【摘 要】
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目的 观察在重症护理实习生带教中应用PBL教学法的效果.方法 随机选取2018年8月-2020年8月间来我院重症医学科中实习的42名实习生为研究对象,按照报道日期的单双分为两组,即对照组(n=21)与PBL组(n=21).对照组实习生接受常规教学方法,PBL组实习生接受PBL教学法.统计两组带教后实习生的理论考核成绩、操作考核成绩与教学满意度评分.结果 与PBL组带教效果相比,对照组带教后实习生理论考核成绩、操作考核成绩的数据结果均明显更低(P<0.05);且对照组实习生对教学满意度评分的数据结果明显更低
【机 构】
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贵州中医药大学第一附属医院,贵州 贵阳 550000
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目的 观察在重症护理实习生带教中应用PBL教学法的效果.方法 随机选取2018年8月-2020年8月间来我院重症医学科中实习的42名实习生为研究对象,按照报道日期的单双分为两组,即对照组(n=21)与PBL组(n=21).对照组实习生接受常规教学方法,PBL组实习生接受PBL教学法.统计两组带教后实习生的理论考核成绩、操作考核成绩与教学满意度评分.结果 与PBL组带教效果相比,对照组带教后实习生理论考核成绩、操作考核成绩的数据结果均明显更低(P<0.05);且对照组实习生对教学满意度评分的数据结果明显更低(P<0.05).结论 PBL教学法的合理应用,可将理论知识与护理操作相结合,提升重症护理带教的效果.实习生的理论、操作能力均得到有效提升,也强化了其对实际问题的解决能力,教学效果更优.
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目的 探讨标准协同式延续护理路径在年龄相关性白内障围手术期的应用效果.方法 选择我院眼科病区收治的年龄相关性白内障患者66例,随机分为对照组及研究组,比较两组间术前术后临床资料.结果 研究组在术后健康知识掌握情况、依从性、护理工作服务满意度及护理前后生活质量评分均比对照组表现良好,有显著统计学差异(P<0.05).结论 采用标准协同式延续护理路径干预围手术期的年龄相关性白内障,可以增加患者对疾病的认识,提高患者对护理工作的满意度.
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