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我们不仅要给孩子读那些美好的绘本故事，通过绘本，让孩子知道生活中会有重重磨难也很重要。而且，好的绘本故事能让孩子知道，面对磨难时该保持什么样的心态和采取什么样的做法，这更重要！
这次我们要讨论的绘本《妈妈的红沙发》是一个写实故事。所谓写实故事，就是描写日常生活中可能真实发生的事情。与写实故事相对应的是幻想故事。所谓幻想故事，就是描写在日常生活中不会发生，而只会发生在人的想象之中的故事。拿我们前面的专栏中曾讲到的绘本来说，《驴小弟变石头》《活了一百万次的猫》属于幻想故事，而《我一直一直朝前走》《彼得的椅子》则属于写实故事。
作为写实故事，薇拉·威廉斯创作的这本绘本《妈妈的红沙发》表现的也是日常生活中可能真实发生的事情，正如评论家马库斯所说的：“她笔下的故事，与大多数现代图画书迥然不同。”作者薇拉·威廉斯在接受马库斯的采访时也曾说过：“《妈妈的红沙发》反映了我创作这本书时真实的生活经历。我的生活最终到了那么一个地步，需要自己为生计打拼。所以这本书讲的既是罗莎的故事，也是我的故事。”可见，这是一个表现“为生计打拼”的社会底层人的生活的艰辛乃至磨难的故事。
表现生活的艰辛乃至磨难的绘本，要不要给孩子推荐？文学理论中有一个很重要的观点：不在于写什么，而在于怎么写。这个观点也适用于给孩子的创作—问题的关键不是给孩子看的绘本可不可以描写生活中的磨难，而是对生活的磨难做怎样的表现。那么，《妈妈的红沙发》是怎么写苦难的呢？
告诉孩子磨难中什么最重要
《妈妈的红沙发》讲的是小女孩“我”和妈妈、外婆一家三口努力积攒零钱买红沙发的故事。为什么要买沙发，因为“妈妈下班回来，脚很酸”，削马铃薯的外婆“也只能坐在硬邦邦的椅子上”，她们需要在沙发上休息。家里原来是有旧沙发的，可是，“一场大火把我们的椅子、沙发全烧光了”。毫无疑问，这是一场天降的灾难，是很大的人生磨难。可是，奇怪的是，我们读这个故事，却并没有哀伤和怜悯的情感，反而感受更多的是温暖和希望。这就要看看作家威廉斯是怎样写出这个磨难故事的了。
从作品的语言表现来看，故事采用的是第一人称叙述的视角，即小女孩“我”的讲述。在叙述火灾发生时，小女孩的语气里并没有惊恐万分，叙述火灾后的生活时，也没有一句抱怨的话，没有半点的沮丧颓唐。
“家门口停了两辆消防车，浓浓的烟和又高又红的火焰从屋顶冒出来。好多邻居围在旁边看。妈妈拉起我的手往前跑。大姨父看到我们，跑过来，妈妈和我同时大叫：“妈妈呢？”“外婆呢？”大姨妈向我们挥手，高声喊道：“在这儿，她在这儿，她很安全，别担心。”
外婆没事。我们找了好久才找到我们的猫，它也没事。可是，房子里的东西全都烧光了。
家里失火时，“我”和妈妈是怎样的表现呢？她们首先问的是：“妈妈呢？”“外婆呢？”—关心的是亲人。接着，她们找的是“我们的猫”，关心的是伙伴的生命。“外婆没事”，“猫也没事”，她们这才关心“房子里的东西”。威廉斯也在画中呈现了“房子一片焦黑”这一画面，可是从窗口向屋里望进来的“我”、妈妈和外婆的脸却画得色彩鲜艳，形成了鲜明的反差。
绘本中“我”和妈妈面对这种可以说得上是人生中的很大磨难时的表现，反映的其实就是作者威廉斯的人生观和价值观。威廉斯曾经这样谈论她的父母：“虽然生活拮据，但我的父母还是郑重其事地过着开心的生活。”父母的这种幽默、乐观的人生态度显然也深刻影响了威廉斯。所以，威廉斯在“房子一片焦黑”这幅画里虽然画了枯萎的花朵，但是，在紧接着下一幅搬家的画面的边框画里，就画了含苞待放的花蕾，而且这幅表现亲戚、朋友送来各种食物、家具、用具的画，简直可以用喜气洋洋来形容了。正如《给孩子的一百本最棒的书》的作者安妮塔·西尔维所说的，“她的作品中总是充满着明亮的喜悦，为成人创作时，她是一个悲观主义者，但是，在创作《妈妈的红沙发》时，她留了一个光明的结局，来赞美这个家庭、邻居以及那个充满爱心的女孩。”
用文学技巧讲好磨难故事
虽然威廉斯说《妈妈的红沙发》讲述的故事和她自己的生活经历有关，但是并不意味着这个故事照搬了生活中发生的事情，而是一种虚构的创作故事，而且还是运用了讲故事的技巧的故事。
《妈妈的红沙发》运用了“插叙”这一讲故事的技巧。所谓“插叙”，就是本来在前面发生的事情，故意先不讲，先讲后面发生的事，到了需要交代的时候，才把前面发生的事情“插”进来讲述。这种手法，在给孩子的绘本创作中并不多见。
使用插叙这一手法，往往使故事产生生动、曲折的效果。为什么“我”的一家老小都往那么大的一个瓶子里存零钱？为什么有时往里面存的零钱少，妈妈会担心？这些都是孩子在读故事时心里会有的疑问。在运用插叙技巧的故事里，“插”进来的事情往往很重要。 《妈妈的红沙发》里“插”进来叙述的正是这三口之家遇到的磨难。读到这插叙进来的火灾事件，孩子前面的疑问才能解开。插叙手法，既突出了向大瓶子里存零钱这件事，也引起了孩子对火灾事件的足够关注，最主要的，是在這两者之间建立起了更紧密的因果关联。
除了故事的讲述运用了很有效果的叙事技巧，在语言表现上，也用语简洁，没有半点芜杂，内涵也十分丰富。仍然以前面列举的那段文字为例，作家并不用表现内心的形容词，比如“焦急”“急切”“担心”，她就是写行动，人物的内心都用行动表现出来。很多文学大家都认为，在文学描写中，形容词不重要，重要的是用好动词。但是父母在让孩子记好词、好句时，往往都会选择形容词和成语，却忽视了动词的运用，这是很遗憾的事情。《妈妈的红沙发》中的文字虽然朴实无华，却是很高明的文学描写，对孩子的语言价值观能起到极好的引导作用。
文学是细腻的东西。对《妈妈的红沙发》的语言表现要细心地加以琢磨，才能品味出其中的意味。比如，在搬新家时，亲戚、邻居送来那么多的东西，外婆对大家说：“你们是世界上最好心的人，真的很感谢你们。幸好我们还年轻，可以从头开始。”“幸好我们还年轻”这句话，如果不是让年龄最大的外婆说，而是让年轻的妈妈说，就表现不出来这个故事的坚强的乐观主义精神。 用图画传达面对磨难应有的态度
《妈妈的红沙发》中的画不是技术含量高的绘画，那些画的稚拙感甚至令人想起某些大龄儿童的画作。威廉斯自己就说，“‘红沙发’系列很像我童年时的画作，只不过在颜色的运用上更为老到。”这种近似儿童画的绘画风格与小女孩“我”叙述的故事非常搭调。如果我们细心品味就会感觉到，这本书的话语出自小女孩“我”之口，这本书的绘画也仿佛出自小女孩“我”之手，仿佛就是她为了让小读者能看见她的经历而画出来的。
作为故事的核心的沙发为什么要设计成红色，而且上面布满了红色的玫瑰？在色彩心理学上，红色表达的是一种强烈的情感，在这本绘本里，显然表现的是小女孩一家对生活的热情向往。在这本绘本里，威廉斯画得最多的就是玫瑰。红沙发上满是玫瑰，餐桌布上满是玫瑰，家具店的花瓶里插的是玫瑰，封面、封底上画的是玫瑰，边框画上出现次数最多的也是玫瑰。《妈妈的红沙发》作为“红沙发”系列的第一本，没有出现小女孩的名字，但到了第二本名字出现了，叫罗莎，而在英语中，“罗莎”（Rosa）与“玫瑰”（Rose）发音很相近，威廉斯显然使用了谐音这一修辞手法。威廉斯自己明確说过：“我很喜欢玫瑰。当然啦，玫瑰花也象征着爱。”布满红玫瑰的红沙发，其寓意就是“爱”，“爱”就是这本书主题的核心。
在绘本中，威廉斯设计了很多边框画，这些边框画都有其要表达的含义。边框画中出现最多的是玫瑰花，它是“爱”的象征，属于精神的层面。威廉斯在一个边框画中还画了茶壶、茶杯和方糖，这是在表示，基本的物质生存条件也是重要的。边框里有晴天朗日，但是转眼就是吞噬生活的烈焰，是被烈焰烧得枯萎的花朵，但是，再接下来就是含苞待放的花蕾。威廉斯特别用黄色做为花蕾的颜色，这是属于小女孩罗莎的颜色（因为她说过“喜欢黄色的花”）。《妈妈的红沙发》最核心的颜色就是前面说过的红色和现在说的黄色。前后环衬是黄色，画面里常常是大片大片的黄色。黄色，在心理学上一般被视为充满喜悦的情感，对愿望实现的期待感，梵高的画作《卧室》里的黄色表现就被视为一个例证。如果我们理解了黄色的这一心理学含义，再看《妈妈的红沙发》里的黄色表现，是不是更能感受到以生活磨难为题材的这本绘本中乐观的人生态度？！
朱自强
学者、翻译家、作家。中国海洋大学教授、博士生导师，儿童文学研究所所长，中国儿童文学研究会副会长。出版有《朱自强学术文集》（10卷）和《儿童文学概论》等个人著作10多种。
这次我们要讨论的绘本《妈妈的红沙发》是一个写实故事。所谓写实故事，就是描写日常生活中可能真实发生的事情。与写实故事相对应的是幻想故事。所谓幻想故事，就是描写在日常生活中不会发生，而只会发生在人的想象之中的故事。拿我们前面的专栏中曾讲到的绘本来说，《驴小弟变石头》《活了一百万次的猫》属于幻想故事，而《我一直一直朝前走》《彼得的椅子》则属于写实故事。
作为写实故事，薇拉·威廉斯创作的这本绘本《妈妈的红沙发》表现的也是日常生活中可能真实发生的事情，正如评论家马库斯所说的：“她笔下的故事，与大多数现代图画书迥然不同。”作者薇拉·威廉斯在接受马库斯的采访时也曾说过：“《妈妈的红沙发》反映了我创作这本书时真实的生活经历。我的生活最终到了那么一个地步，需要自己为生计打拼。所以这本书讲的既是罗莎的故事，也是我的故事。”可见，这是一个表现“为生计打拼”的社会底层人的生活的艰辛乃至磨难的故事。
表现生活的艰辛乃至磨难的绘本，要不要给孩子推荐？文学理论中有一个很重要的观点：不在于写什么，而在于怎么写。这个观点也适用于给孩子的创作—问题的关键不是给孩子看的绘本可不可以描写生活中的磨难，而是对生活的磨难做怎样的表现。那么，《妈妈的红沙发》是怎么写苦难的呢？
告诉孩子磨难中什么最重要
《妈妈的红沙发》讲的是小女孩“我”和妈妈、外婆一家三口努力积攒零钱买红沙发的故事。为什么要买沙发，因为“妈妈下班回来，脚很酸”，削马铃薯的外婆“也只能坐在硬邦邦的椅子上”，她们需要在沙发上休息。家里原来是有旧沙发的，可是，“一场大火把我们的椅子、沙发全烧光了”。毫无疑问，这是一场天降的灾难，是很大的人生磨难。可是，奇怪的是，我们读这个故事，却并没有哀伤和怜悯的情感，反而感受更多的是温暖和希望。这就要看看作家威廉斯是怎样写出这个磨难故事的了。
从作品的语言表现来看，故事采用的是第一人称叙述的视角，即小女孩“我”的讲述。在叙述火灾发生时，小女孩的语气里并没有惊恐万分，叙述火灾后的生活时，也没有一句抱怨的话，没有半点的沮丧颓唐。
“家门口停了两辆消防车，浓浓的烟和又高又红的火焰从屋顶冒出来。好多邻居围在旁边看。妈妈拉起我的手往前跑。大姨父看到我们，跑过来，妈妈和我同时大叫：“妈妈呢？”“外婆呢？”大姨妈向我们挥手，高声喊道：“在这儿，她在这儿，她很安全，别担心。”
外婆没事。我们找了好久才找到我们的猫，它也没事。可是，房子里的东西全都烧光了。
家里失火时，“我”和妈妈是怎样的表现呢？她们首先问的是：“妈妈呢？”“外婆呢？”—关心的是亲人。接着，她们找的是“我们的猫”，关心的是伙伴的生命。“外婆没事”，“猫也没事”，她们这才关心“房子里的东西”。威廉斯也在画中呈现了“房子一片焦黑”这一画面，可是从窗口向屋里望进来的“我”、妈妈和外婆的脸却画得色彩鲜艳，形成了鲜明的反差。
绘本中“我”和妈妈面对这种可以说得上是人生中的很大磨难时的表现，反映的其实就是作者威廉斯的人生观和价值观。威廉斯曾经这样谈论她的父母：“虽然生活拮据，但我的父母还是郑重其事地过着开心的生活。”父母的这种幽默、乐观的人生态度显然也深刻影响了威廉斯。所以，威廉斯在“房子一片焦黑”这幅画里虽然画了枯萎的花朵，但是，在紧接着下一幅搬家的画面的边框画里，就画了含苞待放的花蕾，而且这幅表现亲戚、朋友送来各种食物、家具、用具的画，简直可以用喜气洋洋来形容了。正如《给孩子的一百本最棒的书》的作者安妮塔·西尔维所说的，“她的作品中总是充满着明亮的喜悦，为成人创作时，她是一个悲观主义者，但是，在创作《妈妈的红沙发》时，她留了一个光明的结局，来赞美这个家庭、邻居以及那个充满爱心的女孩。”
用文学技巧讲好磨难故事
虽然威廉斯说《妈妈的红沙发》讲述的故事和她自己的生活经历有关，但是并不意味着这个故事照搬了生活中发生的事情，而是一种虚构的创作故事，而且还是运用了讲故事的技巧的故事。
《妈妈的红沙发》运用了“插叙”这一讲故事的技巧。所谓“插叙”，就是本来在前面发生的事情，故意先不讲，先讲后面发生的事，到了需要交代的时候，才把前面发生的事情“插”进来讲述。这种手法，在给孩子的绘本创作中并不多见。
使用插叙这一手法，往往使故事产生生动、曲折的效果。为什么“我”的一家老小都往那么大的一个瓶子里存零钱？为什么有时往里面存的零钱少，妈妈会担心？这些都是孩子在读故事时心里会有的疑问。在运用插叙技巧的故事里，“插”进来的事情往往很重要。 《妈妈的红沙发》里“插”进来叙述的正是这三口之家遇到的磨难。读到这插叙进来的火灾事件，孩子前面的疑问才能解开。插叙手法，既突出了向大瓶子里存零钱这件事，也引起了孩子对火灾事件的足够关注，最主要的，是在這两者之间建立起了更紧密的因果关联。
除了故事的讲述运用了很有效果的叙事技巧，在语言表现上，也用语简洁，没有半点芜杂，内涵也十分丰富。仍然以前面列举的那段文字为例，作家并不用表现内心的形容词，比如“焦急”“急切”“担心”，她就是写行动，人物的内心都用行动表现出来。很多文学大家都认为，在文学描写中，形容词不重要，重要的是用好动词。但是父母在让孩子记好词、好句时，往往都会选择形容词和成语，却忽视了动词的运用，这是很遗憾的事情。《妈妈的红沙发》中的文字虽然朴实无华，却是很高明的文学描写，对孩子的语言价值观能起到极好的引导作用。
文学是细腻的东西。对《妈妈的红沙发》的语言表现要细心地加以琢磨，才能品味出其中的意味。比如，在搬新家时，亲戚、邻居送来那么多的东西，外婆对大家说：“你们是世界上最好心的人，真的很感谢你们。幸好我们还年轻，可以从头开始。”“幸好我们还年轻”这句话，如果不是让年龄最大的外婆说，而是让年轻的妈妈说，就表现不出来这个故事的坚强的乐观主义精神。 用图画传达面对磨难应有的态度
《妈妈的红沙发》中的画不是技术含量高的绘画，那些画的稚拙感甚至令人想起某些大龄儿童的画作。威廉斯自己就说，“‘红沙发’系列很像我童年时的画作，只不过在颜色的运用上更为老到。”这种近似儿童画的绘画风格与小女孩“我”叙述的故事非常搭调。如果我们细心品味就会感觉到，这本书的话语出自小女孩“我”之口，这本书的绘画也仿佛出自小女孩“我”之手，仿佛就是她为了让小读者能看见她的经历而画出来的。
作为故事的核心的沙发为什么要设计成红色，而且上面布满了红色的玫瑰？在色彩心理学上，红色表达的是一种强烈的情感，在这本绘本里，显然表现的是小女孩一家对生活的热情向往。在这本绘本里，威廉斯画得最多的就是玫瑰。红沙发上满是玫瑰，餐桌布上满是玫瑰，家具店的花瓶里插的是玫瑰，封面、封底上画的是玫瑰，边框画上出现次数最多的也是玫瑰。《妈妈的红沙发》作为“红沙发”系列的第一本，没有出现小女孩的名字，但到了第二本名字出现了，叫罗莎，而在英语中，“罗莎”（Rosa）与“玫瑰”（Rose）发音很相近，威廉斯显然使用了谐音这一修辞手法。威廉斯自己明確说过：“我很喜欢玫瑰。当然啦，玫瑰花也象征着爱。”布满红玫瑰的红沙发，其寓意就是“爱”，“爱”就是这本书主题的核心。
在绘本中，威廉斯设计了很多边框画，这些边框画都有其要表达的含义。边框画中出现最多的是玫瑰花，它是“爱”的象征，属于精神的层面。威廉斯在一个边框画中还画了茶壶、茶杯和方糖，这是在表示，基本的物质生存条件也是重要的。边框里有晴天朗日，但是转眼就是吞噬生活的烈焰，是被烈焰烧得枯萎的花朵，但是，再接下来就是含苞待放的花蕾。威廉斯特别用黄色做为花蕾的颜色，这是属于小女孩罗莎的颜色（因为她说过“喜欢黄色的花”）。《妈妈的红沙发》最核心的颜色就是前面说过的红色和现在说的黄色。前后环衬是黄色，画面里常常是大片大片的黄色。黄色，在心理学上一般被视为充满喜悦的情感，对愿望实现的期待感，梵高的画作《卧室》里的黄色表现就被视为一个例证。如果我们理解了黄色的这一心理学含义，再看《妈妈的红沙发》里的黄色表现，是不是更能感受到以生活磨难为题材的这本绘本中乐观的人生态度？！
朱自强
学者、翻译家、作家。中国海洋大学教授、博士生导师，儿童文学研究所所长，中国儿童文学研究会副会长。出版有《朱自强学术文集》（10卷）和《儿童文学概论》等个人著作10多种。