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安徽省第三届中小学体育教师教学基本功比赛于2011年5月在阜阳师范学院举行，来自全省17个地市共103名中小学体育教师参加了此次比赛。我市中小学体育教师代表队获得了团体总分全省第四名（省中小学体育教师教学基本功比赛规程规定“十七个市代表队取团体总分前六名”）和若干个教师个人单项优胜名次。
这次基本功大赛，其内容分为教学理论知识和教学实践技能两个大板块。其中教学理论知识部分要求每一位参赛教师选手现场抽取课题并写一份“教学设计”、观看一节录像课后现场写一份“听课评析报告”；教学实践技能部分要求每一位参赛教师选手现场抽签（课题、出场顺序）并依次展示队列队形操练、田径类及其辅助练习的示范与讲解、体操类及其辅助练习的示范与讲解、球类及其辅助练习的示范与讲解、武术类及其辅助练习的示范与讲解和其它类（如广播操或韵律操等）及其辅助练习的示范与讲解。要求教师选手们每五人为一组进行展示，同一组的教师选手展示技术内容不能重复。当一名教师选手展示时，同组的其他人员作为授课对象同时参加展示。这也是对体育（与健康）新课改10年来全省中小学体育教师专业发展即实施体育（与健康）新课程的学科教学专业知识、技能现状的一次大检阅。结果已经初步表明，其从不同角度、不同层面较为客观地反映了当下全省中小学体育教师专业素质与教学能力的横断面情况，为促进全省各地体育（与健康）新课改及中小学体育教师相互借鉴学习、深度交流探讨提供了平台。
我市中小学体育教师代表队在省赛前进行了校本培训与选拔、区县培训与选拔、市级培训与遴选三轮培训与选拔。一轮：校级选拔，全员参与、意在普及。二轮：区县级选拔，粗略筛选、重在提高，选出36人进入下一轮。三轮：市级选拔，确定人选、着力打造，最终选出6人（小学2人、初中2人、高中2人）参加省赛。
我市的这次比赛成绩是在克服诸多不利因素的前提下取得的：1、我市人口较少，体育教师总数相对较少，初中、小学体育教师结构性缺编，教师年龄相对偏大，特别是初中。2、五大类之其他类我市选择搏击操，与省里要求稍有出入，势必影响得分。3、我市选拔参赛教师时，在田径、球类方面有达标要求，难度系数较大，而省赛项目多、没有达标要求，难度系数相对较小，对我市成绩有影响。4、因体育中考，我市选拔4月29日才结束，6名队员的集训时间相对较少。在多种主客观因素的影响下，我市仍取得优良的成绩，实属不易。
笔者认为，要提高中小学体育教师教学基本功可从以下几方面着手：
1. 积极宣传、全面发动，以赛促练、全员参与
基本功比赛要立足教学、围绕教学、为了教学，其目的在于巩固与提高教师的教学基本功、促进教师的专业化发展、提高教育教学质量，对所有教师意义非凡，毕竟我们体育教师的看家本领、制胜法宝就是教学基本功。建议各级教育主管部门每隔2~3年进行一次教师基本功比赛，就像中小学继续教育一样成为惯例。并全面发动，以达到全员参与，各级组队参加比赛时，要求每队拥有高级教师的数量不少于1名，以提高广大教师参与的积极性。
2. 合理分组、制定标准
可将比赛分成两个组别即40周岁以下组、41周岁以上组。每个组别的评分标准稍有不同，40周岁以下组动作示范占40%、动作讲解（讲解动作结构、要求、重点、难点、教与学的方法等）占60%，41周岁以上组动作示范占30%、动作讲解占70%。对于田径、球类等项目的动作示范按照技评与达标两项评分，其中技评占70%、达标占30%。如挺身式跳远40周岁以下组男教师4.8米、女教师3.8米达标，41周岁以上组男教师4.5米、女教师3.5米达标。
3. 中小学课堂教学评比时增加教学基本功展示
课堂教学评比时进行基本功展示，展示占总分的20%左右。如教授以排球某项技术为教学内容时，参赛教师须展示排球中的接发球、垫球、传球、扣球等技术，如教授以投掷某项技术为教学内容时，参赛教师须展示投掷中的推铅球、投实心球、掷垒球、掷标枪等技术。
4. 通过各级培训提高教师的教学基本功
通过定期邀请大学里的专业课教师在假期给中小学教师作相关的培训；通过视频、录像等播放相关动作技术的教与学，让教师从中学习，不断提高自己的教学基本功；结合说课、无生上课，对教师进行教学基本功培训。
5. 各校体育教研组或校际联姻定期模仿教学基本功比赛形式进行操练，并对出现的问题进行整改
每五人为一组进行展示，同一教师展示技术内容不能重复。当一名教师展示时，同组的其他人员作为授课对象同时参加展示。教师展示时先示范，再讲解动作结构、要领、重点、难点、教学步骤及手段、辅助性练习的使用、保护与帮助的方法、错误动作的种类及纠正、各种学法应用、对教与学突发事件的预计与应对、教学时的分组、讨论与练习等，每个教师展示时间10-15分钟，五位教师展示完毕后进行研讨，这种方式对教师的教学基本功的提高十分有效。
（安徽师范大学附属中学，安徽省繁昌县第一中学，
芜湖市教育科学研究所）
这次基本功大赛，其内容分为教学理论知识和教学实践技能两个大板块。其中教学理论知识部分要求每一位参赛教师选手现场抽取课题并写一份“教学设计”、观看一节录像课后现场写一份“听课评析报告”；教学实践技能部分要求每一位参赛教师选手现场抽签（课题、出场顺序）并依次展示队列队形操练、田径类及其辅助练习的示范与讲解、体操类及其辅助练习的示范与讲解、球类及其辅助练习的示范与讲解、武术类及其辅助练习的示范与讲解和其它类（如广播操或韵律操等）及其辅助练习的示范与讲解。要求教师选手们每五人为一组进行展示，同一组的教师选手展示技术内容不能重复。当一名教师选手展示时，同组的其他人员作为授课对象同时参加展示。这也是对体育（与健康）新课改10年来全省中小学体育教师专业发展即实施体育（与健康）新课程的学科教学专业知识、技能现状的一次大检阅。结果已经初步表明，其从不同角度、不同层面较为客观地反映了当下全省中小学体育教师专业素质与教学能力的横断面情况，为促进全省各地体育（与健康）新课改及中小学体育教师相互借鉴学习、深度交流探讨提供了平台。
我市中小学体育教师代表队在省赛前进行了校本培训与选拔、区县培训与选拔、市级培训与遴选三轮培训与选拔。一轮：校级选拔，全员参与、意在普及。二轮：区县级选拔，粗略筛选、重在提高，选出36人进入下一轮。三轮：市级选拔，确定人选、着力打造，最终选出6人（小学2人、初中2人、高中2人）参加省赛。
我市的这次比赛成绩是在克服诸多不利因素的前提下取得的：1、我市人口较少，体育教师总数相对较少，初中、小学体育教师结构性缺编，教师年龄相对偏大，特别是初中。2、五大类之其他类我市选择搏击操，与省里要求稍有出入，势必影响得分。3、我市选拔参赛教师时，在田径、球类方面有达标要求，难度系数较大，而省赛项目多、没有达标要求，难度系数相对较小，对我市成绩有影响。4、因体育中考，我市选拔4月29日才结束，6名队员的集训时间相对较少。在多种主客观因素的影响下，我市仍取得优良的成绩，实属不易。
笔者认为，要提高中小学体育教师教学基本功可从以下几方面着手：
1. 积极宣传、全面发动，以赛促练、全员参与
基本功比赛要立足教学、围绕教学、为了教学，其目的在于巩固与提高教师的教学基本功、促进教师的专业化发展、提高教育教学质量，对所有教师意义非凡，毕竟我们体育教师的看家本领、制胜法宝就是教学基本功。建议各级教育主管部门每隔2~3年进行一次教师基本功比赛，就像中小学继续教育一样成为惯例。并全面发动，以达到全员参与，各级组队参加比赛时，要求每队拥有高级教师的数量不少于1名，以提高广大教师参与的积极性。
2. 合理分组、制定标准
可将比赛分成两个组别即40周岁以下组、41周岁以上组。每个组别的评分标准稍有不同，40周岁以下组动作示范占40%、动作讲解（讲解动作结构、要求、重点、难点、教与学的方法等）占60%，41周岁以上组动作示范占30%、动作讲解占70%。对于田径、球类等项目的动作示范按照技评与达标两项评分，其中技评占70%、达标占30%。如挺身式跳远40周岁以下组男教师4.8米、女教师3.8米达标，41周岁以上组男教师4.5米、女教师3.5米达标。
3. 中小学课堂教学评比时增加教学基本功展示
课堂教学评比时进行基本功展示，展示占总分的20%左右。如教授以排球某项技术为教学内容时，参赛教师须展示排球中的接发球、垫球、传球、扣球等技术，如教授以投掷某项技术为教学内容时，参赛教师须展示投掷中的推铅球、投实心球、掷垒球、掷标枪等技术。
4. 通过各级培训提高教师的教学基本功
通过定期邀请大学里的专业课教师在假期给中小学教师作相关的培训；通过视频、录像等播放相关动作技术的教与学，让教师从中学习，不断提高自己的教学基本功；结合说课、无生上课，对教师进行教学基本功培训。
5. 各校体育教研组或校际联姻定期模仿教学基本功比赛形式进行操练，并对出现的问题进行整改
每五人为一组进行展示，同一教师展示技术内容不能重复。当一名教师展示时，同组的其他人员作为授课对象同时参加展示。教师展示时先示范，再讲解动作结构、要领、重点、难点、教学步骤及手段、辅助性练习的使用、保护与帮助的方法、错误动作的种类及纠正、各种学法应用、对教与学突发事件的预计与应对、教学时的分组、讨论与练习等，每个教师展示时间10-15分钟，五位教师展示完毕后进行研讨，这种方式对教师的教学基本功的提高十分有效。
（安徽师范大学附属中学，安徽省繁昌县第一中学，
芜湖市教育科学研究所）