论文部分内容阅读
当前，国内外有关教育评价与测量的思想、理念可谓层出不穷，有关教育评价与测量的模式、方法之多，颇有令人眼花缭乱之势。其中，有一些思想和理念比较成熟，相应的模式和方法也具有可行性；而有一些思想和理念比较空泛，其模式和方法则显得烦琐、晦涩，并没有多大的实用价值。因此，在充分关注国内外教育评价与测量的发展趋势的前提下，为了深入地研究当前教育评价与测量的理论问题，以及具体地解决在教学过程中有关评价与测量的实践问题，我们将研究的问题限定为“教学评价与测量”。