摘 要：乡土资源是指我们身边的地域特色、民间艺术及学生特长和生活实际，我们在生活中细心观察，潜心研究，科学整合乡土资源，将它们应用于思品课堂，达到事半功倍的效果。
　　关键词：乡土资源；兴趣；运用
　　近年来，随着中小学课程的大规模改革，乡土资源的开发和利用在教育上受到了普遍关注，尤其是作为树立学生道德水准的思想品德学科，更应该整合乡土资源。
　　一、运用乡土资源，创设课堂情境
　　在讲《世界文化之旅》这一课时，我利用多媒体播放“向海自然风光”进行导入，当同学们看见丹顶鹤在自由自在地飞翔时，他们异口同声地说：“向海！丹顶鹤！”很自然的导入“小到一个地区，大到一个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的‘地球村’，这节课就让我们共同踏上‘世界文化之旅’，领略璀璨迷人的世界风光。”将我县自然景观整合到课堂，使学生倍感亲切，从而提高了学生学习的兴趣。
　　二、运用乡土资源，解决教学重点
　　在讲《灿烂的中华文化》这一课时，利用县里的民间艺术来阐述文化的博大精深这一教学重点。我设计了“谈一谈——感受中华文化的特点”这一活动，让学生将课前调查的能体现我县乡土文化的物品进行展示。在这个活动里，有些同学让自己的爷爷奶奶制成木雕作品或剪纸作品，有的将在本县旅游照片拿到了课堂。
　　三、运用乡土资源，弥补教材局限
　　在这一课，为了让学生更好地了解中华文化对我国的影响，我利用我县新修建的“墨宝园”的艺术特征进行引导。让学生了解墨宝园是一座集国内外当代书法名家书法作品碑刻艺术和园林建筑艺术为一体，集传统文化与现代设计于一身的书法主题园林，是充分展现通榆地域文化、生态旅游文化特色的文化园林，是中国第一个大地印章园林景区。从而更验证了中华文化对我国有着深远的影响，在这个环节里，乡土材料起到了教材所不能比拟的作用。
　　四、运用乡土资源，丰富情感体验
　　讲《情趣与兴趣》这一课时，利用学生特长来展开教学，让他们说说自己的興趣爱好，并且适当进行表演，他们将绘画作品、笛子、葫芦丝、舞蹈带入了课堂，通过他们的表演很自然地引出情趣。通过此环节的设置即丰富了学生的情感体验，又活跃了课堂氛围，充分体现学生的主体地位。
　　乡土资源是课程资源的重要宝库之一，只要我们有心，注意挖掘乡土资源并进行合理的整合，它就会像一股清泉不断地滋润着思想品德课堂，为教学注入生机和活力，使教学更加丰富多彩。
　　（作者单位 吉林省通榆县第二中学）