【摘 要】
：
石菖蒲最早以“昌本”之名记载于《周礼》，具有开窍豁痰，醒神益智，化湿开胃的功效，用于治疗神昏癫痫，健忘失眠，耳鸣耳聋，脘痞不饥，噤口下痢等证。石菖蒲为开窍醒脑要药，既可单独使用，也可与其他药物配伍使用，临床应用非常广泛。本文通过查阅本草典籍和现代药学专著及国内外文献，对石菖蒲的名称、基原、采收、加工炮制、产地及功效主治进行考证，以期为石菖蒲的临床应用提供参考。
【机 构】
：
辽宁中医药大学中医脏象理论及应用国家教育部重点实验室
【基金项目】
：
广东省自然科学基金项目（2021A1515011485）； 辽宁中医药大学中医脏象理论及应用国家教育部重点实验室开放基金（zyzx1807）； 吉林大学珠海学院创新强校工程项目国外引进博士科技创新团队项目（2018KCTD03）；
论文部分内容阅读
石菖蒲最早以“昌本”之名记载于《周礼》，具有开窍豁痰，醒神益智，化湿开胃的功效，用于治疗神昏癫痫，健忘失眠，耳鸣耳聋，脘痞不饥，噤口下痢等证。石菖蒲为开窍醒脑要药，既可单独使用，也可与其他药物配伍使用，临床应用非常广泛。本文通过查阅本草典籍和现代药学专著及国内外文献，对石菖蒲的名称、基原、采收、加工炮制、产地及功效主治进行考证，以期为石菖蒲的临床应用提供参考。
其他文献
【目的】旨在探究确山黑猪HOXA5基因的组织表达情况和HOXA5蛋白的结构功能。【方法】利用实时荧光定量PCR（real-time quantitative PCR，qRT-PCR）技术检测HOXA5基因在确山黑猪各组织中的表达情况，并与大白猪皮下脂肪和背最长肌进行对比；以确山黑猪皮下脂肪组织为cDNA模板，克隆确山黑猪HOXA5基因编码区（coding sequence，CDS）序列，利用生物信
中西方不同的地域文化造就了中西方刺绣在服装设计中视觉审美的差异,但差异必将产生交融,不同文化的对撞必然为新的创新与实践提供最前沿的创意思维。法式刺绣作为法国国宝级手工艺,一直是所有殿堂级服装品牌运用得最多的手工艺之一。随着中西设计美学的不断融合,法式刺绣被越来越多地运用到各种服装搭配中。文章就法式刺绣在服装设计中的应用表达展开研究。
课堂是大学教育的主渠道。习近平总书记曾指出,要用好课堂教学这个主渠道,将思想政治工作贯彻进教育教学全过程。新形势下,为了深化高校思政育人工作,提升高校思政工作的感染力和影响力,应着力发挥高校思政工作育人主渠道的作用。本文结合《加强和改进新形势下高校思想政治工作十谈》（《十谈》编写组著,人民出版社2017年版）一书,
随着经济社会的快速发展,对各高职院校的教育模式提出了新的要求,越来越多的高职院校不断推动信息技术与教学深度融合的教学改革创新,促进教学方式方法的变革。基于"思政引领、创新驱动、专创融合"的理念,依据创新创业的课程规划,整合多方资源,创新提出线上自主学习（Independent）、课堂参与互动（Active）、线下探究启发（Explore）、课外实践活动（Practice）递进循环的"IAEP"教学
构建新冠肺炎疫情认知对就业状态影响理论模型,利用疫情背景下高校毕业生就业状况问卷调查的数据,实证分析疫情认知程度对就业状态的影响,发现高校毕业生的就业状态受其疫情认知程度、线上求职、就业焦虑的显著正向影响,且线上求职和就业焦虑在疫情认知程度对就业状态的影响关系中具有显著的中介效应。建议加强常态化防控,正确认识疫情;加强对高校毕业生的心理疏导与就业指导;拓展招聘渠道,增加岗位供给,加快打造"互联网┼
学科分化有利于人们更深入、更精准地去研究某一领域的专门问题,有利于将世界的某一局部看得更仔细、更清晰;同时,世界的复杂性、无限性和整体性又需要人们不断提高整体把握世界的能力,不断突破已有的学科边界,在多学科、跨学科中探寻未知世界和未知领域。科学技术上的重大突破,常常是在不同学科的交叉融合中实现的。艺术亦是如此,无论是艺术学科还是艺术教育,都应在保
目的 :评价老年急性心力衰竭患者分期精细化容量管理护理效果。方法 :于2019年1月至2020年12月选取江苏省某三级甲等医院心内科127例老年急性心力衰竭住院患者为研究对象,按照入院时间分为对照组64例和实验组63例。对照组接受常规护理干预,实验组在急救期、缓解期和稳定期3个阶段实施精细化容量管理。比较两组患者入院时和入院10天的减容量、减容目标达标率、左心室射血分数改善值、B型利钠肽前体（NT
BOPPPS教学模式下的课堂教学设计主要包括六个环节,其中:导言/暖身环节是通过暖身策略,帮助学生以最短的时间进入教学情境;目标/结果环节是让学生明确学习目标;前测环节是让教师在了解学生知识掌握情况的基础上调整教学设计;参与式学习环节是充分发挥学生的主观能动性,让学生在互动中发散思维、培养能力;后测环节是测试和评估学生的知识掌握情况;摘要/总结环节是教师总结教学内容和重难点,评价教学效果,反思教学