【摘 要】
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＜正＞正所谓“工欲善其事，必先利其器”，自制教具可以说是教师组织学生开展课程学习的主要硬件，高质量的教育决定这一节课的讲解效果及教学质量。虽然高中生已经有了较为完备的学习能力，但是，高中物理和其他课程相比，无疑具有更强的抽象性和逻辑性，很多知识内容都需要以具象化的方式来呈现;与之形成鲜明对比的是绝大多数高中生的思维认知存在感性特点，对于抽象知识中的高密度专业性语言表述，还无法进行真正高质量的解读。
【基金项目】
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常州市武进区教育科学“十四五”规划备案课题“自制教具在抽象物理概念可视化教学中应用的研究”（课题编号:wjk2021-098）阶段性研究成果；
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＜正＞正所谓“工欲善其事，必先利其器”，自制教具可以说是教师组织学生开展课程学习的主要硬件，高质量的教育决定这一节课的讲解效果及教学质量。虽然高中生已经有了较为完备的学习能力，但是，高中物理和其他课程相比，无疑具有更强的抽象性和逻辑性，很多知识内容都需要以具象化的方式来呈现;与之形成鲜明对比的是绝大多数高中生的思维认知存在感性特点，对于抽象知识中的高密度专业性语言表述，还无法进行真正高质量的解读。
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