【摘 要】
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目的 探讨重庆市某区青少年心理健康现状及影响因素,为针对性地开展青少年心理健康教育提供参考依据.方法 采用多阶段分层整群抽样方法,使用中国中学生心理健康量表(MMHI-60)
【机 构】
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贵州民族大学民族文化与认知科学学院,贵阳550025;重庆文理学院教育学院,重庆402160;重庆市永川区教科所,重庆402160
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目的 探讨重庆市某区青少年心理健康现状及影响因素,为针对性地开展青少年心理健康教育提供参考依据.方法 采用多阶段分层整群抽样方法,使用中国中学生心理健康量表(MMHI-60),将重庆市某区2 360名青少年作为调查对象,并进行问卷调查.结果 调查对象心理问题检出率为38.9％,主要表现为情绪不稳定(55.0％)、强迫(53.0％)、学习压力(49.3％)、焦虑(46.7％)、人际关系紧张敏感(46.0％).小学高年级学生(15.9％)、初中生(45.3％)、高中生(47.5％)心理问题检出率依次增加.调查对象MMHI-60总均分及其各分量表均分(强迫、偏执、敌对、人际关系紧张敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡)分别为(1.93±0.58)分、(2.06±0.63)分、(1.86±0.69)分、(1.80±0.76)分、(1.97±0.70)分、(1.88±0.72)分、(2.03±0.84)分、(2.10±0.87)分、(1.85±0.67)分、(2.13±0.74)分、(1.64±0.63)分.在性别特征上,女生的MMHI-60总均分及强迫、敌对、人际关系紧张敏感、抑郁、焦虑、情绪不稳定分量表均分显著高于男生(P＜0.05);在学段特征上,高中生、初中生的MMHI-60总均分及其各分量表均分显著高于小学生,高中生的适应不良、抑郁、学习压力、焦虑分量表均分显著高于初中生;在高中班级类型特征上,普通班学生的MMHI-60总均分及其各分量表均分显著高于重点班学生(P＜().05);在家庭结构特征上,跟随父母单方或祖父母生活的学生其MMHI-60总均分及情绪不稳定、适应不良、抑郁、偏执、心理不平衡分量表均分都显著高于完整家庭的学生(P＜0.05),跟随父母单方生活的学生其学习压力、敌对、焦虑分量表均分显著高于完整家庭学生(P＜0.05).多因素非条件Logistic回归分析显示,初中学段(OR=4.15)、高中学段(OR=4.78)、单亲家庭(OR=1.46)、普通班(OR=2.04)是调查对象心理健康的危险因素(P＜0.05).结论 青少年群体心理问题较为突出,家庭因素、学校因素是影响青少年心理健康的重要因素,学校开展心理健康教育时,需要考虑学生的学段、班级类型、家庭结构等因素.
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