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摘 要：班主任是呵护学生心灵的导师，是帮助他们通向成功路上的航标。因此，班主任要有较高的综合素质并且有创新、独特、有效的教育管理方式和方法。
关键词：特色班级；管理；创新
因为我们学校的特色教学，我作为一名高中美术教师有机会担任艺术班的班主任教育管理工作，而且一连完成了三届艺术班级的教育教学及管理工作。这是我的挑战，也是对我的考验及信任。
高中的班主任工作非常重要和细致，一个班级的班风、学风及学生的思想波动直接影响到班级的学习成绩和各项班级工作的开展。在一般人的眼里，美术教师是不可能在中学里胜任班主任工作的，所以我将要面临的困难和压力是可想而知。
我认为，班级就像一个大家庭，又像一个小社会。所以，要当好班主任，必须做个有心人。经验丰富的老教师也常告诉我们年轻人做班主任，对学生要做到勤快、细心、公正。
一、美术生的特点
1.美术生的个性和共性特点
（1）唯美。美术生一般在思想上有唯美主义倾向，看不惯不美的东西。
（2）自尊心强。当今时代的学生，普遍自尊心较强，而高中美术生的自尊心可以说是特强或者超强，容不得批评教育。他们的年龄段在思想上正是好像什么都懂，又其实不是全懂的时段。在家长面前，无论家长说他们什么，他们总有理，比家长还会说，家长拿他没办法。
（3）个性突出，以自我意识为中心。美术生因为具有唯美倾向，处处不满意社会，总拿放大镜看学校和教师。于是自暴自弃或者喜欢哗众取宠，个性突出又喜好张扬，喜欢出风头以引起别人注意，所以戴耳环、鼻环、染发和着奇装异服的较多，让学生家长和教师头疼不已。在处理人和事上，一切以自我为中心。
2.美术生的心理特点
（1）目标远大。美术生由于其早期教育的目的导向性和对美术理想的期望值较高，导致很多学生成为艺术家或设计师的理想依然存在，正确引导也符合强调学生主体地位的新课改要求。
（2）好高骛远。由于学生目的性较强，创新精神可贵，加上21世纪是个张扬个性的世纪，学生往往忽略基础和注重学习中关于个性及风格的追求，这同样需要教师给予正确的、适合学生个性差异的引导。
（3）情感真挚。艺术是源自心灵的表现形式，是率性天真的高级精神活动产物。这就是人们常说的艺术家的个性。在此前提下，学生的言谈举止往往是情感真挚的表现。说真话，认死理，任意行事，教师在专业辅导和心理疏导上，往往要付出艰辛的脑力劳动。
二、制订班级管理制度，科学管理
1.制订制度
第一，制订好班规、班法及奖惩办法，做到施之有效。第二，民主选好班干部，充分发挥班干部及学生的主观能动性，让班干部做好教师的副手。第三，做好思想工作，思想指导行动。要通过主题班会、谈心等形式，深入了解学生的心灵世界，做出恰当引导。第四，帮助困难生。对于学习困难的学生要多谈心，多关心，并设法为他们解决一些实际困难。第五，多鼓励，发现他们的闪光点。对待学生要多鼓励，多发现优点，并引导他们自我鼓励，自己发现优点，从而感到自己是一个有用的人。第六，做好家长与学校的联系和沟通，这是对学生在家情况了解的途径，同时让家长知道孩子在学校的表现情况，有问题及时解决，这对管理班级起到关键的作用。
2.科学管理
这些条条框框所有教师讲的大同小异，关键是在实施的技巧性上。我在管理教育学生时常注意学生的情绪，还有关键一点要根据学生的性格特点来教育，每个班都有性格内向的和外向的学生在恋爱，但在教育的方法上就要有很大的不同，要从侧面委婉地讲正确处理男女之间感情的方法。对于那些经常犯错误的学生，用其优点来鼓励和激励，不能因为一点错误就大肆地批评和处罚，这样很容易伤了他们的自尊心。
班主任要多组织班上学生进行有益的集体活动，像我们美术班的学生，我有时组织他们进行绘画比赛和外出美术写生，选出好的作品，有时再辅导他们参加全国大型的美术比赛，同时也进行班级或校级评奖，给他们一点适当的奖励，激发他们的积极性和创造性，这有利于班级的团结和稳定。
三、教师要提高自己的水平
1.提高业务水平
我作为班主任又是他们的美术教师，在自己的业务上肯定是要过硬的。刚开始我上他们的专业课时先讲理论，有些学生就听得不耐烦，还带有讽刺意味地说教师画画是靠手上工夫不是在嘴上讲讲，还不如直接示范一下效果更快。我一听这话有点生气，但又不能表现得太明显，我把理论部分停下来，一会就画了一张示范作业，学生看了目瞪口呆。我再接着讲理论，就没有学生再带情绪上课了。后面上课慢慢把自己的一些成果展示给学生看，让他们了解教师课外的一些努力和付出，一定要让他们从心理佩服教师的能力。
2.班主任要“勤”
勤恳、勤快是班主任的首要职责。我自带班开始早读和晚自习时间总是要提前15分钟左右到，这样针（上接第179页）对那些迟到的学生有促进作用：“老师可以早到，你就不可以提前一分钟吗？”这样一讲迟到的学生就不多了。还有卫生，每天早上到教室的第一件事，我总要亲自摆一摆桌子，看到有纸屑与学生一起捡一捡，学生离开位置时，经常提醒他们把凳子放到桌子下面，看到有纸屑捡一捡，一定要用自己的行动感染他们。还有就是我们学校住宿的学生多，我坚持每星期都要到宿舍里看看，和学生交流一下情感，同时了解一下情况。
3.班主任要“细”
这一点是检测班主任工作做的是否到位。我利用美术职业敏锐的眼光来观察每一个学生，还有要随时注意学生的言行和情绪变化，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢教师，就会慢慢地自觉起来。对有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。同时，及时地与学生、家长、教师交流，了解学生的性格特点，使管理有保障。
4.班主任要“正”
班主任是师生之间的一杆称，学生都很希望得到班主任的帮助，但班主任一定要公正。比如：处理违反纪律的学生不能因为他（她）成绩好就偏袒；班干部选举，评三好学生和优秀干部时一定要公开、公正、公平且要相对民主，班主任也不能指定和命令。
每个学期都让学生参与到班级管理中来，班干部竞选上岗，而且采用新选手优先的政策，尽量让每一个学生都有锻炼的机会，平时表现好、成绩优秀的都有可能被评为三好学生和优秀干部，这样对自己的管理工作开展比较顺畅。
5.班主任要有“爱”
“爱”是感情诱导的本源，没有爱就没有教育。教师爱学生，真诚待之，学生也会以诚挚回报教师。刚开始班上时我注意到班上有一个学生家里经济非常困难，且性格内向有点自卑，我和她交流了很久她才把实情说出来，我慢慢开导她同时给她一定的帮助。之后我和年级组长及学校有关领导去她家进行家访了解具体情况，回到学校就马上组织全班学生进行捐助，尽班级和我的一点力量帮助她度过难关，这个学生后来渐渐地敞开了心扉。
很多学生在心理方面一样需要教师的关心和爱护，我也非常关注学生的思想状况，经常与他们聊天、谈心，对于每一个学生生活、学习上的照顾，同样是教师应尽的责任。时间久了，我和学生建立了深深的情谊，这是师生情，也是朋友情，甚至是亲情。
学生在通向成功的路上，有无数的荆棘勾扯着他们，阻难他们，这需要我们用温暖的双手牵扶和无言的激励。
在班主任教育管理的路上，我用真心去对待学生，用真诚和坦率和他们交朋友，他们也成为我最信赖的朋友，同时带给我无尽的帮助和欣慰。
作者简介：王金刚（1982— ），男，江西永丰人，学士学位，中学美术一级教师，研究方向：学生德育管理教育。
关键词：特色班级；管理；创新
因为我们学校的特色教学，我作为一名高中美术教师有机会担任艺术班的班主任教育管理工作，而且一连完成了三届艺术班级的教育教学及管理工作。这是我的挑战，也是对我的考验及信任。
高中的班主任工作非常重要和细致，一个班级的班风、学风及学生的思想波动直接影响到班级的学习成绩和各项班级工作的开展。在一般人的眼里，美术教师是不可能在中学里胜任班主任工作的，所以我将要面临的困难和压力是可想而知。
我认为，班级就像一个大家庭，又像一个小社会。所以，要当好班主任，必须做个有心人。经验丰富的老教师也常告诉我们年轻人做班主任，对学生要做到勤快、细心、公正。
一、美术生的特点
1.美术生的个性和共性特点
（1）唯美。美术生一般在思想上有唯美主义倾向，看不惯不美的东西。
（2）自尊心强。当今时代的学生，普遍自尊心较强，而高中美术生的自尊心可以说是特强或者超强，容不得批评教育。他们的年龄段在思想上正是好像什么都懂，又其实不是全懂的时段。在家长面前，无论家长说他们什么，他们总有理，比家长还会说，家长拿他没办法。
（3）个性突出，以自我意识为中心。美术生因为具有唯美倾向，处处不满意社会，总拿放大镜看学校和教师。于是自暴自弃或者喜欢哗众取宠，个性突出又喜好张扬，喜欢出风头以引起别人注意，所以戴耳环、鼻环、染发和着奇装异服的较多，让学生家长和教师头疼不已。在处理人和事上，一切以自我为中心。
2.美术生的心理特点
（1）目标远大。美术生由于其早期教育的目的导向性和对美术理想的期望值较高，导致很多学生成为艺术家或设计师的理想依然存在，正确引导也符合强调学生主体地位的新课改要求。
（2）好高骛远。由于学生目的性较强，创新精神可贵，加上21世纪是个张扬个性的世纪，学生往往忽略基础和注重学习中关于个性及风格的追求，这同样需要教师给予正确的、适合学生个性差异的引导。
（3）情感真挚。艺术是源自心灵的表现形式，是率性天真的高级精神活动产物。这就是人们常说的艺术家的个性。在此前提下，学生的言谈举止往往是情感真挚的表现。说真话，认死理，任意行事，教师在专业辅导和心理疏导上，往往要付出艰辛的脑力劳动。
二、制订班级管理制度，科学管理
1.制订制度
第一，制订好班规、班法及奖惩办法，做到施之有效。第二，民主选好班干部，充分发挥班干部及学生的主观能动性，让班干部做好教师的副手。第三，做好思想工作，思想指导行动。要通过主题班会、谈心等形式，深入了解学生的心灵世界，做出恰当引导。第四，帮助困难生。对于学习困难的学生要多谈心，多关心，并设法为他们解决一些实际困难。第五，多鼓励，发现他们的闪光点。对待学生要多鼓励，多发现优点，并引导他们自我鼓励，自己发现优点，从而感到自己是一个有用的人。第六，做好家长与学校的联系和沟通，这是对学生在家情况了解的途径，同时让家长知道孩子在学校的表现情况，有问题及时解决，这对管理班级起到关键的作用。
2.科学管理
这些条条框框所有教师讲的大同小异，关键是在实施的技巧性上。我在管理教育学生时常注意学生的情绪，还有关键一点要根据学生的性格特点来教育，每个班都有性格内向的和外向的学生在恋爱，但在教育的方法上就要有很大的不同，要从侧面委婉地讲正确处理男女之间感情的方法。对于那些经常犯错误的学生，用其优点来鼓励和激励，不能因为一点错误就大肆地批评和处罚，这样很容易伤了他们的自尊心。
班主任要多组织班上学生进行有益的集体活动，像我们美术班的学生，我有时组织他们进行绘画比赛和外出美术写生，选出好的作品，有时再辅导他们参加全国大型的美术比赛，同时也进行班级或校级评奖，给他们一点适当的奖励，激发他们的积极性和创造性，这有利于班级的团结和稳定。
三、教师要提高自己的水平
1.提高业务水平
我作为班主任又是他们的美术教师，在自己的业务上肯定是要过硬的。刚开始我上他们的专业课时先讲理论，有些学生就听得不耐烦，还带有讽刺意味地说教师画画是靠手上工夫不是在嘴上讲讲，还不如直接示范一下效果更快。我一听这话有点生气，但又不能表现得太明显，我把理论部分停下来，一会就画了一张示范作业，学生看了目瞪口呆。我再接着讲理论，就没有学生再带情绪上课了。后面上课慢慢把自己的一些成果展示给学生看，让他们了解教师课外的一些努力和付出，一定要让他们从心理佩服教师的能力。
2.班主任要“勤”
勤恳、勤快是班主任的首要职责。我自带班开始早读和晚自习时间总是要提前15分钟左右到，这样针（上接第179页）对那些迟到的学生有促进作用：“老师可以早到，你就不可以提前一分钟吗？”这样一讲迟到的学生就不多了。还有卫生，每天早上到教室的第一件事，我总要亲自摆一摆桌子，看到有纸屑与学生一起捡一捡，学生离开位置时，经常提醒他们把凳子放到桌子下面，看到有纸屑捡一捡，一定要用自己的行动感染他们。还有就是我们学校住宿的学生多，我坚持每星期都要到宿舍里看看，和学生交流一下情感，同时了解一下情况。
3.班主任要“细”
这一点是检测班主任工作做的是否到位。我利用美术职业敏锐的眼光来观察每一个学生，还有要随时注意学生的言行和情绪变化，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢教师，就会慢慢地自觉起来。对有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。同时，及时地与学生、家长、教师交流，了解学生的性格特点，使管理有保障。
4.班主任要“正”
班主任是师生之间的一杆称，学生都很希望得到班主任的帮助，但班主任一定要公正。比如：处理违反纪律的学生不能因为他（她）成绩好就偏袒；班干部选举，评三好学生和优秀干部时一定要公开、公正、公平且要相对民主，班主任也不能指定和命令。
每个学期都让学生参与到班级管理中来，班干部竞选上岗，而且采用新选手优先的政策，尽量让每一个学生都有锻炼的机会，平时表现好、成绩优秀的都有可能被评为三好学生和优秀干部，这样对自己的管理工作开展比较顺畅。
5.班主任要有“爱”
“爱”是感情诱导的本源，没有爱就没有教育。教师爱学生，真诚待之，学生也会以诚挚回报教师。刚开始班上时我注意到班上有一个学生家里经济非常困难，且性格内向有点自卑，我和她交流了很久她才把实情说出来，我慢慢开导她同时给她一定的帮助。之后我和年级组长及学校有关领导去她家进行家访了解具体情况，回到学校就马上组织全班学生进行捐助，尽班级和我的一点力量帮助她度过难关，这个学生后来渐渐地敞开了心扉。
很多学生在心理方面一样需要教师的关心和爱护，我也非常关注学生的思想状况，经常与他们聊天、谈心，对于每一个学生生活、学习上的照顾，同样是教师应尽的责任。时间久了，我和学生建立了深深的情谊，这是师生情，也是朋友情，甚至是亲情。
学生在通向成功的路上，有无数的荆棘勾扯着他们，阻难他们，这需要我们用温暖的双手牵扶和无言的激励。
在班主任教育管理的路上，我用真心去对待学生，用真诚和坦率和他们交朋友，他们也成为我最信赖的朋友，同时带给我无尽的帮助和欣慰。
作者简介：王金刚（1982— ），男，江西永丰人，学士学位，中学美术一级教师，研究方向：学生德育管理教育。