摘要：提升高职院校师资队伍的综合素质和专业水平，是新时期高职院校师资队伍建设的基础工程和中心环节。目前民办高职院校的师资队伍素质参差不齐，教师培训有效性偏低。为改善这一现状，本文分析了当前民办高职院校师资培训的现状，并针对现存问题提出了相关建议。
　　关键词：民办高职院校 师资培训 有效性
　　加强师资队伍建设，是办好职业技术教育的一项战略性措施。目前民办高职院校的师资队伍素质参差不齐，民办高职教师队伍的现状与21世纪的社会需求还有很大的差距。教师是民办高职院校的灵魂，是其生存和发展的基础，通过加强师资培训工作建设高素质的师资队伍必定会提升民办高职院校的综合竞争力。
　　1 当前民办高职院校师资培训的现状分析
　　近几年来，在国家政策的指令性要求下，特别是伴随着几年一轮高职院校办学水平评估工作的落实，高职院校纷纷掀起了高职教师培训的高潮，双师素质教师培训工作深受政府和高职院校重视。但是，民办高职院校教师培训仍然问题颇多，有效性偏低，主要表现在：
　　1.1 民办高职院校关于师资培训的错位认识
　　首先，民办院校普遍存在师资不足的情况，老师教学工作辛苦，教学任务繁重，老师课头多，来不及备课或充分备课，严重影响了教学质量，更没时间搞科研和进修了。另外，民办院校的教师流动率较高，前期的投入无法得到合理的回报，从而因为避免此类成本风险而不敢加大师资培训的投资。
　　1.2 没有严格的培训流程，缺乏完善有效的培训评估体系
　　在培训过程中，对教师培训的整体绩效缺乏相应的检查、监督、评估机制，导致教师的培训满意度不高，影响了教师培训的需求。
　　1.3 师资培训模式过于单一，缺乏多样性
　　对于多数高职院校教师培训而言，还是老一套，流于形式化。
　　2 提高民办高职院校教师培训有效性的建议
　　针对民办高职院校在师资培训方面出现的问题，笔者认为从以下几方面提高民办高职院校教师培训的有效性：
　　2.1 做好合理的师资培训需求分析
　　一般来讲，师资培训可以从院校、教学、个人三个层面入手：①院校层面上，在确认院校层面的培训和发展需求时，要检视学院的使命、培养目标和策略。②教学层面上，在确认教学层面的培训和发展需求时，需分析有关教学的特定要求。③个人层面上，要确认教师的教学能力和水平与其教学要求的差距。
　　2.2 依据学校特点建立完善的培训制度
　　实施培训也必须有规范的制度作支持，以更有效地防止培训风险。
　　2.3 完善师资培训的监督和激励体制
　　民办高职院校应结合高职教师的实际需求和特点，制定符合大多数教师意愿且合理可行的鼓励政策。
　　2.4 加强培训效果的反馈
　　在培训中，积极监控培训进度，对培训出勤率做记录。培训评估的结果可以改进下次或下一个培训项目，可以提高培训绩效。
　　参考文献：
　　[1]教育部办公厅.关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的若干意见（讨论稿）[Z].
　　[2]赵喜文，刘素敏，张松.河北省民办本科院校师资培训模式设计原则构想——以KJ学院为例[J].河北大学成人教育学院学报，2012（6）：125-128.
　　[3]陈新一，孙连杰.论高职院校教师培训的途径[J].天津市教科院学报，2010（9）：70-72.
　　作者简介：吴小丽（1980-），女，广东湛江人，广州康大职业技术学院人事处处长，中级经济师，高级人力资源管理师，研究方向为人力资源管理。