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[摘要]从某种意义上说,课堂评价语言代表着老师的知识涵养和对评价对象的认知程度。评价语言富有技巧,也极具艺术性。鲜明独特的评价语言对学生素质的全面提高会产生潜移默化作用。
[关键词]课堂评价 语言 问题
课堂评价语言在教学语言中占重要的地位。所谓评价语言,就是根据评价的对象、特定的主题和交流过程所采用的恰当表达。比如对学生发言给予的评判、讨论的引导提示、案例教学的“结案”陈词、课堂小结等,学生根据教师评价语言反馈的信息,再对自身学习活动进行调节或对思路进行调整。评价语言的表达,富有技巧,也极具艺术性。教师以其鲜明独特的语言、丰富的知识、机敏睿智的风格,对学生将充满吸引力、感召力,对学生素质的提高也产生潜移默化的作用。掌握评价语言技巧,应注意以下几面。
一、点要到位,评要中肯
教学过程中,教师针对学生的问题回答、发言,所做的不完全是“对”或“错”地判断,而是要本着“切中要害,纠正偏差,强化理解”原则,对其做以完整梳理和公正评判。因此,评价语言必须做到准确得体。一方面,教师布置讨论题目或提问要恰当,要突出问题的特色和典型性,能引起共鸣。语言表达要清晰明了,切忌模楞两可或产生歧意。如有位老师布置“武警联合采购可行性分析”的讨论,学生想了半天,也不知道老师意图,因为学生不清楚“武警和谁联合、采购权限有多大”。另一方面要求教师善于倾听发言,辨别学生观点真伪,准确掌握其论点、论据。同时,要善于发现其思想闪光点。能对学生的回答及时反馈信息,准确客观地指出学生发言中的优点及存在的不足。评价中要能因人而异、具有针对性地作不同的评价,而这些评价又恰恰要能给学生以提醒或纠正。
二、语言精练,严谨简约
评价语言之妙,在乎点到为止,在乎言简意赅。评价语言表达要突出精练,切忌拖泥带水。有时仅做出重点提示,给予学生留有思考余地;有时把各种论点加以归纳梳理,呈现学生一个完整知识链条,让学生在多种思路、多样理解中做出合乎逻辑的判断;有时评价要具有画龙点睛的功效,让学生有醍醐灌顶之感,心服口服接受结论。因此,在评价语言表达上不是对全过程的描述,也不是断章取义,不求面面俱到,但求从问题圆点入手,通过不同的理解、解读,在互相交流、争鸣过程中抓住具有说服力的论点。老师要做的,就是把握重点、把握方向、把握节奏、提出明示性引导。评价语言要求严谨简约,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如语言表达清晰,语言要干净利索,重要话语不冗长、抓住重点,简捷概括,有的放矢。有时能运用排比句、反问句效果更佳。要根据不同学生的特点,使用他们容易接受和理解的话语,不绕圈子,用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多,分散了学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数,既浪费了课堂有限的时间,也影响了学生表现的积极性。
三、诙谐幽默,机智巧妙
诙谐幽默,机智巧妙的语言不仅能活跃课堂气氛,减轻学生精神和心理压力、淡化消极情绪。而且使老师更具亲合力,拉近教师与学生的距离。运用好幽默、机智的语言,需要把握时机、场合、氛围和受众对象。例如,有次讨论课上,老师针对“突发事件特点”做评价时,放在桌下的热水瓶倒了,发出爆响,有学生尖叫、也有议论纷纷,课堂秩序混乱,老师等教室安静下来,借题发挥。“瞧,突发事件发生总是出乎意料,虽然我们不能预测事件发生的时间,但必须清楚发生之后我们做什么、怎么做,而不是尖叫,那是非专业做法”,老师几句话就把此与突发事件紧密联系起来,不留痕迹,并含蓄批评了个别同学遇事的表现。而且,教师以处变不惊的态度感染学生,以“此时无声胜有声”的境界传递学生怎样应对突发事件。领会幽默、机智语言的含义,关键是在说话中要有知识内涵、看透现象、把握本质、一语切的;要从容淡定、游刃有余、左右逢源。切忌油腔滑调,嘲笑讽刺。正如有位名人所言:浮躁难以幽默,装腔作势难以幽默,钻牛角尖难以幽默,捉襟见肘难以机智,迟钝笨拙难以机智。
四、创新语言,生动有趣
评价语言既非书面用语,又非口头用语。评者、听者在相同语境中进行交流,既要通俗明白,又要生动有趣,让学生听得有滋有味。语言要定期更换、常用常新、层出不穷,时时给学生以因时因情因景因文因人而异的新鲜评价,最能让学生听而不厌,听而不倦,记忆犹新。
要做到语言有新意、生动富有感染力,要注意五点:一是要有针对性。应当根据不同的场合、不同的对象、不同的目的,有针对性地选择引人入胜的话题、语言材料和表达方式,以达到预期的效果。二是讲求多样性。语言技巧的多种多样,如幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等。而且每一种具体方法又有多种使用类型。如模糊法就分为宽泛式、回避式和选择式三种类型。所以评价时要不拘形式、灵活而又创造性运用技巧,切忌单调陈词,乏味无趣。三是带有情感性。评价语言虽然以理性为主,但也不排除情感的流露。情感体现在教师语言上应该真诚、质朴,切忌渲染和夸张。四是要有丰富性。评价语言要词汇丰富、句式丰富、节奏丰富。教师娴熟使用专业词汇、成语、各种语句,并以抑扬顿挫、高低起伏的语音表达出来,能扣人心弦,给人以美的享受。
(作者单位:西安武警工程学院)
[关键词]课堂评价 语言 问题
课堂评价语言在教学语言中占重要的地位。所谓评价语言,就是根据评价的对象、特定的主题和交流过程所采用的恰当表达。比如对学生发言给予的评判、讨论的引导提示、案例教学的“结案”陈词、课堂小结等,学生根据教师评价语言反馈的信息,再对自身学习活动进行调节或对思路进行调整。评价语言的表达,富有技巧,也极具艺术性。教师以其鲜明独特的语言、丰富的知识、机敏睿智的风格,对学生将充满吸引力、感召力,对学生素质的提高也产生潜移默化的作用。掌握评价语言技巧,应注意以下几面。
一、点要到位,评要中肯
教学过程中,教师针对学生的问题回答、发言,所做的不完全是“对”或“错”地判断,而是要本着“切中要害,纠正偏差,强化理解”原则,对其做以完整梳理和公正评判。因此,评价语言必须做到准确得体。一方面,教师布置讨论题目或提问要恰当,要突出问题的特色和典型性,能引起共鸣。语言表达要清晰明了,切忌模楞两可或产生歧意。如有位老师布置“武警联合采购可行性分析”的讨论,学生想了半天,也不知道老师意图,因为学生不清楚“武警和谁联合、采购权限有多大”。另一方面要求教师善于倾听发言,辨别学生观点真伪,准确掌握其论点、论据。同时,要善于发现其思想闪光点。能对学生的回答及时反馈信息,准确客观地指出学生发言中的优点及存在的不足。评价中要能因人而异、具有针对性地作不同的评价,而这些评价又恰恰要能给学生以提醒或纠正。
二、语言精练,严谨简约
评价语言之妙,在乎点到为止,在乎言简意赅。评价语言表达要突出精练,切忌拖泥带水。有时仅做出重点提示,给予学生留有思考余地;有时把各种论点加以归纳梳理,呈现学生一个完整知识链条,让学生在多种思路、多样理解中做出合乎逻辑的判断;有时评价要具有画龙点睛的功效,让学生有醍醐灌顶之感,心服口服接受结论。因此,在评价语言表达上不是对全过程的描述,也不是断章取义,不求面面俱到,但求从问题圆点入手,通过不同的理解、解读,在互相交流、争鸣过程中抓住具有说服力的论点。老师要做的,就是把握重点、把握方向、把握节奏、提出明示性引导。评价语言要求严谨简约,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如语言表达清晰,语言要干净利索,重要话语不冗长、抓住重点,简捷概括,有的放矢。有时能运用排比句、反问句效果更佳。要根据不同学生的特点,使用他们容易接受和理解的话语,不绕圈子,用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多,分散了学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数,既浪费了课堂有限的时间,也影响了学生表现的积极性。
三、诙谐幽默,机智巧妙
诙谐幽默,机智巧妙的语言不仅能活跃课堂气氛,减轻学生精神和心理压力、淡化消极情绪。而且使老师更具亲合力,拉近教师与学生的距离。运用好幽默、机智的语言,需要把握时机、场合、氛围和受众对象。例如,有次讨论课上,老师针对“突发事件特点”做评价时,放在桌下的热水瓶倒了,发出爆响,有学生尖叫、也有议论纷纷,课堂秩序混乱,老师等教室安静下来,借题发挥。“瞧,突发事件发生总是出乎意料,虽然我们不能预测事件发生的时间,但必须清楚发生之后我们做什么、怎么做,而不是尖叫,那是非专业做法”,老师几句话就把此与突发事件紧密联系起来,不留痕迹,并含蓄批评了个别同学遇事的表现。而且,教师以处变不惊的态度感染学生,以“此时无声胜有声”的境界传递学生怎样应对突发事件。领会幽默、机智语言的含义,关键是在说话中要有知识内涵、看透现象、把握本质、一语切的;要从容淡定、游刃有余、左右逢源。切忌油腔滑调,嘲笑讽刺。正如有位名人所言:浮躁难以幽默,装腔作势难以幽默,钻牛角尖难以幽默,捉襟见肘难以机智,迟钝笨拙难以机智。
四、创新语言,生动有趣
评价语言既非书面用语,又非口头用语。评者、听者在相同语境中进行交流,既要通俗明白,又要生动有趣,让学生听得有滋有味。语言要定期更换、常用常新、层出不穷,时时给学生以因时因情因景因文因人而异的新鲜评价,最能让学生听而不厌,听而不倦,记忆犹新。
要做到语言有新意、生动富有感染力,要注意五点:一是要有针对性。应当根据不同的场合、不同的对象、不同的目的,有针对性地选择引人入胜的话题、语言材料和表达方式,以达到预期的效果。二是讲求多样性。语言技巧的多种多样,如幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等。而且每一种具体方法又有多种使用类型。如模糊法就分为宽泛式、回避式和选择式三种类型。所以评价时要不拘形式、灵活而又创造性运用技巧,切忌单调陈词,乏味无趣。三是带有情感性。评价语言虽然以理性为主,但也不排除情感的流露。情感体现在教师语言上应该真诚、质朴,切忌渲染和夸张。四是要有丰富性。评价语言要词汇丰富、句式丰富、节奏丰富。教师娴熟使用专业词汇、成语、各种语句,并以抑扬顿挫、高低起伏的语音表达出来,能扣人心弦,给人以美的享受。
(作者单位:西安武警工程学院)