摘要：微课作为一种全新的教学模式，在信息技术的支持下快速发展，如今被广泛应用于小学数学课堂教学中。相较于传统的教学方法，微课对小学数学课堂有着极大的促进作用，能够有效提升小学数学课堂教学质量。作为小学数学教师应该深入分析微课在课堂中的有效促进作用，运用微课培养学生的数学核心素养，文章即研究如何借助微课，促进小学数学课堂教学。

关键词：微课;小学数学;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着素质教育的深入，越来越多的教学工作开始融入信息化教学和网络资源，小学数学作为小学学习中的重点学科，强化微课教学的推广和利用，为小学数学教学开辟了新路径，不仅有助于构建轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习主动性，同时增强了课堂教学效率，促进教学了效果的提升。

一、微课的特点

微课是一种与课堂教学实际相结合，以视频为载体，通过围绕教学之中的某个重点、难点或者疑点等知识点，抑或者是某个教学环节的教学手段。微课具有短小精悍、主题突出以及传播多样的特点，时间把控在五至八分钟，不超过十分钟，其聚焦的都是某个知识点的教学内容，抑或者某一教学环节、主题等而形成的人、机互动下的教与学的活动。微课操作简单，容量小，用时不长，通过网络进行传播。在小学数学中应用微课是新课改推进的一种进步与创举，与互联网紧密相连，突破传统教学模式的瓶颈问题，让数学课堂更充满活力。

二、微课在小学数学课堂教学中的适用性

1.讲述性较强的内容

小学数学中有很多概念、定理、定律等相关的知识点，这些知识点比较枯燥、乏味且抽象，没有趣味性可言，并且讲解起来也十分枯燥难懂。并且教师要将其原理、细节、关键点等生动地演示出来，推理其过程，会耗费大量的课堂有效时间，导致其他教学环节无法很好的开展。一方面造成课堂时间紧张，占用其他板块教学;另一方面还会因为讲解枯燥、理解难度大，导致学生失去兴趣或者自信心，达不到应有的教学效果，学生对理论知识理解不清或者掌握不牢。微课正好可以在较短时间内，精准集中地将其原理、案例等生动展示出来，清楚地讲解明白，让学生迅速掌握，既达到了教学效果，又能节省课堂时间。

2.方法及过程演示

小学数学教材内容规划中有很多知识理论性比较强，实践应用性要求也十分高。例如一些需要作图或者以图形来辅助理解的内容，如果是单纯的板书演示，或者教师用语言描述去引导学生想象，在脑海中构建模型，其效果往往不尽如人意。学生的逻辑能力、想象能力等水平的差异都会使教学效果受到影响。数学教师要想准确地将此类知识点表达出来、表达清楚，或者直接以直观、清晰、明了的方式呈现出来，如果按照传统方式，画图或者其他方法，耗时多、准确率不高、效率低，会影响课堂教学进度。但是如果教师选用微课的这种方式，其视频动态讲解演示能够非常清晰直观，并且生动形象，能够准确、快速演示数学知识的方法与过程，让学生跟着视频一起，轻轻松松完成知识的学习。

三、在小学数学教学中微课的具体应用

1.课前预习中微课的应用

养成学生预习的良好习惯，成为提高数学教学质量的前提条件，但是不少学生对预习数学还是感到无处下手，对重点预习部分理解不到位，因此借助微课制作课前预习的小视频，展示即将教学的重点内容，让学生通过视频学习后明确复习方向。在教学长方体和正方体相关知识，围绕这部分知识的重要授课内容，通过制作视频进行展示。学生在这一视频的观看之下，认真地思考教师设计的问题，了解长方体和正方体的相关概念，从而为后续的教学奠定基础。

2.课堂教学中微课的应用

在小学数学教学中，微课的应用能够提高和激发学生的兴趣。围绕课堂学习的一些重难点的关键之处设计微课，学生以直观的方式理解知识，提高学生的自主学习能力。比如，在教学长方体和正方体相关内容时，让学生对分数的加减法以及分数的乘法进行预习，并与长方体和正方体内容进行聯系，将前后知识贯穿起来，有利于学生对长方体、正方体的有关概念及计算方法的理解。通过微课视频展示，对教学知识结构进行调节，使学生学会利用新旧知识思考问题，同时把握住教学内容，重点延伸知识，有助于学生在自主学习的同时牢固建立各自的知识体系。

3.小学数学复习中微课的应用

只有让学生温故而知新，才能真正地理解知识，掌握知识，并利用知识解决问题。有的学生在课后对知识点的复习存在一定问题，对一些知识点理解不到位，也无法获得及时的解答，此时，一些数学知识总结微课课件就可以帮助学生解决困惑。教师通过简单总结一节课的重点知识点，并通过微课制作展示，着重对易出错的地方加以指点，使学生在进行复习作业时目标明确，认知更为清晰。如，讲解完分数、小数的四则混合运算和应用题的内容之后，针对难点多的问题，教师准备微课课件展示知识点，并通过具体的题型将所有知识点进行串联。教师在讲解过程中指出其中的重点知识，从而帮助学生更有效地复习所学内容，及时解决自己理解不透彻的知识点。除此之外，利用微课还可以有效地对学困生进行课后帮扶。教师要尊重的小学生的认知差异，尤其对学困生来说，在课堂上所吸收的和理解的知识能力较弱。教师制作微课也要因人而异、因材施教，面对学困生课堂上未能听懂弄明白的知识点，教师精心制作微课，让学生在课余时间进行反复播放观看，弄通为止。围绕课堂内容中的重点知识点制作微课，并且采取更为生动形象的形式呈现这一知识点。让学生在课下反复观看，或者是要求家长理解这一教学资源，一旁进行辅导与督促，进一步让学困生逐渐理解知识内容，增强学习数学的信心。

总而言之，以微课辅助小学数学教学具有十分重要的推广意义，微课能够以多种形式向学生传递信息，全方位激发学生的学习兴趣，极大地提升课堂的教学效率。因此，小学数学实际教学中，教师要根据学生的心理特点和认知规律，结合教学内容合理地应用微课教学方式，真正发挥出微课的优势，从而不断优化课堂教学，提高教学有效性，实现现代教育技术与数学学科的最佳整合。

参考文献

[1]王艳萍.微课在小学数学教学中的应用效果研究[J].青少年日记：教育教学研究，2019（11）：165.

[2]高玮.微课在小学数学课堂教学中的应用策略研究[J].数学学习与研究：教研版，2019（3）：122.