[摘要]建设生态文明，是关系到人民福祉、民族未来的长远之计。党的十八大报告明确指出，要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程，努力建设美丽中国。
　　[关键词]生态文明生态道德教育社会资源为建设和保护美丽家园，让天蓝、地绿、水净的自然生态环境与我们共生共存，实现中华民族的永续发展，武汉市妇女儿童活动中心利用自身阵地优势，有效整合资源，从儿童生态道德教育入手，通过实践创新，开展了以生态道德为主题的系列公益活动，充分发挥了中心的阵地功能。
　　一、以创建美好家园为主题，利用地域特色挖掘资源
　　一是根据地理位置特点和优势，以毗邻的金银湖湿地公园为项目研究基地，组合、挖掘社会教育资源，聘请市环保、园林、农科院校等职能部门的专家对项目进行跟踪指导，使项目研究、实施更具权威和科学。
　　二是以“保护湿地建设美丽家园”为活动主题。通过引导儿童走近湿地、走进自然，从身边的湿地生态开始关注与了解、收集、研究天然湿地资源的信息与知识，不断认识“保护湿地，就是保护地球母亲”的重要意义，从而提高保护湿地、保护生态的意识和自身的责任，促进和完善儿童生态道德意识的形成。
　　三是组织各项活动时，将生态教育与武汉发展结合起来，只有每个人把身边的生态保护好了，才能实现全市的生态环境转变。活动通过个人的行动来影响大众，为建设美丽武汉形成合力和，同时也为儿童的价值观、道德观和人生观培养打下了坚实的基础。
　　二、儿童参与为理念，整合资源创新活动形式
　　一是充分整合社会资源，形成有效合力。中心选择武汉市“绿色学校”——华中里小学作为项目对口实施单位，将该校的湿地馆作为开展生态道德教育的活动场所，发挥其校园科普基地的教育功能，定期组织学生参观湿地馆；通过“我是环保小卫士”活动，为来校参观的学生、儿童、新闻媒体进行介绍、普及湿地保护知识。活动开展后，深受学生喜爱，得到社会各界人士的高度好评。
　　二是开展湿地主题课外研究活动。为探究“湿地动物的多样性”和“湿地植物的多样性”的生态环境，组织学生利用网络、图书馆等资源平台查找黑龙江的扎龙、吉林的向海、湖南的洞庭湖、江西的鄱阳湖等我国重要湿地自然保护区（包括长江、黄河、淮河等湿地）的有关资料，了解它们现在的生态状况，并结合湿地日、植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日、国际生物多样性日等环保纪念日开展主题宣传和户外采集活动。
　　三是开展“湿地与我们”生态规章的征集活动。发挥儿童想象力和实践能力，生态规章征集活动吸引了众多学生的积极响应。活动共征集生态规章优秀创意作品36件，评选出5件优秀作品。
　　四是组织学生开展生态夏令营活动。在市环保局、市野保处领导和专家的指导下，学生走进湿地公园、亲近自然。活动中，孩子们赏“湿地之美”，观“湿地小虫”，探“湿地秘境”，进一步了解湿地、水对环境的作用，培养爱湿地，爱自然的意识。活动中，环保教育专家及时为孩子们讲解水资源知识，通过有趣的游戏，了解我市水资源分布情况和湿地在水资源保护中的重要作用，共同分享关于湿地、水的探究成果。活动中还围绕爱护湿地、保护生态这一主题，制作环保小报、设计节水标志、发送倡议书等活动，让学生们深刻地认识到湿地与人类息息相关，保护湿地、维护生态就是保护我们人类自己。
　　三、以不断提升总结为策略，探索生态教育有效途径
　　一是坚持走特色发展之路。近年来中心不断推动儿童生态道德教育的深入开展，整合多方资源，发挥湿地教育的特色引领助推生态教育，从意识、知识、行为等层面全面推进，积极探索儿童生态道德教育的有效途径，建立起社会关注、领导关心、专家支持、学校重视、家庭参与“五位一体”的生态教育体系。
　　二是不断总结形成体系。通过加强生态意识、保护行为、实践参与的课程组织教育，不断总结活动教育规律，形成中心独特的生态教育活动组织体系，同时加强与相关学科专家的共同探究，实现基地特色生态教育体系。
　　三是加强宣传扩大活动的辐射面。生态道德教育单靠一个人、一个专家、一所学校、一个家庭的力量是远远不够的，中心要通过各种宣传途径，将一批批参与者对湿地的认识和体会告诉更多的人，以带动全社会共同关注湿地、保护环境，形成一群庞大的社会环境保护体系。
　　四是创新的活动方式。实践活动不同于传统课堂式的传教，中心为孩子搭建的是一个走进自然、亲近自然的教育活动实践平台，通过活动调动学生积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与，发现、思考、讨论、实践……
　　儿童生态道德教育是一个系统工程，校外教育机构只有发挥阵地优势，充分整合各种资源，形成基地活动教育特色，打造出“儿童参与—老师辅导—基地实践—专家指导—成果展示”五位一体的实践教育活动品牌，引起全社会的重视，才能吸引更多的社会资源共同参与，使更多的儿童从尊重自然、热爱自然，为建设美丽家园、美丽中国做出贡献。