【摘 要】
:
目的探讨大鼠局灶性脑缺血再灌注后听力损伤的机制。方法选择健康白色雄性SD大鼠60只,随机分为假手术组和缺血再灌注组,每组30只。缺血再灌注组大鼠采用线栓法制备大脑中动脉
【机 构】
:
河北医科大学第二医院耳鼻咽喉科,河北医科大学第二医院骨科
论文部分内容阅读
目的探讨大鼠局灶性脑缺血再灌注后听力损伤的机制。方法选择健康白色雄性SD大鼠60只,随机分为假手术组和缺血再灌注组,每组30只。缺血再灌注组大鼠采用线栓法制备大脑中动脉栓塞模型,脑缺血60min,再灌注24h;假手术组只分离颈部血管,不插入线栓。造模前及造模24小时后两组分别检测听性脑干反应,行神经功能评分,然后处死动物,检测脑组织含水量和脑梗死体积,通过Evans blue的渗出情况评估血脑屏障的完整性,末端标记法观察神经细胞凋亡状况,计算凋亡指数;Western blot法检测金属蛋白酶9(MMP-9
其他文献
一个人的心理品质和行为习惯大都是从小开始养成的。小学一年级是孩子们梦开始的启蒙期,而学生年龄小,心智发育又不成熟,他们对于刚入校园就大量输入的新信息会有紊乱、庞杂的感觉,产生不知所措和厌烦的情绪,容易茫然和出错,所以这个时期教师尤需耐心细致地关注每一个学生,抓住为数不多或稍瞬即逝的正面信息进行强化激励,这样渐渐由点到面,以成“星火燎原”之势。因为激励教育能帮助学生获得成功体验,树立自信心,并培养学
多媒体作为一种直观的现代化教学手段,它以多种多样和逼真的动态效果,把抽象的语言知识形象化,从而激发学生的学习兴趣;它利用特有的交互功能,体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构,又提高了教学效果。 我作为一名小学的英语教师,严格按照学校提出的教学要求,围绕《新英语课程标准》的目标,积极运用多媒体对学生开展英语教学。在教学的过程中,深刻体会到:在小学英语教学中运用多媒体