论文部分内容阅读
【摘要】如何指导十来岁的孩子开展课外阅读呢？根据孩子好胜但恒心差等特点，本文对此进行了阐述分析。
【关键词】课外语文；孩子
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
在教学《母亲的恩情》一课时，谈到母亲就像太阳，在指导理解为什么母亲就像太阳时，我先引导学生了解母亲的爱。全班47位小朋友只有3位小朋友说出“无私”这个词语。课后，我问其中一位小朋友从哪儿学到的，她说课外书上呀。这是他从一本课外书中无意间学到的。丰富多彩的课外阅读能弥补课内教学的不足，它不仅能开阔视野，增长见识，而且能从小培养良好的学习习惯，陶冶高尚的道德情操，使孩子一辈子受益无穷。如何指导这些十来岁的孩子开展课外阅读，以此进行分析。
一、激发兴趣，奠定学生阅读基础
俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是课外阅读的前提和基础，小学生年纪还小，头脑简单，思维能力相对低下，贪玩好动，对读书不感兴趣，没有兴趣的阅读自然是应付差事，收不到什么效果。所以必须循循善诱，逐步培养学生阅读的兴趣。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才会把读书看成是一件快乐的事，才会越读越有兴趣，越读越想读，并能自觉地克服阅读困难，收到良好效果。我首先对班级学生的兴趣爱好进行了调查，根据他们的兴趣爱好，再引导推荐大家阅读。
二、指导选书，拓宽学生阅读面
（一）指导学生根据自己的需要选书
如爱编故事的孩子，可以选几本童话书看看；想了解大自然的孩子，可以选几本科学类书看看；不会写日记的孩子，选一本百篇好日记学学；不知道作文如何选材的孩子，借一本优秀作文看看。如此一来，大家各取所需，取长补短，进步很快。
（二）根据平时学习的课文推荐学生阅读
苏教版的书常把同一类体裁的课文放在一个单元学习，如学到《普罗米修斯盗火》《开天辟地》这一类神话故事时，在教会学生阅读神话的基本方法后，可以向学生推荐同类体裁的读物，介绍《神话故事》《民间传说》让学生读，指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。或者学生在课内学习了某位作者的文章后，可紧接着介绍该作者写的系列作品，让学生在课外阅读。
（三）指导学生阅读报纸和刊物
报纸刊物是获得信息的办法之一。它可以帮助我们了解最新的新闻，知识和观念，可以帮学生拓宽思维，开阔眼界。如专门针对小学生设计的报纸《小学生学习报》不仅能提高小学生的写作水平、增加学生的知识，还能让每个小学生展示一下自己最优秀的作品。《儿童故事画报》注重阅读的趣味性，活泼轻松，图文并茂，以陶冶学生性情、开拓学生视野为根本宗旨。《我们爱科学》为学生提供丰富的新闻信息和优质的精神食粮。《小牛顿》延伸到动植物，星球，机械和人物历史等各个不同领域。《智力大王》让学生轻轻松松阅读，游戏中学到知识。
三、读书笔记，养成阅读好习惯
古人云：“不动笔墨不读书”。我指导学生在读书笔记上记下篇名、作者、阅读日期及阅读页数，读到好的词语，摘录五六个，读到好的句子，摘抄一两句，如有心得体会，也可写上一、两句自己的话，阅读时，还可以在自己的读书笔记上描描画画，可以根据自己的喜好在读书笔记上画一朵小花，或一棵小草，或者根据读到的书本内容画一个人，画一处景，画一个小动物，这些增加了课外阅读的情趣。按要求填空不仅让学生初步养成了良好的阅读习惯，而且形式简单，学生不会产生畏怕心理，学生渐渐喜欢上了做阅读笔记，日积月累，潜移默化中收获知识。一开始我要求每个学生每天自选一篇好文章阅读，并记好读书笔记。不久，有学生把以后几天的阅读任务也悄悄地完成了，这时，我不失時机地大加赞扬，夸他们是走在时间前面的人，接着有更多的学生效仿，很快在班内形成一种课外阅读人人“赶超时间”的良好氛围。
四、精彩活动，促进相互学习
为了进一步调动他们课外阅读的积极性，我在班中开展了比赛，小学生性格活跃，争强好胜，有强烈的表现欲，开展比赛活动是激发学生阅读兴趣、调动学生阅读积极性的有效手段。比赛一，在课外阅读篇数，读书笔记优良方面作相应的评比，比一比谁读得多，谁读得快，谁阅读笔记记得好，一月一评，评出“读书星”，获奖的学生可以得到一份小礼物，有了小礼物，学生的阅读积极性更高了，变“要我读”为“我要读”。比赛二，每周二的晨会课上，让学生交流自己学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“课外知识星”。比赛三，还举办了“故事大王”活动，从报名到怎样举办比赛全由学生自己出主意、想办法，活动吸引了很多同学报名，最后老师和小朋友一起商定，每两周举行一次，每次五名小朋友参加，小朋友自愿报名，由其他小朋友投票选出获胜者，获胜的小朋友不仅可以得到一份小奖品，还可以把自己的照片粘贴在图书区“故事大王”栏上。同学们踊跃报名参加，老师也尽力给每位学生提供机会。这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。同学们年龄相仿，从学生中寻找榜样，能激发共同语言，相互促进，共同提高。让学生在榜样的引导下，在古人的教导中学会读书，喜爱读书。
学生从不爱看书到积极做好读书笔记，从不会找词到学会找词，从找出词语到出现在他的写话中，从不会写话到会讲故事。这些进步是多么让人惊喜啊。但惊喜之余，我也清楚地知道，只有长期坚持，才能养成良好的阅读习惯，逐步提高词语能力，分析能力和运用语言的能力。那时“无私”将不再是一个无法理解的词语。
（编辑：张晓婧）
【关键词】课外语文；孩子
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
在教学《母亲的恩情》一课时，谈到母亲就像太阳，在指导理解为什么母亲就像太阳时，我先引导学生了解母亲的爱。全班47位小朋友只有3位小朋友说出“无私”这个词语。课后，我问其中一位小朋友从哪儿学到的，她说课外书上呀。这是他从一本课外书中无意间学到的。丰富多彩的课外阅读能弥补课内教学的不足，它不仅能开阔视野，增长见识，而且能从小培养良好的学习习惯，陶冶高尚的道德情操，使孩子一辈子受益无穷。如何指导这些十来岁的孩子开展课外阅读，以此进行分析。
一、激发兴趣，奠定学生阅读基础
俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是课外阅读的前提和基础，小学生年纪还小，头脑简单，思维能力相对低下，贪玩好动，对读书不感兴趣，没有兴趣的阅读自然是应付差事，收不到什么效果。所以必须循循善诱，逐步培养学生阅读的兴趣。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才会把读书看成是一件快乐的事，才会越读越有兴趣，越读越想读，并能自觉地克服阅读困难，收到良好效果。我首先对班级学生的兴趣爱好进行了调查，根据他们的兴趣爱好，再引导推荐大家阅读。
二、指导选书，拓宽学生阅读面
（一）指导学生根据自己的需要选书
如爱编故事的孩子，可以选几本童话书看看；想了解大自然的孩子，可以选几本科学类书看看；不会写日记的孩子，选一本百篇好日记学学；不知道作文如何选材的孩子，借一本优秀作文看看。如此一来，大家各取所需，取长补短，进步很快。
（二）根据平时学习的课文推荐学生阅读
苏教版的书常把同一类体裁的课文放在一个单元学习，如学到《普罗米修斯盗火》《开天辟地》这一类神话故事时，在教会学生阅读神话的基本方法后，可以向学生推荐同类体裁的读物，介绍《神话故事》《民间传说》让学生读，指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。或者学生在课内学习了某位作者的文章后，可紧接着介绍该作者写的系列作品，让学生在课外阅读。
（三）指导学生阅读报纸和刊物
报纸刊物是获得信息的办法之一。它可以帮助我们了解最新的新闻，知识和观念，可以帮学生拓宽思维，开阔眼界。如专门针对小学生设计的报纸《小学生学习报》不仅能提高小学生的写作水平、增加学生的知识，还能让每个小学生展示一下自己最优秀的作品。《儿童故事画报》注重阅读的趣味性，活泼轻松，图文并茂，以陶冶学生性情、开拓学生视野为根本宗旨。《我们爱科学》为学生提供丰富的新闻信息和优质的精神食粮。《小牛顿》延伸到动植物，星球，机械和人物历史等各个不同领域。《智力大王》让学生轻轻松松阅读，游戏中学到知识。
三、读书笔记，养成阅读好习惯
古人云：“不动笔墨不读书”。我指导学生在读书笔记上记下篇名、作者、阅读日期及阅读页数，读到好的词语，摘录五六个，读到好的句子，摘抄一两句，如有心得体会，也可写上一、两句自己的话，阅读时，还可以在自己的读书笔记上描描画画，可以根据自己的喜好在读书笔记上画一朵小花，或一棵小草，或者根据读到的书本内容画一个人，画一处景，画一个小动物，这些增加了课外阅读的情趣。按要求填空不仅让学生初步养成了良好的阅读习惯，而且形式简单，学生不会产生畏怕心理，学生渐渐喜欢上了做阅读笔记，日积月累，潜移默化中收获知识。一开始我要求每个学生每天自选一篇好文章阅读，并记好读书笔记。不久，有学生把以后几天的阅读任务也悄悄地完成了，这时，我不失時机地大加赞扬，夸他们是走在时间前面的人，接着有更多的学生效仿，很快在班内形成一种课外阅读人人“赶超时间”的良好氛围。
四、精彩活动，促进相互学习
为了进一步调动他们课外阅读的积极性，我在班中开展了比赛，小学生性格活跃，争强好胜，有强烈的表现欲，开展比赛活动是激发学生阅读兴趣、调动学生阅读积极性的有效手段。比赛一，在课外阅读篇数，读书笔记优良方面作相应的评比，比一比谁读得多，谁读得快，谁阅读笔记记得好，一月一评，评出“读书星”，获奖的学生可以得到一份小礼物，有了小礼物，学生的阅读积极性更高了，变“要我读”为“我要读”。比赛二，每周二的晨会课上，让学生交流自己学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“课外知识星”。比赛三，还举办了“故事大王”活动，从报名到怎样举办比赛全由学生自己出主意、想办法，活动吸引了很多同学报名，最后老师和小朋友一起商定，每两周举行一次，每次五名小朋友参加，小朋友自愿报名，由其他小朋友投票选出获胜者，获胜的小朋友不仅可以得到一份小奖品，还可以把自己的照片粘贴在图书区“故事大王”栏上。同学们踊跃报名参加，老师也尽力给每位学生提供机会。这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。同学们年龄相仿，从学生中寻找榜样，能激发共同语言，相互促进，共同提高。让学生在榜样的引导下，在古人的教导中学会读书，喜爱读书。
学生从不爱看书到积极做好读书笔记，从不会找词到学会找词，从找出词语到出现在他的写话中，从不会写话到会讲故事。这些进步是多么让人惊喜啊。但惊喜之余，我也清楚地知道，只有长期坚持，才能养成良好的阅读习惯，逐步提高词语能力，分析能力和运用语言的能力。那时“无私”将不再是一个无法理解的词语。
（编辑：张晓婧）