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摘 要：随着经济全球化的深入发展，英语在国内的应用愈加广泛，人们对英语教学的要求也在不断高。小学是学习英语的初始阶段，在这个阶段中，教师要扎实学生的基础知识，培养学生各项能力。尤其要强化阅读教学，着重培养学生的阅读能力，通过阅读带动学生分析、应用、写作等能力的提升，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：小学英语;英语阅读;能力培养
在小学英语教学的过程中，阅读是学生学习英语、认识英语的主要方式之一。通过阅读学生可以积累更多词汇知识、语法知识，也能培养学生分析、交流、听写等能力。所以，教师要加强英语阅读教学，并充分发挥阅读教学的作用。一方面，教师要充分了解小学生的年龄特点，尊重小学生的成长规律，采用合理的教学方法，激发小学生的阅读兴趣。另一方面，教师要培养学生的学科素养，促进学生全面发展，引导学生在阅读中获取各种语言信息，并为学生提供更多语言交流的机会，从而促进小学生语言水平的提升。
一、 结合写作教学，培养学生的综合学科素养
在实践教学的过程中，教师不能进行单独的阅读教学，而是应该将阅读与写作、听力等教学结合在一起。尤其要做好读写结合，因为阅读和写作之间的关系十分密切。一方面，教师可以利用阅读教学帮助学生积累写作素材，扎实学生的基础知识，并培养学生分析、总结的能力;另一方面，教师可以要求学生根据阅读内容进行写作，可以写读后感，也可以总结文章内容。通过这种方式，可以培养学生语言组织、应用的能力。此外，教师也可以将阅读与听力、口语等教学内容结合在一起，通过各项教学内容的融会贯通，促进学生综合学科素养的提升，使学生对英语知识有更全面、深入的理解。
例如，在“Peter is happy today.”教学的过程中，教师可以先带领学生阅读课文内容，然后让学生对课文内容进行概括和总结。在阅读的过程中，学生可以标注课文中的生词、短语，教师不要直接告诉学生这些生词和短语的意思，可以让学生根据上下文内容进行推测。在初步的阅读分析后，教师可以针对学生在阅读和分析中出现的一些问题和误区进行讲解。之后，教师可以为学生预留“Free talk”的时间，学生可以对课文内容进行讨论，也可以以“happy day”为主题进行讨论，在对话的过程中，学生对Sunday、Tuesday等表述星期几的单词进行应用。在学生讨论结束后，教师可以为学生创设一个Sunday的情境，并提问学生：How to spend a happy weekend？根据教师提出的问题和刚刚阅读的课文，学生可以回忆自己的周末生活，然后进行总结和表述。最后，教师可以让学生以“happy day”为主题进行写作练习，通过写作的方式对本课学习的内容进行总结和复习，进一步扎实学生的英语基础。
二、 创新教学方法，激发学生的英语阅读兴趣
小学生正处于活泼好動、好奇心旺盛的年纪，教师在教学的过程中应该充分利用小学生的年龄特点，着重培养小学生的阅读兴趣，进而提升学生阅读的积极性和主动性。为此，教师要采用多样化、趣味性的教学方式，通过多种教学手段使课堂教学更加生动、阅读学习更加有趣。常用的教学方法包括小组合作学习、游戏教学、角色扮演等教学方式。以角色扮演为例，教师可以让学生扮演阅读中的角色，然后通过表演的方式将阅读内容直观的展示出来。在表演的过程中，学生可以加入一些自己创作的情节和对话。采用这种方法，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能锻炼学生交流、口语等能力。
例如，在“How old are you？”教学的过程中，教师就可以组织学生进行角色扮演，选择两名同学扮演课文中的人物，然后进行对话表演，让学生在实际对话中应用“How old are you？”这个句子，从而提升学生的应用能力。
三、 丰富阅读内容，提升学生的英语语言能力
为了培养学生的阅读能力，教师应该丰富阅读教学的内容，不仅要围绕教材内容进行教学，还可以为学生加入图片、音乐、视频等教学素材，并且为学生推荐一些趣味性的课外阅读，包括英语绘本、英语童话等等。利用多种多样的教学内容和教学资源，可以丰富学生的基础知识，也可以增强学生对阅读的兴趣，从而强化学生的语言能力、应用能力。
例如，在“The Spring Festival”教学的过程中，教师可以为学生展示一些与The Spring Festival有关的图片。包括红灯笼、窗花、对联等等，并在这些图片下面标注上相应的英语单词Red lantern、Paper-cuts for Window Decoration、Couplets等等。通过这种方式，可以让学生更加直观生动的了解阅读所讲述的内容，并且渗透一些课外的单词和语法知识，这样不仅可以提升学生的阅读能力，还能丰富学生的知识储备。
四、 结语
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师要着重培养学生的英语阅读能力。为此，教师可以采用读写结合的教学方式，还要创新教学方法、丰富教学内容，在提升学生阅读兴趣的同时，扎实学生的基础知识，强化学生各项能力。
参考文献：
[1]丁恩枝.浅议小学英语课程模式中提升学生阅读能力的方法[J].校园英语，2019（2）.
[2]吴翠（文）.浅谈小学英语阅读能力策略的培养[J].校园英语，2018（24）：178.
[3]王小旦.优化教学策略，提高阅读能力：浅谈小学英语阅读教学[J].都市家教月刊，2017（9）：46.
关键词：小学英语;英语阅读;能力培养
在小学英语教学的过程中，阅读是学生学习英语、认识英语的主要方式之一。通过阅读学生可以积累更多词汇知识、语法知识，也能培养学生分析、交流、听写等能力。所以，教师要加强英语阅读教学，并充分发挥阅读教学的作用。一方面，教师要充分了解小学生的年龄特点，尊重小学生的成长规律，采用合理的教学方法，激发小学生的阅读兴趣。另一方面，教师要培养学生的学科素养，促进学生全面发展，引导学生在阅读中获取各种语言信息，并为学生提供更多语言交流的机会，从而促进小学生语言水平的提升。
一、 结合写作教学，培养学生的综合学科素养
在实践教学的过程中，教师不能进行单独的阅读教学，而是应该将阅读与写作、听力等教学结合在一起。尤其要做好读写结合，因为阅读和写作之间的关系十分密切。一方面，教师可以利用阅读教学帮助学生积累写作素材，扎实学生的基础知识，并培养学生分析、总结的能力;另一方面，教师可以要求学生根据阅读内容进行写作，可以写读后感，也可以总结文章内容。通过这种方式，可以培养学生语言组织、应用的能力。此外，教师也可以将阅读与听力、口语等教学内容结合在一起，通过各项教学内容的融会贯通，促进学生综合学科素养的提升，使学生对英语知识有更全面、深入的理解。
例如，在“Peter is happy today.”教学的过程中，教师可以先带领学生阅读课文内容，然后让学生对课文内容进行概括和总结。在阅读的过程中，学生可以标注课文中的生词、短语，教师不要直接告诉学生这些生词和短语的意思，可以让学生根据上下文内容进行推测。在初步的阅读分析后，教师可以针对学生在阅读和分析中出现的一些问题和误区进行讲解。之后，教师可以为学生预留“Free talk”的时间，学生可以对课文内容进行讨论，也可以以“happy day”为主题进行讨论，在对话的过程中，学生对Sunday、Tuesday等表述星期几的单词进行应用。在学生讨论结束后，教师可以为学生创设一个Sunday的情境，并提问学生：How to spend a happy weekend？根据教师提出的问题和刚刚阅读的课文，学生可以回忆自己的周末生活，然后进行总结和表述。最后，教师可以让学生以“happy day”为主题进行写作练习，通过写作的方式对本课学习的内容进行总结和复习，进一步扎实学生的英语基础。
二、 创新教学方法，激发学生的英语阅读兴趣
小学生正处于活泼好動、好奇心旺盛的年纪，教师在教学的过程中应该充分利用小学生的年龄特点，着重培养小学生的阅读兴趣，进而提升学生阅读的积极性和主动性。为此，教师要采用多样化、趣味性的教学方式，通过多种教学手段使课堂教学更加生动、阅读学习更加有趣。常用的教学方法包括小组合作学习、游戏教学、角色扮演等教学方式。以角色扮演为例，教师可以让学生扮演阅读中的角色，然后通过表演的方式将阅读内容直观的展示出来。在表演的过程中，学生可以加入一些自己创作的情节和对话。采用这种方法，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能锻炼学生交流、口语等能力。
例如，在“How old are you？”教学的过程中，教师就可以组织学生进行角色扮演，选择两名同学扮演课文中的人物，然后进行对话表演，让学生在实际对话中应用“How old are you？”这个句子，从而提升学生的应用能力。
三、 丰富阅读内容，提升学生的英语语言能力
为了培养学生的阅读能力，教师应该丰富阅读教学的内容，不仅要围绕教材内容进行教学，还可以为学生加入图片、音乐、视频等教学素材，并且为学生推荐一些趣味性的课外阅读，包括英语绘本、英语童话等等。利用多种多样的教学内容和教学资源，可以丰富学生的基础知识，也可以增强学生对阅读的兴趣，从而强化学生的语言能力、应用能力。
例如，在“The Spring Festival”教学的过程中，教师可以为学生展示一些与The Spring Festival有关的图片。包括红灯笼、窗花、对联等等，并在这些图片下面标注上相应的英语单词Red lantern、Paper-cuts for Window Decoration、Couplets等等。通过这种方式，可以让学生更加直观生动的了解阅读所讲述的内容，并且渗透一些课外的单词和语法知识，这样不仅可以提升学生的阅读能力，还能丰富学生的知识储备。
四、 结语
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师要着重培养学生的英语阅读能力。为此，教师可以采用读写结合的教学方式，还要创新教学方法、丰富教学内容，在提升学生阅读兴趣的同时，扎实学生的基础知识，强化学生各项能力。
参考文献：
[1]丁恩枝.浅议小学英语课程模式中提升学生阅读能力的方法[J].校园英语，2019（2）.
[2]吴翠（文）.浅谈小学英语阅读能力策略的培养[J].校园英语，2018（24）：178.
[3]王小旦.优化教学策略，提高阅读能力：浅谈小学英语阅读教学[J].都市家教月刊，2017（9）：46.