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德育工作的重要性是不言而喻的，不论是古代的“三立”还是当代的“三好”“四有”，都把“德”放在了非常突出的地位。那么，什么是德育、什么是有效的德育呢？这是我们不断提问、总在思考的一个问题。我的定义是德育就是将日常规范内化为人们的自觉行动的过程。
学校的德育就是在老师的指导下，将日常的道德规范内化为学生的自觉行动的过程。教师应该是德育工作的主导者，事实上并不是所有的教师都可以胜任德育工作。那么，从事德育工作需要哪些条件呢？我们总结出了“一德、两心、三能”这三个条件。下面分析一下这三个条件内涵，看看是否有道理：
一、“一德”就是“德高为范”。就是倡导师德
品德是一个人的灵魂，更是一个教师的师魂，教师本该是就是品德高尚的人，也就是只有“德高”方能“为范”。“沧浪之水清兮可以濯我缨”只有品德高尚的人才能成为灵魂的工程师，才能成为一名合格的德育工作者。无德之人、缺德之辈怎能成为德育的实施者呢！看看那些带学生开房、猥亵学生的败类吧！因此，具有高尚的品德是从事德育工作的首要条件。正如陶行知先生所说：.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
那么，师德的内涵又是什么呢？一言以蔽之，我认为就是忠诚于党和人民的教育事业。有了这样一个根本和前提，德育工作才不会走样儿。为了保证德育工作的正确方向，不仅要认真学习党的教育路线方针的，还要加强职业纪律、职业道德等职业规范的学习，做到自律与他律相结合，做到“依法执教”。
另外，要成为一个合格的德育工作者，光是“洁身自好”是不够的，还要坚决摒弃不良习气、不良作风，敢于同教师队伍中的丑恶现象、不法行为作斗争。
二、“两心”是指责任心和爱心
我常把德育工作比作一架天平，师德是支点，置于两个托盘之上就应该是责任心和爱心了。责任心强于爱心的老师，会把学校的信任、家长的期盼、学生的命运、教育的责任等等，时刻装在心里，但在德育工作中往往会出现急躁粗狂的问题，对于学生的管理也会过于苛责，结果是欲速则不达，好心没好报；爱心强于责任心的老师，会对学生体贴入微、关怀备至、会成为学生的好朋友，但在德育工作中往往会出现唠叨琐碎的问题，在学生中树立“奶妈”的形象，对于矫正学生错误，改善班级问题是不利的，结果是事倍而少功。
爱心是责任心的前提，就是说教师批评、惩罚学生的出发点是爱护学生，是为了帮助学生进步，而不是争面子、樹威信、打击报复。我常常想到三个例子，即佛祖之罚、上帝之逐、圣人之责。如来佛将孙悟空压在五指山下五百年，是为了成全他修成正果；上帝将亚当夏娃逐出伊甸园是为了惩戒他们听信魔鬼的错误；孔子责备昼寝的宰我为“朽木不可雕”是为了督促他勤奋成才，最后还将“兄之女妻之”。三个故事中的惩罚可谓严厉，但都体现出了普渡众生的人间大爱。
责任心是爱心的保证，有了对学生全面发展负责的态度，爱心就不会蜕变为“溺爱”和“护短”。在工作实践中，的确有个别老师将本班学生当成的自己的“自留地”或“私产”，任课老师不能说，学校不能管。其实，这正是教师缺乏责任心的表现，肯定会给德育教育带来不良影响。
总之，“过犹不及”，“两心”中强调任何一面，都不会有很好的德育效果。“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，乃为君子”，要做好德育工作就要把责任心和爱心很好的平衡起来。
三、“三能”是指教师要具备教高的教学能力、沟通能力、创新能力
l、教学能力
教学能力和教育能力是一个教师的两只手，“两手都要抓、两手都要硬”。缺少较高教学能力支撑的德育工作是站不住脚的、片面的，迟早会失去学生的信任和爱戴。提高教学能力的捷径是“认真备课”，备课标、备教材、各学生、备设计、被训练等几个环节。努力做到认真各好每一节课，认真上好每一节课，“但行征路、莫问前程”，只要脚踏实地的走好每一步，教学成绩肯定不会错！
2、沟通能力
班主任是德育的主要参与者，做好班主任工作就要学会处理好与学生的关系、与家长的关系、与学校各级领导的关系、与任课老师和一般同事的关系。要处理这样纷繁复杂的关系，没有较强的沟通能力是不行的。例如，2013年5月初，我所带309班的两个女生在宿舍发生冲突，并引起打斗，其中一女生将另一女生踹了两脚；就在同一天，两个男生在打篮球时，一名男生将另一名男生脑袋撞破；看到两人的伤情并不严重，就是面子和情绪上的问题，我一方面通知家长，一方面开始了说服教育工作，等家长到校后学生们的情绪已经稳定下来，双方家长也就没有争执吵闹。我赶紧责成双方家长陪同挨打、挨撞的孩子去医院检查看病。第二天又将双方家长请来，说明高考在即、时间紧迫、学生压力大、情绪容易焦虑等现实问题，请家长即要做好双方的沟通协调，又要做好学生的疏导工作，尽量不要因为这样的事情影响学生的复习与高考，家长们也十分通情达理，最后都表态说帮助我做好学生的疏导工作。在我动之以情、晓之以理的劝说下，四位家长都十分满意的把学生送回来，四个学生在今年的高考中也考出了较好的成绩，其中一名还考上一本。
3、创新能力
德育工作并不是一成不变的，时代不同、学生不同、班级不同需要不同的德育内容和德育方法。例如，我带每一个班都制定不同的班训、不同的班规；再如，根据学生传统美德教育的缺失，我开展了“传统美德进课堂”的系列讲座，将《二十四孝》《论语》（一部分）《三字经》等制成课件，专题讲解，即丰富了学生的古典文化知识，又进行了很好的德育教育，取得了良好的效果。
“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”陶行知先生的这句名言一直在提醒着我们德育工作的目的。做好德育工作即要德高望重，又要以身作则，做到知行合一。
学校的德育就是在老师的指导下，将日常的道德规范内化为学生的自觉行动的过程。教师应该是德育工作的主导者，事实上并不是所有的教师都可以胜任德育工作。那么，从事德育工作需要哪些条件呢？我们总结出了“一德、两心、三能”这三个条件。下面分析一下这三个条件内涵，看看是否有道理：
一、“一德”就是“德高为范”。就是倡导师德
品德是一个人的灵魂，更是一个教师的师魂，教师本该是就是品德高尚的人，也就是只有“德高”方能“为范”。“沧浪之水清兮可以濯我缨”只有品德高尚的人才能成为灵魂的工程师，才能成为一名合格的德育工作者。无德之人、缺德之辈怎能成为德育的实施者呢！看看那些带学生开房、猥亵学生的败类吧！因此，具有高尚的品德是从事德育工作的首要条件。正如陶行知先生所说：.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
那么，师德的内涵又是什么呢？一言以蔽之，我认为就是忠诚于党和人民的教育事业。有了这样一个根本和前提，德育工作才不会走样儿。为了保证德育工作的正确方向，不仅要认真学习党的教育路线方针的，还要加强职业纪律、职业道德等职业规范的学习，做到自律与他律相结合，做到“依法执教”。
另外，要成为一个合格的德育工作者，光是“洁身自好”是不够的，还要坚决摒弃不良习气、不良作风，敢于同教师队伍中的丑恶现象、不法行为作斗争。
二、“两心”是指责任心和爱心
我常把德育工作比作一架天平，师德是支点，置于两个托盘之上就应该是责任心和爱心了。责任心强于爱心的老师，会把学校的信任、家长的期盼、学生的命运、教育的责任等等，时刻装在心里，但在德育工作中往往会出现急躁粗狂的问题，对于学生的管理也会过于苛责，结果是欲速则不达，好心没好报；爱心强于责任心的老师，会对学生体贴入微、关怀备至、会成为学生的好朋友，但在德育工作中往往会出现唠叨琐碎的问题，在学生中树立“奶妈”的形象，对于矫正学生错误，改善班级问题是不利的，结果是事倍而少功。
爱心是责任心的前提，就是说教师批评、惩罚学生的出发点是爱护学生，是为了帮助学生进步，而不是争面子、樹威信、打击报复。我常常想到三个例子，即佛祖之罚、上帝之逐、圣人之责。如来佛将孙悟空压在五指山下五百年，是为了成全他修成正果；上帝将亚当夏娃逐出伊甸园是为了惩戒他们听信魔鬼的错误；孔子责备昼寝的宰我为“朽木不可雕”是为了督促他勤奋成才，最后还将“兄之女妻之”。三个故事中的惩罚可谓严厉，但都体现出了普渡众生的人间大爱。
责任心是爱心的保证，有了对学生全面发展负责的态度，爱心就不会蜕变为“溺爱”和“护短”。在工作实践中，的确有个别老师将本班学生当成的自己的“自留地”或“私产”，任课老师不能说，学校不能管。其实，这正是教师缺乏责任心的表现，肯定会给德育教育带来不良影响。
总之，“过犹不及”，“两心”中强调任何一面，都不会有很好的德育效果。“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，乃为君子”，要做好德育工作就要把责任心和爱心很好的平衡起来。
三、“三能”是指教师要具备教高的教学能力、沟通能力、创新能力
l、教学能力
教学能力和教育能力是一个教师的两只手，“两手都要抓、两手都要硬”。缺少较高教学能力支撑的德育工作是站不住脚的、片面的，迟早会失去学生的信任和爱戴。提高教学能力的捷径是“认真备课”，备课标、备教材、各学生、备设计、被训练等几个环节。努力做到认真各好每一节课，认真上好每一节课，“但行征路、莫问前程”，只要脚踏实地的走好每一步，教学成绩肯定不会错！
2、沟通能力
班主任是德育的主要参与者，做好班主任工作就要学会处理好与学生的关系、与家长的关系、与学校各级领导的关系、与任课老师和一般同事的关系。要处理这样纷繁复杂的关系，没有较强的沟通能力是不行的。例如，2013年5月初，我所带309班的两个女生在宿舍发生冲突，并引起打斗，其中一女生将另一女生踹了两脚；就在同一天，两个男生在打篮球时，一名男生将另一名男生脑袋撞破；看到两人的伤情并不严重，就是面子和情绪上的问题，我一方面通知家长，一方面开始了说服教育工作，等家长到校后学生们的情绪已经稳定下来，双方家长也就没有争执吵闹。我赶紧责成双方家长陪同挨打、挨撞的孩子去医院检查看病。第二天又将双方家长请来，说明高考在即、时间紧迫、学生压力大、情绪容易焦虑等现实问题，请家长即要做好双方的沟通协调，又要做好学生的疏导工作，尽量不要因为这样的事情影响学生的复习与高考，家长们也十分通情达理，最后都表态说帮助我做好学生的疏导工作。在我动之以情、晓之以理的劝说下，四位家长都十分满意的把学生送回来，四个学生在今年的高考中也考出了较好的成绩，其中一名还考上一本。
3、创新能力
德育工作并不是一成不变的，时代不同、学生不同、班级不同需要不同的德育内容和德育方法。例如，我带每一个班都制定不同的班训、不同的班规；再如，根据学生传统美德教育的缺失，我开展了“传统美德进课堂”的系列讲座，将《二十四孝》《论语》（一部分）《三字经》等制成课件，专题讲解，即丰富了学生的古典文化知识，又进行了很好的德育教育，取得了良好的效果。
“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”陶行知先生的这句名言一直在提醒着我们德育工作的目的。做好德育工作即要德高望重，又要以身作则，做到知行合一。