数学课外阅读，无异于学生眼前的一扇窗，推窗远眺，学生看到的是书本例题、练习题之外的更广阔的天空。在数学教学中，我注重学生的课外阅读，主要是想方设法为学生搭建展示自己的平台，以达到激发学生课外阅读兴趣、扩大学生阅读量和提升学生数学能力的目的。
　　
　　一、小小故事会
　　
　　
　　小学生爱读故事、爱讲故事，根据学生的这一年龄特点，我在讲圆周率的同时，介绍了我国著名的数学家祖冲之。并跟学生说：“像祖冲之这样的伟大数学家还有很多，同学们可以通过课外阅读，注意收集中外数学家的故事，下周数学综合课的时间，我们将举办一个小小故事会，看看谁讲的故事最精彩。”这一番话激起了学生课外阅读的浓厚兴趣，每个学生都积极地准备，所以那次的数学综合课真是精彩纷呈。小周的故事从一道题开始：假定一对大兔子每一个月可以生一对小兔子，而小兔子出生后两个月就有生殖能力，问从一对大兔子开始，》，
　　 一年后能繁殖成多少对兔子?大家面露难色。他却从容地讲解“斐波那契数列”：1，1，2，3，5，8，13，21……其规律是每一项(从第3项起)都是前两项的和，这就是他从数学报上收集到的意大利数学家斐波那契和他的“兔子问题”；小杨讲到了她从网络中搜索的中国数学家华罗庚的故事，讲到了他的《统筹方法平话》、《优选学并自豪地说：华罗庚是我们江苏金坛人，我为我们江苏有这样伟大的数学家而感到骄傲，我下定决心学好数学，希望将来能成为像华罗庚一样的数学家。于是从法国数学家拉格朗日到被称为哥德巴赫猜想第一人的中国数学家陈景润，从德国数学家高斯到英国数学家纳皮尔……讲故事的绘声绘色，听故事的聚精会神。一堂小小故事会，充分体现了数学课外阅读的魅力，激发了学生数学课外阅读的兴趣。
　　
　　二、我来露一手
　　
　　小学生的表现欲望很强烈，在平时的课堂教学中，我每节课都挤出一两分钟，设计了一个小环节“我来露一手”。每次到了这个环节，只要我一问起“今天谁来露一手?”学生个个跃跃欲试，有介绍一个两位数与11相乘的口诀“两边一拉，中间相加”的：23×11，只要将2和3分开，中间嵌入2＋3的和5，就得到积253；有讲个位是5的两位数的平方的心算法的：把十位上的数与比它大1的数相乘，然后在乘积的后面添上25，例如：求35的平
　　 方，十位上的数是3，比3大1的数是4，3×4＝12，后面添上25，就得35的平方＝1225；也有讲如何灵活运用圆柱体的体积计算公式的：如果已知圆柱体的侧面积和半径，要求圆柱体的体积，根据S侧＝2πrh求出高，再根据V=sh求体积，显得麻烦。只要将圆柱体切拼成长方体，并让长方体倒下来，就可以用侧面积的一半乘半径，直接求出圆柱体的体积了……这样让学生展示自己的同时又将自己在课外阅读中学到的小知识、掌握的小技能介绍给同伴，从而间接地扩大了学生的课外阅读量。
　　
　　　三、当回小老师
　　
　　学生对老师是崇拜的，也总希望能当小老师。在学习了正方体的知识后，小陈同学找到我说：“老师，我在《拓展应用》上看到一篇短文，它让我能记住所有正方体的平面展开图，我想讲给同学们听，你能让我当回小老师吗?”我欣然同意。他兴奋地走上讲台，边画图，边作必要的说明：把正方体表面分类展开最多有四个面连成一排的平面展开图有6种：
　　最多有三个面连成一排的平面展开图有4种：
　　最多有两个面连成一排的平面展开图有1种：
　　
　　6＋4＋1＝11(种)，所以，正方体有11种平面展开图。
　　她讲解时思路清晰、津津乐道，听的同学更是兴趣浓厚。从那以后我让更多的学生当小老师，为同伴们讲巧算图形面积，讲抓不变量解分数应用题，讲如何辨认应用题中的多余条件，讲假设法、倒椎法……我惊喜地发现数学课外阅读，已经提升了学生的数学能力。
　　课外阅读，是学生眼前的一扇窗，透过它，学生的视野更广阔；课外阅读，是数学教学这盘大菜中必不可少的辅料，它提升学生的同时也提升了我，让我的数学教学更精彩。我注重学生的数学课外阅读，并坚持不懈。