了解"3+2"护理高职生共情能力的现状,并分析人口学特征对共情的影响,为护理教育者进一步深化教育教学改革、构建现代护理教育模式提供实证依据。方法:采用整群抽样法,使用一般资料调查表、杰弗逊共情量表——护生专用版,对浙江省某高校进行问卷调查,并对结果进行分析。结果:"3+2"高职护生的共情得分为(113±19.8)分,各维度条目均分由高到低依次为换位思考(5.76±0.83)、观点采择(5.23±0.89)、情感护理(5.12±0.64)。通过统计分析,发现是否为独生子女和是否为学生干部在换位思考维度上得分具有统计学差异(P<0.05)。而来自不同源地的护生其共情得分及各维度得分差异没有统计学意义。结论:"3+2"护理高职生共情能力处于中等偏上水平。建议护理教育者采取多种教学手段来促进护生共情能力的提高。