的基础。
当今时代科学技术飞速发展，日新月异，对人才素质的要求越来越高。对于我们计算机专业的教学，必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的同时，还要加强学生的全面素质教育，为适应社会的需求而努力。