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摘要：小学语文低年级学生说话写话能力的培养十分重要，不但能够扎实学生的语文基础，还能够让小学生在语文学习的过程中提升自身的语言表达能力和写作能力。但是对于少数民族的孩子在写话方面比较困难，我可以利用儿童绘画的形式来进行课堂教学，将绘画与写话进行有效结合，激发学生对写话的兴趣，促进写话能力的提升。本文首先针对儿童绘画在提高低年级说话写话能力中的作用，并且提出一定的应用策略，旨在能够更好地以话促说，以说促写，有效提高少数民族学生说话写话能力的提升。
关键词：儿童绘画;少数民族;说话写话能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-177
引言
对于少数民族的小学生来讲，他们的语言基础比较薄弱，在进行说话写话的过程中会存在一定的困难。为了解决这个问题，教师可以在低年级语文课堂中进行儿童绘画的应用，从而能够更好地帮助其进行说话写话能力的训练。那么在小学语文课堂中应该怎样去进行儿童绘画的正确应用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
一、儿童绘画在提高低年级说话写话能力中的作用
儿童绘画在进行培养低年级少数民族学生说话写话能力中具有十分重要的作用，通过绘画能够对课程内容进行一定的呈现，同时还能够让学生进行绘画的观察，让学生可以通过绘画来激发其语言表达欲望，促进学生说话能力的提升。通过绘画还能够促进学生想象力的提升，让其变得更加积极，有效帮助小学生实现对绘画中内容的阐述和分享，有利于提升小学生的说话能力，进而实现对其写话能力的培养。
二、儿童绘画在提高低年级说话写话能力中的应用策略
（一）课文分析，引导绘画
为了能够更好地利用儿童绘画来进行语文课堂的应用，教师应该让学生亲自来进行绘画工作，这样才能够促进学生在语文课堂中的积极性，有效参与到课堂实践环节。通过绘画能够有效帮助学生来进行对课文内容的分析，为后续的说话和写话能力奠定一定的基础。
比如在学习小学二年级上册课文《秋天的图画》时，教师就可以通过自身的引导来促进学生进行绘画。教师：“同学们，既然这篇课文的题目叫做《秋天的图画》，那么我们就把它画出来，大家说好不好啊？”学生：“好。”教师：“在画画前我们应该知道，图画中有什么内容呢？”学生：“有山野、梨树、苹果、稻田、高粱、蓝天、大雁。”教师：“同学们说得非常正确，课文中确实是有这些内容，但是我们在绘画中要画出它们的特点，比如课文中介绍梨树开出了金黄的灯笼，那么一定要将其色彩体现出来。其它的内容也是一样的，大家可以参照课文中的内容来进行绘画，也可以发挥自己的想象力，画一些课文中没有的内容，但是一定要符合秋天的景象。”教师通过对课文的分析来进行学生绘画的引导，从而有助于提高学生的绘画效率。
（二）看图说话，注重观察
学生绘画结束后，教师会叫每个学生到讲台前展示自己的绘画，并且在展示绘画的同时来进行一定的解说，用自己生动的语言来进行这幅美丽的秋天图画的描述，通过这样的方法能够对学生的说话能力进行训练。为了能够更好地培养学生的说话能力，教师应该在每个学生进行绘画描述后，教师应该对每个学生做即时评价，当学生有表达不正确的地方，应该予以纠正。比如学生在进行词语的描述时，运用了错误的搭配组合，例如一个苹果被学生说成一坨苹果，教师应该及时进行指正，从而帮助学生树立良好的语言组织习惯，正确进行相关词语的搭配。为了能够更好地促进学生说话能力的提升，教师应该对学生进行一定的表述要求，应该运用优美的语言来进行秋天景象的描绘，这样才能够有效帮助学生实现自身说话能力的提升。
（三）以说促写，写话训练
在说话训练结束后，教师开始对学生机进行写话训练。写话与说话的要求不同，写话更加注重书面语言的运用，学生不能够将说话中的一些特殊词汇带到写话里，比如说太多的“然后”、“嗯”、“可说是”等口头语。书面语言要求十分严格，不但能够更好地进行秋天景象的阐述，还能够提高学生的写作能力。教师也应该在学生写话训练时进行一定的写作指导，这样才能够让学生的写话变得更加专业，句子运用得大方得体，还能够增加文章的文采。教师：“我们在写话时，尽量运用书面用语，对于秋天景象的描绘，那么一定要运用华丽的辞藻，比如蔚蓝的天空、清新的空气、金黄的麦穗等，这样能够突出文章的精彩性。”通过教师的指导来实现学生写话能力的提升。
结束语：综上所述，在低年级说话写话的训练中，儿童绘画的应用是十分有效的。通过儿童绘画能够让学生在语文学习的过程中能够获得一定的乐趣，从而激发学生的想象力和语言表现力，能够更好地进行相关语言的组织，有利于促进说话能力的提升。同时以说促写，让小学生能够更好地通过儿童绘画来实现自身说话写话能力的增强。教师在进行说话写话能力训练的過程中应该注意对学生的引导，这样才能够让课堂教学变得更加高效，进而促进学生说话写话能力的提升。
参考文献
[1]朱蓉华.以画促说以说促写-巧用儿童绘画提高低年级说话写话能力[J].俪人：教师，2016（7）：52-52.
[2]郭爱民.少数民族地区小学生说话训练方法例谈[J].广西教育，2015（9）：73-73，82.
关键词：儿童绘画;少数民族;说话写话能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-177
引言
对于少数民族的小学生来讲，他们的语言基础比较薄弱，在进行说话写话的过程中会存在一定的困难。为了解决这个问题，教师可以在低年级语文课堂中进行儿童绘画的应用，从而能够更好地帮助其进行说话写话能力的训练。那么在小学语文课堂中应该怎样去进行儿童绘画的正确应用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
一、儿童绘画在提高低年级说话写话能力中的作用
儿童绘画在进行培养低年级少数民族学生说话写话能力中具有十分重要的作用，通过绘画能够对课程内容进行一定的呈现，同时还能够让学生进行绘画的观察，让学生可以通过绘画来激发其语言表达欲望，促进学生说话能力的提升。通过绘画还能够促进学生想象力的提升，让其变得更加积极，有效帮助小学生实现对绘画中内容的阐述和分享，有利于提升小学生的说话能力，进而实现对其写话能力的培养。
二、儿童绘画在提高低年级说话写话能力中的应用策略
（一）课文分析，引导绘画
为了能够更好地利用儿童绘画来进行语文课堂的应用，教师应该让学生亲自来进行绘画工作，这样才能够促进学生在语文课堂中的积极性，有效参与到课堂实践环节。通过绘画能够有效帮助学生来进行对课文内容的分析，为后续的说话和写话能力奠定一定的基础。
比如在学习小学二年级上册课文《秋天的图画》时，教师就可以通过自身的引导来促进学生进行绘画。教师：“同学们，既然这篇课文的题目叫做《秋天的图画》，那么我们就把它画出来，大家说好不好啊？”学生：“好。”教师：“在画画前我们应该知道，图画中有什么内容呢？”学生：“有山野、梨树、苹果、稻田、高粱、蓝天、大雁。”教师：“同学们说得非常正确，课文中确实是有这些内容，但是我们在绘画中要画出它们的特点，比如课文中介绍梨树开出了金黄的灯笼，那么一定要将其色彩体现出来。其它的内容也是一样的，大家可以参照课文中的内容来进行绘画，也可以发挥自己的想象力，画一些课文中没有的内容，但是一定要符合秋天的景象。”教师通过对课文的分析来进行学生绘画的引导，从而有助于提高学生的绘画效率。
（二）看图说话，注重观察
学生绘画结束后，教师会叫每个学生到讲台前展示自己的绘画，并且在展示绘画的同时来进行一定的解说，用自己生动的语言来进行这幅美丽的秋天图画的描述，通过这样的方法能够对学生的说话能力进行训练。为了能够更好地培养学生的说话能力，教师应该在每个学生进行绘画描述后，教师应该对每个学生做即时评价，当学生有表达不正确的地方，应该予以纠正。比如学生在进行词语的描述时，运用了错误的搭配组合，例如一个苹果被学生说成一坨苹果，教师应该及时进行指正，从而帮助学生树立良好的语言组织习惯，正确进行相关词语的搭配。为了能够更好地促进学生说话能力的提升，教师应该对学生进行一定的表述要求，应该运用优美的语言来进行秋天景象的描绘，这样才能够有效帮助学生实现自身说话能力的提升。
（三）以说促写，写话训练
在说话训练结束后，教师开始对学生机进行写话训练。写话与说话的要求不同，写话更加注重书面语言的运用，学生不能够将说话中的一些特殊词汇带到写话里，比如说太多的“然后”、“嗯”、“可说是”等口头语。书面语言要求十分严格，不但能够更好地进行秋天景象的阐述，还能够提高学生的写作能力。教师也应该在学生写话训练时进行一定的写作指导，这样才能够让学生的写话变得更加专业，句子运用得大方得体，还能够增加文章的文采。教师：“我们在写话时，尽量运用书面用语，对于秋天景象的描绘，那么一定要运用华丽的辞藻，比如蔚蓝的天空、清新的空气、金黄的麦穗等，这样能够突出文章的精彩性。”通过教师的指导来实现学生写话能力的提升。
结束语：综上所述，在低年级说话写话的训练中，儿童绘画的应用是十分有效的。通过儿童绘画能够让学生在语文学习的过程中能够获得一定的乐趣，从而激发学生的想象力和语言表现力，能够更好地进行相关语言的组织，有利于促进说话能力的提升。同时以说促写，让小学生能够更好地通过儿童绘画来实现自身说话写话能力的增强。教师在进行说话写话能力训练的過程中应该注意对学生的引导，这样才能够让课堂教学变得更加高效，进而促进学生说话写话能力的提升。
参考文献
[1]朱蓉华.以画促说以说促写-巧用儿童绘画提高低年级说话写话能力[J].俪人：教师，2016（7）：52-52.
[2]郭爱民.少数民族地区小学生说话训练方法例谈[J].广西教育，2015（9）：73-73，82.