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摘要：英语教育的重要性越来越突出，但在农村尤其是边远西部农村地区初级中学，听力教学更是难上加难。本文就存在难题的具体表现及解决办法进行了实践与探讨。
关键词：英语听力 教学困难 解决办法 农村初中
英语作为世界第一通用交际语言，随着改革开放的深入及全球合作的密切交流，英语的重要性变得越来越突出。由于教育发展的不平衡，农村和城市的教育水平差距越来越大，尤其是农村初级中学的英语教学基本处于于明显落后状态，突出表现在英语听力和口语教学方面。因此，如何提高农村英语教学水平尤其是听力和口语教学水平已成为一个重要问题，更是成为突破农村英语教育水平的瓶颈。
农村中学英语听力教学的现状及面临的困难：
1.农村中学英语教师缺乏，无法满足当前英语教学的需要
农村中学存在部分学科教师“改行”教英语的现象，即使拥有英语专科或本科文凭，大部分也是通过函授获得的，或者搞一些英语的短期培训就上岗了。为满足义务教育阶段英语课开设的需要，大量非英语专业的老师来教英语已成为不争的事实。整体上说，我国农村中学英语教师还远远没有达到教师专业化的要求，从而导致他们在教学中很多问题，包括英语听力教学。
2.听力教学在农村中学不受重视
很多县、市甚至落后到在中考中没有设立英语听力考试，所以在应试教育当前的农村，老师、学生和家长都不重视听力教育，只重视笔试教育。英语本来是一门语言学习，听说读写必不可少。年复一年的听力教学空白使学生只能根据老师的发音方式来学习英语，如果老师发音不准，他/她所教的学生也不可能把单词读准，甚至有的孩子学的英语就是“哑巴英语”。
3.学生自身英语基础差，听力提高缓慢
农村初中学生英语基础差具体表现为：（1）词汇量掌握偏小，对英语中常用词组、习惯用语不熟悉，对生僻词、俚语不理解。（2）语音发音不准。对英语国际音标发音掌握不好，分辨不出听到的是哪个词。（3）语法结构不熟，不懂得英语句子的组合规律。（4）语境判断能力差，不懂得通过语境对英语词汇中的一词多义现象进行分辨。（5）汉语语音和方言腔调根深蒂固，不懂得主动改变已有的发音习惯，反而在所学的英语句子下面注上与中国文字读音似乎相近的文字。（6）在英语听力学习中缺乏自信。
提高农村中学英语听力教学的有效办法：
1.加大农村教育的投入，建立专业的英语教师队伍
解决目前教学资源分配不均的现状还需要国家建立相应的教育机构和长期的努力，积极改善农村中学的办学条件，政策鼓励英语教育专业毕业的大学生投入到农村教育中去，从根本上提高农村英语教师的专业化水平。
2.教师在日常教学中重视英语基础及听力教学是提高学生英语听力的根本
（1）提高听力先从提高学生的词汇能力入手。词汇是语言的基本单位，学习语言应以掌握一定的词汇为基础，词汇学习对于理解语言和语言输出都是至关重要的，因此教师在平时的教学中，应严格要求初中学生掌握大约2000个英语单词和一定数量的词组，特别是对于四会单词，要达到长时记忆。有足够的词汇基础，学生在练习听力时才能准确把握词的意思。
（2）教授学生国际音标，要求他们掌握正确的语音语调。国际音标是学习英语单词的基础。同时，要求学生多朗读课文，学习正确的语音和语调。这有助于学生在听力训练的过程中能准确把握和理解说话者的意图。
（3）要求学生扩大阅读量、提高阅读速度。在阅读理解和听音理解的过程中，学习者的词汇、语义、句子结构、语法等语言知识与背景知识、常识、推理、预见等非语言知识起着同样的作用，有着同样的功能。它们之间的主要差异在于阅读理解过程中，语言是以文字的形式输入大脑，而在听音理解的过程中，语言是以语音的形式进入大脑。因此，教师在平时的教学中，应该鼓励学生进行大量的英语阅读并养成快速阅读的良好习惯。这样，才能使他们在听力测试中做出快速的反应。
（4）要求学生多背诵，积累语言知识。农村孩子在英语学习过程中学习资源有限，教师应要求学生把接触到的文章读熟甚至背诵，从而提高他們语言知识的积累，帮助他们在听力理解中准确理解字、词、句的意思。
（5）鼓励学生多用英语交流、在交流中提高听力理解能力。农村孩子比较怕羞，在英语学习表现不够自信，教师应鼓励孩子“开口”，在课堂上用学生能够听懂能够理解的简单英语与学生交流，训练他们的听力。同时，要鼓励孩子在课堂上用英语回答问题，课后多用英语交流。虽然这个要求对农村孩子来说比较高，但只是坚持不懈，学生的口语和听力水平都会有大幅提高。
（6）教师要对学生进行专门的、系统的听力训练。由于农村中学生听力基础比较薄弱，英语教师最好在每节课中都播放标准的英语录音给学生听，时间可长可短，哪怕只有三、五分钟，学生也会在不知不觉中提高听力理解能力。同时，可以有针对性的选择关于天气、饮食、节日、日常生活、活动等学生熟悉的听力材料对学生进行系统的训练，让学生接触各种各样的题材、时态、人称。
（7）教师要帮助学生克服听力方面的心理障碍。农村中学生听力训练少，基础差，自然在听力方面不自信。教师要帮助学生树立信心，在选择听力材料时要由浅入深，遇到困难时要讲解，学生做错时要纠正要鼓励，切忌用严厉的话批评，打击学生的自信心。
尽管农村中学英语听力教学面临很多困难，但教师要用积极的心态面对，找到有效的解决办法，循序渐进并长抓不懈，农村中学的英语听力教学一定会有很大提高，迎接英语教学生机勃勃的春天。
关键词：英语听力 教学困难 解决办法 农村初中
英语作为世界第一通用交际语言，随着改革开放的深入及全球合作的密切交流，英语的重要性变得越来越突出。由于教育发展的不平衡，农村和城市的教育水平差距越来越大，尤其是农村初级中学的英语教学基本处于于明显落后状态，突出表现在英语听力和口语教学方面。因此，如何提高农村英语教学水平尤其是听力和口语教学水平已成为一个重要问题，更是成为突破农村英语教育水平的瓶颈。
农村中学英语听力教学的现状及面临的困难：
1.农村中学英语教师缺乏，无法满足当前英语教学的需要
农村中学存在部分学科教师“改行”教英语的现象，即使拥有英语专科或本科文凭，大部分也是通过函授获得的，或者搞一些英语的短期培训就上岗了。为满足义务教育阶段英语课开设的需要，大量非英语专业的老师来教英语已成为不争的事实。整体上说，我国农村中学英语教师还远远没有达到教师专业化的要求，从而导致他们在教学中很多问题，包括英语听力教学。
2.听力教学在农村中学不受重视
很多县、市甚至落后到在中考中没有设立英语听力考试，所以在应试教育当前的农村，老师、学生和家长都不重视听力教育，只重视笔试教育。英语本来是一门语言学习，听说读写必不可少。年复一年的听力教学空白使学生只能根据老师的发音方式来学习英语，如果老师发音不准，他/她所教的学生也不可能把单词读准，甚至有的孩子学的英语就是“哑巴英语”。
3.学生自身英语基础差，听力提高缓慢
农村初中学生英语基础差具体表现为：（1）词汇量掌握偏小，对英语中常用词组、习惯用语不熟悉，对生僻词、俚语不理解。（2）语音发音不准。对英语国际音标发音掌握不好，分辨不出听到的是哪个词。（3）语法结构不熟，不懂得英语句子的组合规律。（4）语境判断能力差，不懂得通过语境对英语词汇中的一词多义现象进行分辨。（5）汉语语音和方言腔调根深蒂固，不懂得主动改变已有的发音习惯，反而在所学的英语句子下面注上与中国文字读音似乎相近的文字。（6）在英语听力学习中缺乏自信。
提高农村中学英语听力教学的有效办法：
1.加大农村教育的投入，建立专业的英语教师队伍
解决目前教学资源分配不均的现状还需要国家建立相应的教育机构和长期的努力，积极改善农村中学的办学条件，政策鼓励英语教育专业毕业的大学生投入到农村教育中去，从根本上提高农村英语教师的专业化水平。
2.教师在日常教学中重视英语基础及听力教学是提高学生英语听力的根本
（1）提高听力先从提高学生的词汇能力入手。词汇是语言的基本单位，学习语言应以掌握一定的词汇为基础，词汇学习对于理解语言和语言输出都是至关重要的，因此教师在平时的教学中，应严格要求初中学生掌握大约2000个英语单词和一定数量的词组，特别是对于四会单词，要达到长时记忆。有足够的词汇基础，学生在练习听力时才能准确把握词的意思。
（2）教授学生国际音标，要求他们掌握正确的语音语调。国际音标是学习英语单词的基础。同时，要求学生多朗读课文，学习正确的语音和语调。这有助于学生在听力训练的过程中能准确把握和理解说话者的意图。
（3）要求学生扩大阅读量、提高阅读速度。在阅读理解和听音理解的过程中，学习者的词汇、语义、句子结构、语法等语言知识与背景知识、常识、推理、预见等非语言知识起着同样的作用，有着同样的功能。它们之间的主要差异在于阅读理解过程中，语言是以文字的形式输入大脑，而在听音理解的过程中，语言是以语音的形式进入大脑。因此，教师在平时的教学中，应该鼓励学生进行大量的英语阅读并养成快速阅读的良好习惯。这样，才能使他们在听力测试中做出快速的反应。
（4）要求学生多背诵，积累语言知识。农村孩子在英语学习过程中学习资源有限，教师应要求学生把接触到的文章读熟甚至背诵，从而提高他們语言知识的积累，帮助他们在听力理解中准确理解字、词、句的意思。
（5）鼓励学生多用英语交流、在交流中提高听力理解能力。农村孩子比较怕羞，在英语学习表现不够自信，教师应鼓励孩子“开口”，在课堂上用学生能够听懂能够理解的简单英语与学生交流，训练他们的听力。同时，要鼓励孩子在课堂上用英语回答问题，课后多用英语交流。虽然这个要求对农村孩子来说比较高，但只是坚持不懈，学生的口语和听力水平都会有大幅提高。
（6）教师要对学生进行专门的、系统的听力训练。由于农村中学生听力基础比较薄弱，英语教师最好在每节课中都播放标准的英语录音给学生听，时间可长可短，哪怕只有三、五分钟，学生也会在不知不觉中提高听力理解能力。同时，可以有针对性的选择关于天气、饮食、节日、日常生活、活动等学生熟悉的听力材料对学生进行系统的训练，让学生接触各种各样的题材、时态、人称。
（7）教师要帮助学生克服听力方面的心理障碍。农村中学生听力训练少，基础差，自然在听力方面不自信。教师要帮助学生树立信心，在选择听力材料时要由浅入深，遇到困难时要讲解，学生做错时要纠正要鼓励，切忌用严厉的话批评，打击学生的自信心。
尽管农村中学英语听力教学面临很多困难，但教师要用积极的心态面对，找到有效的解决办法，循序渐进并长抓不懈，农村中学的英语听力教学一定会有很大提高，迎接英语教学生机勃勃的春天。