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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 本文研究的是小学体育教学中体育课程内容资源的开发方式问题。文章依次探讨分析了引入法、改造法、创编法以及整合法四种体育课程内容资源开发方式在小学体育课程内容资源开发中的应用问题，并有针对性的提出了自己的见解，希望对小学体育课程内容资源的开发工作能够有所启发。
关键词 课程内容资源 体育教学 开发方式
一、引入法在小学体育课程内容资源开发中应用分析
引入法是将已有的体育运动项目，按照其运动方式、运动方法、运动规则以及运动场地和器材设施等方面的要求引入小学体育教学活动中，并将其作为小学体育教学课程内容的一部分的一种课程内容资源开发的方法。这种小学体育课程内容资源开发的方式是在小学体育课程内容资源开发活动中最为简单，也是最为常见的方法之一。
虽然说利用引入法开发课程内容资源的方式简便易行、省时省力，但是，在引入时却应注意：现有的体育运动项目是十分丰富而多样的，在有限的体育教学时间内容，将所有已有的体育运动项目全部引入小学体育教学活动之中，是不科学的，也是不可能实现的。因此，在利用引入法来开发小学体育课程内容资源时，一定要注意对所要引入的体育运动项目进行科学的、有针对性的筛选。通常来说，在对已有的运动项目进行筛选时，主要应注意以下几点：首先，所开发的小学体育内容资源要符合国家的教育政策、学校体育的指导思想以及新课改的要求；其次，所开发的小学体育内容资源要具备可行性，能够在学校现有条件的基础之上，利用学校已有的体育运动场地和体育运动器材设施等就能够得以顺利开展；最后，所开发的小学体育内容资源要符合小学生的身心特点和身心发展规律，要能够激发小学生的体育运动兴趣。例如，乒乓球、跆拳道等体育运动，不但符合体育新课改的要求和小学生的身心特点，而且对体育场地和体育设施的要求较低，可行性高，因此，可以将其作为小学体育课程的内容资源引入小学体育教学活动之中。
二、改造法在小学体育课程内容资源开发中的应用分析
改造法是在课程内容资源开发的过程中，根据学生的实际情况（身心特点、发展规律、年龄特征、性别特征等）、学校现有的教学环境和教学条件等问题，对以往的体育教学内容进行加工和调整，从而使其满足教学需求，从而实现课程内容资源开发的一种方法。
在针对小学体育课程内容资源进行改造时，能够运用的改造方式十分多样，而且改造的内容也非常多元，既可以针对体育运动的内容、场地、器材、规则或是适用范围等要素中的其中一个进行加工，也可以针对多个要素来进行加工；既可以是整体的、系统性的调整，也可以是局部的、某个环节的调整。例如：在引入民间体育运动项目时，既可以将其进行整体的、系统性的改造将其有效的融入体育游戏或体育活动之中，也可以针对其中的某个动作或是某个动作组合进行改造，使其更符合小学生的体育学习需求。
三、创编法在小学体育课程内容资源开发中的应用分析
在小学体育课程内容资源开发的过程中，创编法实质上指的是根据小学体育教学目标的要求来创造出符合小学生的身心特点、体育学习能力和体育学习需求的课程内容。这种小学体育课程内容资源开发的方法，在游戏教学中最为常见。在创编过程中，根据小学生的实际情况，所创编的内容要在满足教学要求，体现教学目标的基础之上，尽可能的符合简便易行、趣味性强的特点。例如，针对小跳远教学可以创编“青蛙过河”的小游戏，而针对短跑教学，体育任课教师则可以创编“迎面接力”等小游戏。
四、整合法在小学体育课程内容资源中的应用分析
利用整合法来开发小学体育课程内容资源，实际上就是在开发小学体育课程内容资源时，通过一定的方法将各种不同的体育课程内容资源有机的融合在一起，从而开发创造出新的体育课程内容的方法。
一般来说，通过整合法进行小学体育课程内容资源开发的主要步骤如下：
首先，根据教学需求确定整合的目的。常见的进行整合的目的主要有三种，即：充分发挥体育课程教学内容的多种教育功能、提升课程内容的趣味性以及提升课程内容的适应性三种类型，要进行整合任课教师首先要清楚整合的目的，然后才能有针对性的开展整合工作。例如：为了提升课程内容的趣味性，可以考虑将乒乓球教学与羽毛球教学整合起来开展。
其次，对所要整合的体育课程内容资源进行分析和研究，以确定所采用的整合方式。例如：要将乒乓球教学与羽毛球教学进行整合，那么就要在分析和研究乒乓球和羽毛球各个要素的基础之上，确定是要将乒乓球的练习方法与羽毛球的练习方法进行整合，还是要将乒乓球的练习方法与羽毛球的练习规则进行整合等等。
最后，整合与检验。在确定了整合目标和整合方法，并根据整合目标对所要整合的内容进行相应的改造之后，就可以将所要整合的内容进行整合了，而且在整合工作完成之后，还要通过教学实践等方式来对所开发的课程内容进行检验，并根据检验的情况，有针对性的进行进一步的调整和完善。
参考文献：
[1] 林勇，蒋晓培，李洋.吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路[J].通化师范学院学报.2008（10）.
[2] 袁九宗，王颖.论在新课标下学校体育课程内容资源的开发与利用[J].科技信息.2007（01）.
[3] 王铃红，叶尚侃.农村学校体育课程资源有效开发与利用[J].铜陵职业技术学院学报.2008（04）.
[4] 陈禹.中学体育课堂中生成性教学资源的开发与利用[J].哈尔滨体育学院学报.2009（04）.
摘 要 本文研究的是小学体育教学中体育课程内容资源的开发方式问题。文章依次探讨分析了引入法、改造法、创编法以及整合法四种体育课程内容资源开发方式在小学体育课程内容资源开发中的应用问题，并有针对性的提出了自己的见解，希望对小学体育课程内容资源的开发工作能够有所启发。
关键词 课程内容资源 体育教学 开发方式
一、引入法在小学体育课程内容资源开发中应用分析
引入法是将已有的体育运动项目，按照其运动方式、运动方法、运动规则以及运动场地和器材设施等方面的要求引入小学体育教学活动中，并将其作为小学体育教学课程内容的一部分的一种课程内容资源开发的方法。这种小学体育课程内容资源开发的方式是在小学体育课程内容资源开发活动中最为简单，也是最为常见的方法之一。
虽然说利用引入法开发课程内容资源的方式简便易行、省时省力，但是，在引入时却应注意：现有的体育运动项目是十分丰富而多样的，在有限的体育教学时间内容，将所有已有的体育运动项目全部引入小学体育教学活动之中，是不科学的，也是不可能实现的。因此，在利用引入法来开发小学体育课程内容资源时，一定要注意对所要引入的体育运动项目进行科学的、有针对性的筛选。通常来说，在对已有的运动项目进行筛选时，主要应注意以下几点：首先，所开发的小学体育内容资源要符合国家的教育政策、学校体育的指导思想以及新课改的要求；其次，所开发的小学体育内容资源要具备可行性，能够在学校现有条件的基础之上，利用学校已有的体育运动场地和体育运动器材设施等就能够得以顺利开展；最后，所开发的小学体育内容资源要符合小学生的身心特点和身心发展规律，要能够激发小学生的体育运动兴趣。例如，乒乓球、跆拳道等体育运动，不但符合体育新课改的要求和小学生的身心特点，而且对体育场地和体育设施的要求较低，可行性高，因此，可以将其作为小学体育课程的内容资源引入小学体育教学活动之中。
二、改造法在小学体育课程内容资源开发中的应用分析
改造法是在课程内容资源开发的过程中，根据学生的实际情况（身心特点、发展规律、年龄特征、性别特征等）、学校现有的教学环境和教学条件等问题，对以往的体育教学内容进行加工和调整，从而使其满足教学需求，从而实现课程内容资源开发的一种方法。
在针对小学体育课程内容资源进行改造时，能够运用的改造方式十分多样，而且改造的内容也非常多元，既可以针对体育运动的内容、场地、器材、规则或是适用范围等要素中的其中一个进行加工，也可以针对多个要素来进行加工；既可以是整体的、系统性的调整，也可以是局部的、某个环节的调整。例如：在引入民间体育运动项目时，既可以将其进行整体的、系统性的改造将其有效的融入体育游戏或体育活动之中，也可以针对其中的某个动作或是某个动作组合进行改造，使其更符合小学生的体育学习需求。
三、创编法在小学体育课程内容资源开发中的应用分析
在小学体育课程内容资源开发的过程中，创编法实质上指的是根据小学体育教学目标的要求来创造出符合小学生的身心特点、体育学习能力和体育学习需求的课程内容。这种小学体育课程内容资源开发的方法，在游戏教学中最为常见。在创编过程中，根据小学生的实际情况，所创编的内容要在满足教学要求，体现教学目标的基础之上，尽可能的符合简便易行、趣味性强的特点。例如，针对小跳远教学可以创编“青蛙过河”的小游戏，而针对短跑教学，体育任课教师则可以创编“迎面接力”等小游戏。
四、整合法在小学体育课程内容资源中的应用分析
利用整合法来开发小学体育课程内容资源，实际上就是在开发小学体育课程内容资源时，通过一定的方法将各种不同的体育课程内容资源有机的融合在一起，从而开发创造出新的体育课程内容的方法。
一般来说，通过整合法进行小学体育课程内容资源开发的主要步骤如下：
首先，根据教学需求确定整合的目的。常见的进行整合的目的主要有三种，即：充分发挥体育课程教学内容的多种教育功能、提升课程内容的趣味性以及提升课程内容的适应性三种类型，要进行整合任课教师首先要清楚整合的目的，然后才能有针对性的开展整合工作。例如：为了提升课程内容的趣味性，可以考虑将乒乓球教学与羽毛球教学整合起来开展。
其次，对所要整合的体育课程内容资源进行分析和研究，以确定所采用的整合方式。例如：要将乒乓球教学与羽毛球教学进行整合，那么就要在分析和研究乒乓球和羽毛球各个要素的基础之上，确定是要将乒乓球的练习方法与羽毛球的练习方法进行整合，还是要将乒乓球的练习方法与羽毛球的练习规则进行整合等等。
最后，整合与检验。在确定了整合目标和整合方法，并根据整合目标对所要整合的内容进行相应的改造之后，就可以将所要整合的内容进行整合了，而且在整合工作完成之后，还要通过教学实践等方式来对所开发的课程内容进行检验，并根据检验的情况，有针对性的进行进一步的调整和完善。
参考文献：
[1] 林勇，蒋晓培，李洋.吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路[J].通化师范学院学报.2008（10）.
[2] 袁九宗，王颖.论在新课标下学校体育课程内容资源的开发与利用[J].科技信息.2007（01）.
[3] 王铃红，叶尚侃.农村学校体育课程资源有效开发与利用[J].铜陵职业技术学院学报.2008（04）.
[4] 陈禹.中学体育课堂中生成性教学资源的开发与利用[J].哈尔滨体育学院学报.2009（04）.