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【中图分类号】G615.36 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）07-0063-01
《中小学信息技术指导纲要》指出：在现阶段中、小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术的基本知识和基本技能。尤其是小学阶段的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面。要想让小学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，我们就必须首先在培养学生对信息技术的兴趣上，狠下功夫，多花气力。下面笔者就肤浅地谈谈在小学计算机教学中是如何激发学生兴趣的。
一、设定明标，启发学生学习的兴趣
目标是一个人奋斗的启明星，只有目标明确才会去努力争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，促使他们自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。为此我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景目标，告诉学生要使本国在世界经济竞争中处于领先地位，就必须把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，而计算机是掌握和运用信息技术的重要工具，随着社会的变革，计算机的应用将对人类日常生活和科学技术起着十分重要的作用。近景目标，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉地投入到学习中去，激发进取心。
二、利用竞赛，激励学生的学习兴趣
有竞争才有进取，有比赛才有提高。如今的小学生争强好胜，学生对竞赛性的活动感兴趣，而对于指法练习和文字输入练习这两部分内容，学生学起来感到枯燥无味，因为信息技术课是一门实践性很强的课程，用“纸上谈兵”、“水中望月”的方法教学是不行的，学生没有足够的上机操作训练，就无法掌握操作方法。于是我便有意识地组织一些颇具竞争性的上机操作比赛，让学生在赛中练。如一分钟打字，十分钟文章输入练习，比比谁的速度又快又准确。这样人人参与，个个争先的竞争局面逐步形成，刻苦学习也蔚然成风。
三、巧作比喻，引发学生的学习兴趣
给低年级学生上计算机课都是“零起点”，因为他们对计算机键盘上的字母尚不认识，更谈不上让他们去记字母和其它功能键的位置及作用了。尤其是，用汉字说计算机的组成，他们也很难理解，为了引发学生的兴趣，我在教学过程中，尽量找一些较贴切、且又能让学生感兴趣、轻易理解的事物作比喻，让学生听得懂，学得会，从而促使他们愿学、爱学、乐学。例如：在学习《认识计算机》一课时，首先在黑板上写“2+3=？”，让学生看，接着再读：“2加3等于几？”然后问学生：“你们会计算吗？你是怎样知道的呢？”有的学生说：“我是听了老师读时就想出答案”，有的说：“我是看了黑板上的题目就知道了答案”。于是，我就告诉学生，你们是通过耳朵听、眼睛看，将信息输入大脑，经过大脑的运算，再通过手写或用口回答答案的。同样计算机也可以通过耳、眼、口、手进行工作的。这时马上就有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么？我就不失时机的告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两部分就是我所说的耳朵和眼睛；大脑就是计算机的运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果是通过显示器（形状像电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一比喻，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机箱、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”的中文名字叫中央处理器，英文编号：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗浅显、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了，学生的学习兴趣也就油然而生。
四、通过游戏，激发学生的学习的兴趣
在信息技术课的教学中，打字是一项枯燥的，机械的操作，小学生对此兴趣不大，持久性难以保持，注意力容易分散。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱玩是小孩的天性，他们对游戏最津津乐道了。建构主义教学设计原则强调：要以学知规律为依据，从一个个学生喜闻乐见的信息处理任务出发，诱发学生的学习兴趣和动机。于是，我经常采用游戏活动，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。例如在打字练习中，我不失机地让学生玩《青蛙过河》、《警察抓小偷》等寓教于乐的游戏。他们为了闯关，为了胜利，就要逼着自己刻苦练习，使指法正确、熟练，从而在笑声中学习，在娱乐中进步。
五、感受成功，促进学生学习的兴趣
学生学习的兴趣来自哪里？实践证明，学生总是对自己胜任的学习或工作感到兴趣，并在取得成就的过程中获得真正的满足产生乐趣。这种乐趣来自内心的体验。教师在教学中应该让学生感受到学习的成功体验，为学生提供展示自我，超越自我的舞台。这样就能促进学生学习的兴趣，更大地激发了学生的求知欲望，逐步形成了“变要我学为我要学”的感知心智活动的良性循环。例如在画画教学中，每堂课都安排一个固定的小环节对学生作品进行展示，即使是一幅很简陋的作品，只要有一点点独特之处，教师也应该给予肯定。展示小学生的作品，包括展示其操作过程与最终结果，对于被展示者来说，是一种激励，是一种赏识，对于其他同学来说，是树立了一个目标，一个榜样，是一种鞭策。这样就促进了学生的学习兴趣，使课堂教学收到了圆满的效果。
这样不仅促进了学生学习计算机课的兴趣，而且让学生足以尽情地放飞想象的翅膀，同时创新思维的火花也随时被激发了。
六、自编儿歌，诱发学生的学习兴趣
在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，乐意动手操作，操作时的随意性很大。而对于要他们记住操作中的一些注意点、知识点，对这些干巴巴的语言往往不易记住，也不感兴趣，甚至根本就不愿意记。但是他们又渴望能学到新的知识，针对这一情况，在教学中我根据小学生现有的文化知识和认知能力，采用自编儿歌的形式以浅显易记、流畅顺口的儿歌来诱发学生的学习兴趣，让他们记住计算机操作过程中的注意点、以及一些知识点就不是一件困难的事。如，在教学初识Windows窗口：标题栏有四宝，名字开头和大小；菜单栏里有什么，往下一拉就知道；滚动条作用大，靠它可以看全貌”。这样学生既感到有趣，又记住了所学的知识。把枯燥无味的传授知识变为主动有趣的获取知识，让学生寓学于乐。
激趣是促使学生努力求知、积极探索的重要手段，其方法多种多样。我们必须在今后的教学中，不断地实践、总结、创造性运用各种方法，千方百计地激发学生对计算机的学习产生浓厚的兴趣，从而培养学生良好的信息技术素养，为将来适应信息社会的学习、工作和生活奠定良好的基础。
《中小学信息技术指导纲要》指出：在现阶段中、小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术的基本知识和基本技能。尤其是小学阶段的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面。要想让小学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，我们就必须首先在培养学生对信息技术的兴趣上，狠下功夫，多花气力。下面笔者就肤浅地谈谈在小学计算机教学中是如何激发学生兴趣的。
一、设定明标，启发学生学习的兴趣
目标是一个人奋斗的启明星，只有目标明确才会去努力争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，促使他们自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。为此我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景目标，告诉学生要使本国在世界经济竞争中处于领先地位，就必须把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，而计算机是掌握和运用信息技术的重要工具，随着社会的变革，计算机的应用将对人类日常生活和科学技术起着十分重要的作用。近景目标，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉地投入到学习中去，激发进取心。
二、利用竞赛，激励学生的学习兴趣
有竞争才有进取，有比赛才有提高。如今的小学生争强好胜，学生对竞赛性的活动感兴趣，而对于指法练习和文字输入练习这两部分内容，学生学起来感到枯燥无味，因为信息技术课是一门实践性很强的课程，用“纸上谈兵”、“水中望月”的方法教学是不行的，学生没有足够的上机操作训练，就无法掌握操作方法。于是我便有意识地组织一些颇具竞争性的上机操作比赛，让学生在赛中练。如一分钟打字，十分钟文章输入练习，比比谁的速度又快又准确。这样人人参与，个个争先的竞争局面逐步形成，刻苦学习也蔚然成风。
三、巧作比喻，引发学生的学习兴趣
给低年级学生上计算机课都是“零起点”，因为他们对计算机键盘上的字母尚不认识，更谈不上让他们去记字母和其它功能键的位置及作用了。尤其是，用汉字说计算机的组成，他们也很难理解，为了引发学生的兴趣，我在教学过程中，尽量找一些较贴切、且又能让学生感兴趣、轻易理解的事物作比喻，让学生听得懂，学得会，从而促使他们愿学、爱学、乐学。例如：在学习《认识计算机》一课时，首先在黑板上写“2+3=？”，让学生看，接着再读：“2加3等于几？”然后问学生：“你们会计算吗？你是怎样知道的呢？”有的学生说：“我是听了老师读时就想出答案”，有的说：“我是看了黑板上的题目就知道了答案”。于是，我就告诉学生，你们是通过耳朵听、眼睛看，将信息输入大脑，经过大脑的运算，再通过手写或用口回答答案的。同样计算机也可以通过耳、眼、口、手进行工作的。这时马上就有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么？我就不失时机的告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两部分就是我所说的耳朵和眼睛；大脑就是计算机的运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果是通过显示器（形状像电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一比喻，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机箱、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”的中文名字叫中央处理器，英文编号：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗浅显、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了，学生的学习兴趣也就油然而生。
四、通过游戏，激发学生的学习的兴趣
在信息技术课的教学中，打字是一项枯燥的，机械的操作，小学生对此兴趣不大，持久性难以保持，注意力容易分散。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱玩是小孩的天性，他们对游戏最津津乐道了。建构主义教学设计原则强调：要以学知规律为依据，从一个个学生喜闻乐见的信息处理任务出发，诱发学生的学习兴趣和动机。于是，我经常采用游戏活动，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。例如在打字练习中，我不失机地让学生玩《青蛙过河》、《警察抓小偷》等寓教于乐的游戏。他们为了闯关，为了胜利，就要逼着自己刻苦练习，使指法正确、熟练，从而在笑声中学习，在娱乐中进步。
五、感受成功，促进学生学习的兴趣
学生学习的兴趣来自哪里？实践证明，学生总是对自己胜任的学习或工作感到兴趣，并在取得成就的过程中获得真正的满足产生乐趣。这种乐趣来自内心的体验。教师在教学中应该让学生感受到学习的成功体验，为学生提供展示自我，超越自我的舞台。这样就能促进学生学习的兴趣，更大地激发了学生的求知欲望，逐步形成了“变要我学为我要学”的感知心智活动的良性循环。例如在画画教学中，每堂课都安排一个固定的小环节对学生作品进行展示，即使是一幅很简陋的作品，只要有一点点独特之处，教师也应该给予肯定。展示小学生的作品，包括展示其操作过程与最终结果，对于被展示者来说，是一种激励，是一种赏识，对于其他同学来说，是树立了一个目标，一个榜样，是一种鞭策。这样就促进了学生的学习兴趣，使课堂教学收到了圆满的效果。
这样不仅促进了学生学习计算机课的兴趣，而且让学生足以尽情地放飞想象的翅膀，同时创新思维的火花也随时被激发了。
六、自编儿歌，诱发学生的学习兴趣
在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，乐意动手操作，操作时的随意性很大。而对于要他们记住操作中的一些注意点、知识点，对这些干巴巴的语言往往不易记住，也不感兴趣，甚至根本就不愿意记。但是他们又渴望能学到新的知识，针对这一情况，在教学中我根据小学生现有的文化知识和认知能力，采用自编儿歌的形式以浅显易记、流畅顺口的儿歌来诱发学生的学习兴趣，让他们记住计算机操作过程中的注意点、以及一些知识点就不是一件困难的事。如，在教学初识Windows窗口：标题栏有四宝，名字开头和大小；菜单栏里有什么，往下一拉就知道；滚动条作用大，靠它可以看全貌”。这样学生既感到有趣，又记住了所学的知识。把枯燥无味的传授知识变为主动有趣的获取知识，让学生寓学于乐。
激趣是促使学生努力求知、积极探索的重要手段，其方法多种多样。我们必须在今后的教学中，不断地实践、总结、创造性运用各种方法，千方百计地激发学生对计算机的学习产生浓厚的兴趣，从而培养学生良好的信息技术素养，为将来适应信息社会的学习、工作和生活奠定良好的基础。