〔关键词〕 物理教学；网络资源；应用
　　〔中图分类号〕 G633.7〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2010）
　　 10（B）—0030—01
　　
　　 随着计算机应用的全面普及，网络越来越广泛地应用到教育教学中，各种各样的网络资源如物理课件、模拟实验、主题网站、虚拟课堂、远程辅导等为物理教学注入了新的活力。
　　
　　一、网络资源对物理教学的促进作用
　　
　　利用网络资源，不仅能将物理知识与技能、过程与方法很好地结合在一起，同时也可丰富学生的情感，改变学生的学习方式，实现物理三维目标的整合，从而促进物理教学质量的提高。
　　1.激发学生的学习兴趣
　　利用网络资源，可以使课堂教学成为图、文、声并茂的教学系统，可以进行视、听等多种方式的形象化教学，激发学生的学习兴趣，使他们把注意力集中在教学内容上。
　　2.有效突破教学难点
　　网络资源能动态地、对比地演示一些物理现象，可以有效地克服时空的限制而控制变化的速度、观察角度等，从而便于学生观察和思考。利用网络资源还能将微观过程进行宏观模拟，可将学生难以理解、用语言难以表达的物理现象和规律形象化、具体化，有利于学生更直观地了解知识产生、发展的全过程，还可以很好地弥补物理实验中有时受客观条件的局限而使效果不够理想等缺点。
　　3.加大教学容量，提高课堂效率
　　利用网络资源，通过直观形象的视频动画、图形、图像，结合文字和声音效果等手段，不但节省了时间，同时也扩展了学生的知识面，教学任务可在最短的时间内完成，还给学生留出了更多的讨论和思考的时间。尤其对于复习教学课，还可以全面地向学生展现所要复习巩固的知识网络，让学生一目了然。
　　4.即时反馈教学效果
　　利用网络资源，教师可通过一定的程序设定，及时给学生的学习效果进行反馈评价，并适时给予个别学生或小组指导，使学生既看到自己的进步，又知道自己的不足，从而促使自我激励。
　　例如，教师可以在“数字化校园”平台上根据教学内容编一些测试题，学生直接在计算机上答题。教师通过主控机实时监控学生的答题进度。学生答完题后直接提交，通过阅卷系统，教师可以迅速掌握每道题的答题正确率，从而完整、正确、及时地接收教学效果的反馈信息。教师再根据反馈的情况，适时采取相应的教学对策，来弥补或再提高。
　　
　　二、合理利用网络资源
　　
　　1.网络资源要精心选择
　　 首先，并非所有的教学内容都适合用网络资源。其次，网络资源并不适应于所有学生，部分信息对学生而言有一定难度。教师在用网络资源进行教学前要进行适当的筛选和加工，使之符合教学的实际需要。
　　2.网络资源的使用要适度
　　网络资源只能作为物理教学的有效补充，使用目的在于帮助学生理解物理教学中难以观察到的物理过程、物理规律等。我们不能用模拟实验代替学生动手实验，一些感觉特别是嗅觉、味觉和触觉，学生是无法体验的，更不能使学生获得实验的基本技能。加上模拟实验的不“真实”性，学生也就不能形成对整个实验的正确感知，学生在这种不“真实”感性认识基础上形成的物理概念、理论也必然会出现偏差，这都不利于提高学生的科学素养。所以要合理利用网络资源，并始终使其在物理教学中处于“辅助”的地位。
　　3.使用网络资源要注意整体优化
　　利用网络资源的最终目的是为了整体提高物理教学的效果，但我们不能片面地利用网络教学的优越性，而忽略传统教学模式的合理使用。要把网络教学与其他教学手段整合在物理教学中，最大限度地优化物理教学过程。教学中要充分保证学生的主体地位不变，积极创设情境，充分发挥学生的主观能动性。