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摘要：班主任是班级工作的组织者，是与任课老师的联系者，是学校和学生家庭沟通的桥梁纽带。班级是学校的重要组成部分，班主任要有责任感和使命感，始终全身心的投入到班级管理工作中去，指导和引领学生们朝着德智体美全面方向发展，使学生养成良好的学习和生活习惯。班主任要提升完善自我，用爱心和爱护潜移默化的感召学生，发挥班级干部队伍的核心作用，引领学生发挥集体智慧，号召全体学生参加班级和学校组织的各项文体活动，增强班级的责任心、荣誉感和凝聚力，实现民主监督和决策，使每个学生都成为班级的主人，成为未来祖国经济建设和社会全面发展需要的各领域人才。
关键词：班主任；教育；潜移默化；爱心爱岗；优胜劣汰；良师益友
[中图分类号]G635.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-079-01
班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是班级的管理者和经营者，他要对学校、家庭和学生负全责，所以，班主任要从爱心爱岗角度出发，采取行之有效的管理方法进行班级管理，才能创建优秀的班级集体来。
一、不断提升个人素质，在学生中做表率
班主任是学生的教育者、组织者和他们的学习典范。班主任要从爱心爱岗角度出发，采取行之有效的管理方法进行班级管理，才能创建优秀的班级集体来。所以，班主任要不断加强自身道德修养，完善自我人格，做好学生的道德典范。亲近他们，和他们零距离接触，在教学中一起讨论、学习、说笑，做他们和蔼可信的朋友，这样的班主任学生会亲近喜爱的。相反，语言严厉的班主任管理班级，学生既不愿意接受更不会喜欢。好学生不是靠“管”出来的，是靠“爱护和激励”出来的。优秀的班集体不是靠“严管”出来的，是靠“理解”培育出来的。
班主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点。善于倾听学生们的意见和建议，做的他们知心朋友，让学生愿意把内心的感受告诉你，分享學生的快乐，分担学生的痛苦。让学生在老师的关怀下感受到父母的温暖，并在老师的教诲下汲取知识的营养，使学生得到收获和快乐。因此，班主任要成为学生良师益友型的教师。
二、抓好班干部这支“核心”队伍建设
火车跑得快，全靠车头带。要把一个班级管好，既要有班主任的引领，又要有班级学生干部的积极配合，所以，抓好班干部这支班级的“核心”队伍是重要的。
1.选拔任用班级干部，组建班委会
应该分三步：宣传发动；学生个人申请；学生登台演讲，民主评议，确定人选。根据青少年学生极具上进心、有极富的表现欲望，的特点，所以，进行大力鼓动，号召学生登台演讲，展示自己的个性、才华和风采，阐释自己的工作思路和计划后，现场全体同学投票，确定人选和明确各班干部的职责。之后启动班委会工作，经过班干部商议，制定班级学期工作计划、班规班纪、德育评分细则、学习和清洁卫生制度，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的，让学生明白今后在学习生活中，自己应该做什么，不应该做什么。这种方法选拔出来的班干部，学生和班主任都信任，工作上能够得到大家的配合和支持，大大增强了班级的向心力和凝聚力，为今后顺利的开展工作夯实了基础。
2.班级干部实行能上能下的动态管理
规定每季度全体同学对班级干部进行民主测评，优胜劣汰，工作能力强的继续留用，大多数同学不认可的落选。这种做法使班级干部都有强烈的责任意识和危机意识，他们在工作中都必须积极主动，认真负责，把自已的潜力和水平充分发挥出来，体现了他们的核心作用。实行班级干部没有终身制，在班级干部的使用上，实行班级干部竞争上岗，给每一个学生都创造了担当班级干部的机会和平台，使班级干部队伍永远保持生机与活力。
三、培养学生的责任心和荣誉感
班主任要确立“班级是我家，发展靠大家”的管理理念。号召全班同学人人参加班级和学校组织的各项文体活动，并落实到人和组，不断提高每个学生的自主管理能力，达到班级学生自我管理的目标。班级事务分工明确，责任具体到人，做到事事有人做，人人有事做，既能增强学生的集体荣誉感和凝聚力，又能使学生担当班级管理者的实践，学会管理好自己和他人。对中间操不齐的同学，体委会找他进行单个培训；对内务不整齐的同学，内务班长会帮助他整改；饮水机、工具摆放、关灯、锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习合生活琐事。
班主任要求学生做班级的主人，积极主动的为争创优秀班级做好事，每当开学初，组织学生为搞好班风学风建设，每人出一个好点子；每人设计一套课外集体活动方案；每人给任课老师提一条好建议。使其开动每个学生的头脑，成为班级的主人，都能自觉主动地参与班级管理，培养了他们的责任意识和集体荣誉感，达到了班主任管理工作的预期效果。
四、用人文关怀营造适宜的学习环境
马克思曾经说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”要想获得学生信任、理解和爱戴的班主任，就必须在学生中树立起自己的能力和威信，平易近人地对学生教书育人和沟通交流，建立起良师益友的情谊。
根据学生思想活跃、独立意识和创新意识强的特点，班主任不要居高临下对待他们，不要以长者和教师身份和学生谈心，应把自己当成学生的朋友，与他们心交心，谈心时要推心置腹，多倾听他们的意见和建议，对后进生采取诚恳耐心启发式的沟通交流，用真挚的感情引发他的共鸣。这样做，班主任才能和学生的心连在一起。如果平时对学生关心不到位，谈心时多教训和批评学生，学生就不愿意说出他的心里话，你话他也听不进去。班主任要坚持平等的原则，要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，及时了解他们的思想动态和生活、学习上的需求。
五、结束语
班主任要提升完善自我，用爱心和爱护潜移默化的感召学生，发挥班级干部队伍的核心作用，引领学生发挥集体智慧，号召全体学生参加班级和学校组织的各项文体活动，增强班级的责任心、荣誉感和凝聚力，实现民主监督和决策，使每个学生都成为班级的主人，成为未来祖国经济建设和社会全面发展需要的各领域人才。
关键词：班主任；教育；潜移默化；爱心爱岗；优胜劣汰；良师益友
[中图分类号]G635.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-079-01
班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是班级的管理者和经营者，他要对学校、家庭和学生负全责，所以，班主任要从爱心爱岗角度出发，采取行之有效的管理方法进行班级管理，才能创建优秀的班级集体来。
一、不断提升个人素质，在学生中做表率
班主任是学生的教育者、组织者和他们的学习典范。班主任要从爱心爱岗角度出发，采取行之有效的管理方法进行班级管理，才能创建优秀的班级集体来。所以，班主任要不断加强自身道德修养，完善自我人格，做好学生的道德典范。亲近他们，和他们零距离接触，在教学中一起讨论、学习、说笑，做他们和蔼可信的朋友，这样的班主任学生会亲近喜爱的。相反，语言严厉的班主任管理班级，学生既不愿意接受更不会喜欢。好学生不是靠“管”出来的，是靠“爱护和激励”出来的。优秀的班集体不是靠“严管”出来的，是靠“理解”培育出来的。
班主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点。善于倾听学生们的意见和建议，做的他们知心朋友，让学生愿意把内心的感受告诉你，分享學生的快乐，分担学生的痛苦。让学生在老师的关怀下感受到父母的温暖，并在老师的教诲下汲取知识的营养，使学生得到收获和快乐。因此，班主任要成为学生良师益友型的教师。
二、抓好班干部这支“核心”队伍建设
火车跑得快，全靠车头带。要把一个班级管好，既要有班主任的引领，又要有班级学生干部的积极配合，所以，抓好班干部这支班级的“核心”队伍是重要的。
1.选拔任用班级干部，组建班委会
应该分三步：宣传发动；学生个人申请；学生登台演讲，民主评议，确定人选。根据青少年学生极具上进心、有极富的表现欲望，的特点，所以，进行大力鼓动，号召学生登台演讲，展示自己的个性、才华和风采，阐释自己的工作思路和计划后，现场全体同学投票，确定人选和明确各班干部的职责。之后启动班委会工作，经过班干部商议，制定班级学期工作计划、班规班纪、德育评分细则、学习和清洁卫生制度，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的，让学生明白今后在学习生活中，自己应该做什么，不应该做什么。这种方法选拔出来的班干部，学生和班主任都信任，工作上能够得到大家的配合和支持，大大增强了班级的向心力和凝聚力，为今后顺利的开展工作夯实了基础。
2.班级干部实行能上能下的动态管理
规定每季度全体同学对班级干部进行民主测评，优胜劣汰，工作能力强的继续留用，大多数同学不认可的落选。这种做法使班级干部都有强烈的责任意识和危机意识，他们在工作中都必须积极主动，认真负责，把自已的潜力和水平充分发挥出来，体现了他们的核心作用。实行班级干部没有终身制，在班级干部的使用上，实行班级干部竞争上岗，给每一个学生都创造了担当班级干部的机会和平台，使班级干部队伍永远保持生机与活力。
三、培养学生的责任心和荣誉感
班主任要确立“班级是我家，发展靠大家”的管理理念。号召全班同学人人参加班级和学校组织的各项文体活动，并落实到人和组，不断提高每个学生的自主管理能力，达到班级学生自我管理的目标。班级事务分工明确，责任具体到人，做到事事有人做，人人有事做，既能增强学生的集体荣誉感和凝聚力，又能使学生担当班级管理者的实践，学会管理好自己和他人。对中间操不齐的同学，体委会找他进行单个培训；对内务不整齐的同学，内务班长会帮助他整改；饮水机、工具摆放、关灯、锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习合生活琐事。
班主任要求学生做班级的主人，积极主动的为争创优秀班级做好事，每当开学初，组织学生为搞好班风学风建设，每人出一个好点子；每人设计一套课外集体活动方案；每人给任课老师提一条好建议。使其开动每个学生的头脑，成为班级的主人，都能自觉主动地参与班级管理，培养了他们的责任意识和集体荣誉感，达到了班主任管理工作的预期效果。
四、用人文关怀营造适宜的学习环境
马克思曾经说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”要想获得学生信任、理解和爱戴的班主任，就必须在学生中树立起自己的能力和威信，平易近人地对学生教书育人和沟通交流，建立起良师益友的情谊。
根据学生思想活跃、独立意识和创新意识强的特点，班主任不要居高临下对待他们，不要以长者和教师身份和学生谈心，应把自己当成学生的朋友，与他们心交心，谈心时要推心置腹，多倾听他们的意见和建议，对后进生采取诚恳耐心启发式的沟通交流，用真挚的感情引发他的共鸣。这样做，班主任才能和学生的心连在一起。如果平时对学生关心不到位，谈心时多教训和批评学生，学生就不愿意说出他的心里话，你话他也听不进去。班主任要坚持平等的原则，要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，及时了解他们的思想动态和生活、学习上的需求。
五、结束语
班主任要提升完善自我，用爱心和爱护潜移默化的感召学生，发挥班级干部队伍的核心作用，引领学生发挥集体智慧，号召全体学生参加班级和学校组织的各项文体活动，增强班级的责任心、荣誉感和凝聚力，实现民主监督和决策，使每个学生都成为班级的主人，成为未来祖国经济建设和社会全面发展需要的各领域人才。