新课改重在培养学生写作能力、书写能力、阅读能力以及其他能力，主要培养学生的个人能力，促进学生全面发展，提高我国的教学质量。中职生正处于青春期，所以有争强好胜的特点，如果能利用这个特点，一定会很好地进行教育。所以在开学或者中期考试后，按成绩把班上的学生按语文成绩，把学生分为几个小组，并且让成绩优异和责任心强的学生担任小组长，负责督促检查本小组的学习情况。在课堂教学中，笔者有意识地开展小组竞赛，以调动学生学习的积极性。本文对中职语文教学中的改革进行研究，并对教学中的策略进行分析。
　　一、构建口语情境，激发交际情感
　　对于中职毕业生而言，毕业后最重要的就是寻找合适的工作，这时学生的口语交际能力就起到了重要作用。学生的口语交际能力是发挥其他能力的基础，只有口语交际能力强，才能真正发挥学生个人的意图，同时也能对他人的意图进行相应的回应。锻炼学生个人口语能力能够提高学生的独立思维能力，并使学生能够准确地判断对方的意图，从而做出灵敏的回应。中职语文教学中为了培养学生的口语交际能力，应当注重学生在这方面能力的培养。比如在李白的《将进酒》一文的教学中，笔者就要求在规定时间内，看哪一小组学生会背诵的最多，并对获胜方给予适当的奖励。于是学生们争先恐后地背诵起来。最后这个小组获得了胜利，笔者趁机表扬了他们的做法。在作业完成方面，笔者也要求小组长先检查，在作业评讲时，也对各小组完成情况进行点评，表扬做得好的小组。此法若能运用得好，定能让课堂气氛活跃起来，收到较好的教学效果。在培养的过程中，当学生比较紧张，这时教师应当合理引导学生，使其朝着正确的方向发展，使学生避免出现一些比较紧张的口头禅。在学生练习口语交际能力时，教师应当及时指出学生的错误之处，促使学生能够及时改正，并鼓励学生有话就说，提高学生说话的能力，这对于学生口语交际能力的提高起到重要作用。
　　二、合理取舍教材，拓展课文知识
　　中职语文教师不仅要熟练掌握课本知识，同时还应该了解其他学科的一些内容，这样能够吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。一般情况下，中职语文是一门比较复杂的学科，因为其中包含了许多课外知识，这些课外知识对中职语文教学能够起到辅助作用。例如，在中职语文教学中对作者写作背景的介绍，这时就可以通过一些有关的影片向学生传达作者的写作背景，能够加深学生对文章的理解。可见，在中职语文教学中应当合理取材，拓展教学内容，这对教师的要求就提高了，要求教师除了要掌握专业课之外，对于其他的课外知识也要具有一定程度的了解。
　　三、理论与实践挂钩，真正做到学以致用
　　新课改中将应用文写作单独作为一个单元进行讲解，突出了应用文对中职语文教学的重要性。应用文是锻炼学生写作能力、与他人交际能力以及沟通能力的关键，同时也是提高学生综合能力不可缺少的部分，所以应当加强学生应用文的锻炼。学生对于如何提高个人的应用文写作能力比较头痛，无从下手，这时就需要教师鼓励学生进行写作，并指引学生进行正确写作。首先学生应当练习一句话信息，通过讲授新闻学中的5个w（who、when、what、where、why）和1个h（how）原理，对事物进行比较全面的描述，提高学生对描述事物的兴趣。在练习的过程中，学生应当注重理论与实践的结合，以理论指导实践写作，以实践检验所学的理论知识，这是有效提高学生学做能力的重要手段，在一定程度上也能鼓励学生进行独立学习。
　　四、丰富学生业余生活，加深对语文科目的喜爱
　　中职教育中语文教学新课改，并不单单为了提高学生的考分，更重要的是提高学生自己学习的能力，摆脱学生在应试教育中的束缚。传统的教学中教师采取的是死记硬背，对课本中的内容并不具有全面的了解，这样只会制约学生的学习。如何将新课改中的内容合理地联系在一起是中职语文教学中教师应当注意的，应当使学生静下心来，仔细研究学生的心理变化，这对于培养学生善于思考学习的习惯具有重要意义。中职生具有不少坏习惯，但是事物都是具有两面性，这些坏习惯能够促进中职生发挥自身的潜力，能够促进学生进行独立创新，这也是展现自身能力的一种重要推动力量。所以，学校应当加大对学生业余生活的培养，使其更加丰富，促进学生对中职语文教学产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习语文的激情，提高学生学习语文的能力，促进学生能力的综合发展。
　　综上所述，中职语文教师应当适应新课改的要求，摒弃传统的教学模式，这样能够充分发挥学生在课堂上的主观能动性，提高学生学习语文的效率，促进学生全面发展。
　　蒋莉，教师，现居甘肃兰州。