在中学语文教学中，如何才能做好文言文的教学呢？笔者认为，只要得法，文言文的教学也不是难不可攀，学生也不必害怕，文言文教学是“想说爱你也容易”。
　　一、激发兴趣，克服畏难心理
　　1.援引具体事例，认识文言文精巧
　　在说明“生命在于拼搏时”，爱因斯坦用了差不多100个字才说清楚，而孔子只用了四个字“生无所息”，简明扼要，切中精义。人们常说半部《论语》治天下，连全部《论语》都那么简短，却包含了中国人政治、礼仪、教育等的智慧，可见我们祖先的伟大，文言文的魅力可见一斑。
　　2.教学得法，循序渐进
　　高中的文言文多了语法知识的掌握。由于文言语法知识点很多，我们可以先让学生简单地了解文言文中有这种现象。文中出现之后，不作分析，让学生死记硬背，这个词是古今异义词，或是词类活用，这个句式是被动句，状语后置句等。等学生积累到一定时候（高一下学期），他们就会具体的分析了。这样从简单到复杂，逐步提高要求，学生的畏难情绪便会随之克服，转而慢慢培养起兴趣来。
　　二、文言文当现代文教，针对不同文体灵活应用不同方法
　　把文言文当作现代文教，就是摒弃逐字逐句的翻译，侧重于文章结构，主题和人物形象的分析。
　　不同文体的文言文侧重点是不同的。
　　散文，根据不同类型确定不同的重点。《烛之武退秦师》是学生进入高中接触的第一篇文言文，可以让学生通过这篇文言文的学习，掌握一般的方法。找出表示时间、地点、年代、人名的词语。这篇文章写了几个人，人物的语言、动作等；几件事，从文中找出相关句子进行慨括。从烛之武、郑伯、秦伯等人身上学到古人的智慧、谋略以及烛之武善辩的才能。
　　议论文，则可以结合学生议论文的写作，当作范文来讲解。最典型的当属选修教材的《六国论》。这是一篇典范的议论文，文章开门见山提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在贿秦”。接着提出分论点：“不赂者以赂者丧”，后面的段落援引史实作为论据来论证。因此这篇文章的重点应是分析结构。其他的几篇如《师说》《伶官传序》等均可照此法教学。
　　三、重视文言文的背诵，增强学生语感
　　中国古代的教学方法值得借鉴，5、6岁的小孩子进私塾，无论是《三字经》《百家姓》、还是《千字文》，先要求他们读熟，背诵，烂熟于心，等积累到一定程度，老师再加以讲析。
　　选入中学课本中的文言文都是经典中的精华，折射出了中国人博大精深的思想，学生多背，多积累一些句子，可以增强学生文言文语感，也可扩展知识面。《寡人之于国也》中“五十步笑百步”的典故，“黎民不饥不寒”的“保民而王”的思想；《鸿门宴》中“人方为刀俎，我为鱼肉”的语录；《兰亭集序》“此地有崇山峻岭，茂林修竹”的写景佳句；《廉颇蔺相如列传》中“以先国家之急而后私仇也”忠于国家的情怀；《陈情表》“乌乌私情，愿乞终养”以孝为先的民族传统；《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝句。要求学生一定记熟、记牢。因为这些句子是历代名家思想及显著成就的体现，是中华文化中最熠熠生辉的宝贵精神财富。
　　四、从古到今，弄清传承关系
　　现代汉语中保留了大量的文言字、词等，可从生活中的一些常见现象入手，提高学生学习文言文的积极性。如满大街的“家俱店”，“具”“俱”两个字，哪一个是正确的，只要稍有一点文言文知识的人都知道“俱”是“全、都”的意思，是一个副词，用在“家”和“店”当中，是无论如何说不通的，而“具”指“日常生活或生产活动中使用的东西”。再如《赤壁赋》中“正襟危坐”中“危”是“端正”的意思，“危言危行”这个成语应该理解为“说正直的话，做正直的事”，如果理解为“危险的语言，危险的行为”那就大错特错了。还有“富滇银行”中的“富”字实际上可以当作使动用法，使滇富裕起来。通过这些生动具体的例子，使学生觉得文言文和现代文不能割裂，文言词汇在现代社会还在广泛使用
　　综上所述，学习文言文并不是难不可攀的事。“想说爱你也容易”，只要掌握了文言文的特点，采用切实可行的方法，文言文教学也是一项很轻松愉快的工作！