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1提出问题小学阶段与初中阶段对几何的要求存在着较大的差异，学生在小学没有学习过演绎推理的方法，进入初中学习后，相当部分学生无法理解和接受几何课程的内容，不能有条理地阐述自己的想法，很难理解书写证明过程的基本要求，往往推理没有必要的依据，“空降”条件，或将已知条件简单地堆砌，证明过程的表述条理不清，缺乏逻辑关系．教师在日常教学中常感到力不从心，讲授的时候学生基本上都说听明白了，但独立完成练习时又无从下手了，