学习兴趣就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向性情绪。这种倾向性情绪是和一定情感相联系的一种非智力因素，是学习自觉性的起点，是学生学习动机中最积极又最活跃的成分，是推动学生学习的直接动力。教学的经验告诉我们，学生对某学科有兴趣。就会主动积极地去学习，就会把自己的精力集中到该学科上。学习兴趣是产生积极自觉学习的起点，它是学习积极性中最现实最活跃的心理成份。学生只有他对所学的学科建立深刻和浓厚的感情，学习积极性才可能进入最高阶段。至于如何去激发和培养学生对物理学科的学习兴趣呢，在教学上，我作过这样的探索。
　　
　　一、培养师生情感，提高学生的学习情商
　　
　　兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。教师以敬业为先，满腔热情地投入到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘。热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。激励学生不怕挫折，勇于前进；“思学生所想，解学生所难，料学生所错，投学生所好。”做到首先使学生对教师感兴趣，进而对学科感兴趣。
　　
　　二、注重物理实验，迎合学生的好奇心
　　
　　物理是一门基于实验的学科，实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。高中物理更抽象，而学生的自我意识又增强了。他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们“眼见为实”。学生实验更使他们有自己动手的机会，课外小实验又有趣，学生都比较乐于参与。可见，实验确实是受学生欢迎的，良好的实验可以提高学生的兴趣。并且简单的，生活化的实验材料可以给学生亲切感，消除对物理学的畏难情绪。为增强学生学习物理的兴趣，一方面教师要完成好教材规定的演示实验及自行设计一些装置简单、生动有趣的实验。另一方面要设法让学生多动手，除让他们完成好教材规定的学生实验外，还应鼓励指导他们利用身边的一些简便材料。进行课外小组制作。另外，教师还应充分利用现代化电教手段，弥补实验之不足，改善实验效果。以迎合学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　三、了解科技成果，激发学生的求知欲
　　
　　将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象。应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如纳米技术、网络技术、原子能、太阳能、人造卫星、超导现象等内容引入课堂，尽管学生当时还不可能全部理解这些现象的原理，但物理学千姿百态的奇妙现象既会激起学生的兴趣。激发学生的求知欲，提高他们学习物理的兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件。各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息，新成果，激发学生他们的兴趣爱好和求知欲。
　　
　　四、重视教学艺术，吸引学生注意力
　　
　　根据教材内容，选用恰当的教学方法，变通教学手段。不是课课如一，堂堂如一，方法呆板，程式老化，结构单一，语言乏味，而是要熟悉教材内容，掌握教学规律，运用生动的教学方法，吸引学生注意力。物理教学要追求这样一种境界：常见的概念以新颖的方式讲，高深的知识以浅显的方式讲，空洞的理论要落到实处讲。如果课堂上用干巴巴的语言教学，学生学起来是无兴趣的，因而在课堂上要尽量利用比较形象的语言给学生讲课。同时，板书的灵活多样也为课堂的活跃气氛增色不少——彩笔的适当运用，甚至用故意扭曲的或艺术夸张的字形强调重要字眼，以加强学生的注意力。
　　
　　五、了解学生原有的知识准备，制订合适的教学目标
　　
　　美国著名的教育心理学家奥苏泊尔曾写道“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：教学的唯一最重要的因素就是要探明学生已经知道了什么，并应据此进行教学。”由此可见一斑。教师在备课时，不仅要备教材、备教法，还要备学生。教师应充分考虑学生原有的知识准备，使新授内容位于学生的最近发展区，即学生“跳一跳，就能摘蜜桃”。
　　教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的高一年级教学中，教学要求更应压得低一点。考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，千万不能根据高考要求，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。关于考试更应基于对“双基”知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。
　　
　　六、学以致用，增强成就感
　　
　　物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，学以致用，培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心－求知欲－爱学习－责任感的成长规律。例如引导学生分析自行车上的物理问题(受力问题、力矩问题、摩擦力等)，火车提速与路面设计问题等等。我们的周围充满着物理，而对学生来说是个未知的世界。这样学生会在学习物理的同时，问题得到一个又一个地解决。便会有种成就感，从而培养了学生的学习物理兴趣。
　　教学实践告诉我们，要想学生学得好，首先要调动学生的学习积极性，要调动学生的积极性，就要让学生对学习产生兴趣。哪个学生对你教的学科产生兴趣，他就会刻苦钻研，以此为乐。那个学生对你教的学科毫无兴趣，他就会愁容满面，感到厌烦。因此采用多种方法去激发学生的学习兴趣是非常重要的。