论文部分内容阅读
摘 要： 21世纪是信息化飞速发展的时代，在新媒体营销课程教学中，微课作为一种崭新的教学形式异军突起，并开始受到了教师的青睐，而且还逐渐在各个阶段的教学中占据了不可替代的重要位置。与此同时，也为整个新媒体营销课程教学改革注入了新鲜的活力。不过从当前教学现状看，微课在新媒体营销课程教学中的应用还不够成熟，并且会出现各种各样的问题，但是这些都无法影响微课对新媒体营销课程教学所产生的积极影响。本文主要就“微课”在新媒体营销课程教学中的应用进行研究。
关键词： 微课；新媒体营销课程；教学；应用；研究
微课在新媒体营销课程教学中的应用，是21世纪教育教学领域改革的必然结果。通过微课这一有趣的教学形式，的确也使得我国部分学校在 新媒体营销课程教学中取得了不错的成就。但是由于部分教师以及学生对微课的认识还不够深入，进而使得微课应用到课堂教学中的过程还不够顺畅。本文从微课的基本概念出发，并对此提出提高微课应用水平的建议。
1微课的基本内容
微课，是指运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的核心组成内容主要是课堂教学视频，除此之外，还包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件等辅助性的教学资源。作为一种新的教学形式，它和传统且单一资源类型的教学课例、教学课件等教学资源有着巨大的区别，但同时它又是在原有的教学形式基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2微课的基本特点
2.1微课的教学时间短
教学时间短是微课最为明显的一个特点，因此，也使微课成为当前非常流行的一种碎片化学习形式，从而也更加适应现代人忙碌的生活节奏。关于微课的教学时间短，主要体现在微课的围绕某一知识点进行讲解的时候多是通过教学视频，且时间通常为5到10分钟。这样也就使得学习者能够获得更加充分且比较零散的时间进行学习了。例如：上学途中、等餐时段以及下班途中等。总体而言，人们通过微课视频将诸多个小的，零散的知识点累积起来，从而也将产生巨大的效果。
2.2微课的教学主题小
由于微课的教学主题非常小，具体表现为在10分钟的时间内只是围绕某一个小的知识点进行阐述，因此也使得整堂课程的教学目标和教学重点都变得更加明确。虽然微课的主题小，但是却十分的精，通过较小的主题，教师同样能够在较短的时间内传递出课程的精髓，主要还是在于微课的教学内容都是经过教师提前精心筛选的，所以具有非常深刻的内涵，也更加能够有效的激发学习者的学习兴趣。
2.3微课的教学功能大
21世纪是互联网迅速发展的时代，借助丰富的网络资源，微课的教学功能也开始变得日益强大，同时也使得微课的教学范围也得到了广泛的传播。尤其是通过借助一些现代化的硬件和软件，教师只需要花较少的时间和成本就可以制作相应的微课。除此以外，借助于非常便捷的资源组合，微课还能够充分利用移动终端，满足云教室个性化的学习需求。学习者可以进入更多的教育平台中，并自主地进行相应的课后练习，这十分有利于提高学生学习的效果。
3如何才能加强“微课”在新媒体营销課程教学中的应用
3.1 提高教师的教学水平
由于微课这一新型的教学模式包含的教学内容多，比如案例设计、软件操作、PPT设计与制作等等，而且和传统的教学课堂模式存在本质区别，进而也加大了教师的教学难度。然而为了加强微课在新媒体营销课程教学中的应用，首先就应该提高相关教师的教学水平。
一方面是学校要肩负起提高教师教学水平的责任。除了定期邀请相关的专家学者进行专业的知识讲解以外，还可以组织教师之间进行交换式的学习，这对提高教师的工作能力也是很有帮助的。
另一方面则是教师自身要有学习的意识。由于微课在新媒体营销课程教学中应用非常重要，所以教师平时也要多学习和微课，信息技术有关的知识。比如：在新媒体营销课程教学中会涉及到微课视频录制的方法，所以，教师应该事先了解相关的录屏软件有哪些（Snagit录屏软件、录屏大师、屏幕录像专家和Camtasia Studio等），并通过比较分析发现，Camtasia Studio这一录屏软件使用相对方便，且应用也较为广泛。
由此可见，微课在新媒体营销课程教学中的应用是否有良好的效果，和教师的教学水平高低也有着密切的联系。
3.2成功使用情景教学法
教学实验证明，在新媒体营销课程中应用微课进行教学，则能使得学生更好的掌握课堂所学的知识。如果还能够充分的利用情景法进行教学，则还能使得课堂教学氛围变得更加的生动和有趣。
例如在对“目标市场的营销策略”一节的新课进行导入的时候，教师就可以创设一个分蛋糕的情境，而不同的分蛋糕方法则意味着不同的市场营销策略。虽然这一节课程内容具有一定的教学和学习难度，但是学生看着形象逼真的蛋糕，必定会激发起自身高涨的学习状态。由此可见，利用微课进行新课导入，则能促使整个课堂的教学氛围更加生动，有趣，同时也能取得更加明显的教学效果。
3.3精心设计微课内容
想要从根本上发挥微课在新媒体营销课程教学中的应用，作为教师就要对微课进行精心的设计。
例如在“市场定位”一节重难点的教学中，教师就可以事先利用视频的形式，呈现出生活中常见的一些品牌，进而让学生对此概念以及运用有更加深刻的认识。以海飞丝去屑洗发水和太太乐口服液为例，二者多针对的目标人群则非常明显，其作用也是完全不一样的，因此使得它们在产品的包装设计，价格定位等方面都存在巨大的差异性。
教师通过视频的形式向学生进行展示之后，再鼓励学生对此发表自己的看法和建议，进而也让他们明白产品定位要从消费者的心理需求出发，要随市场需求变化而变化，这样才能占据市场一席之地。
总之，充分利用微课，既能对重难点教学内容进行有效的剖析，又能提高了新媒体营销课程教学效率。
4结语
近年来，我国信息化发展也变的更加日新月异，从而也导致外在环境的不断变化，微课作为一个新事物，一门新技术，它具有微小、便捷等众多优势，将其应用到新媒体营销课程教学中，则能更加满足学生在学习方面的需求。但是，微课在中新媒体营销课程教学中的應用还依旧存在诸多不完善的地方。因此，为了使微课的应用价值能够得以充分体现，作为相关课程的教师，就应该转变教学思路的同时，不断地对自身的教学手段和方式进行改善。只有这样，也才能使得微课充分发挥其在新媒体营销课程教学中的优势，进而提高整个教学效率与质量。■
参考文献
[1]王军 微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J] 职教通讯2014.03.
[2]许芳 微课在市场营销课程中的应用与思考[J] 亚太教育出版社 2015.02.
关键词： 微课；新媒体营销课程；教学；应用；研究
微课在新媒体营销课程教学中的应用，是21世纪教育教学领域改革的必然结果。通过微课这一有趣的教学形式，的确也使得我国部分学校在 新媒体营销课程教学中取得了不错的成就。但是由于部分教师以及学生对微课的认识还不够深入，进而使得微课应用到课堂教学中的过程还不够顺畅。本文从微课的基本概念出发，并对此提出提高微课应用水平的建议。
1微课的基本内容
微课，是指运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的核心组成内容主要是课堂教学视频，除此之外，还包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件等辅助性的教学资源。作为一种新的教学形式，它和传统且单一资源类型的教学课例、教学课件等教学资源有着巨大的区别，但同时它又是在原有的教学形式基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2微课的基本特点
2.1微课的教学时间短
教学时间短是微课最为明显的一个特点，因此，也使微课成为当前非常流行的一种碎片化学习形式，从而也更加适应现代人忙碌的生活节奏。关于微课的教学时间短，主要体现在微课的围绕某一知识点进行讲解的时候多是通过教学视频，且时间通常为5到10分钟。这样也就使得学习者能够获得更加充分且比较零散的时间进行学习了。例如：上学途中、等餐时段以及下班途中等。总体而言，人们通过微课视频将诸多个小的，零散的知识点累积起来，从而也将产生巨大的效果。
2.2微课的教学主题小
由于微课的教学主题非常小，具体表现为在10分钟的时间内只是围绕某一个小的知识点进行阐述，因此也使得整堂课程的教学目标和教学重点都变得更加明确。虽然微课的主题小，但是却十分的精，通过较小的主题，教师同样能够在较短的时间内传递出课程的精髓，主要还是在于微课的教学内容都是经过教师提前精心筛选的，所以具有非常深刻的内涵，也更加能够有效的激发学习者的学习兴趣。
2.3微课的教学功能大
21世纪是互联网迅速发展的时代，借助丰富的网络资源，微课的教学功能也开始变得日益强大，同时也使得微课的教学范围也得到了广泛的传播。尤其是通过借助一些现代化的硬件和软件，教师只需要花较少的时间和成本就可以制作相应的微课。除此以外，借助于非常便捷的资源组合，微课还能够充分利用移动终端，满足云教室个性化的学习需求。学习者可以进入更多的教育平台中，并自主地进行相应的课后练习，这十分有利于提高学生学习的效果。
3如何才能加强“微课”在新媒体营销課程教学中的应用
3.1 提高教师的教学水平
由于微课这一新型的教学模式包含的教学内容多，比如案例设计、软件操作、PPT设计与制作等等，而且和传统的教学课堂模式存在本质区别，进而也加大了教师的教学难度。然而为了加强微课在新媒体营销课程教学中的应用，首先就应该提高相关教师的教学水平。
一方面是学校要肩负起提高教师教学水平的责任。除了定期邀请相关的专家学者进行专业的知识讲解以外，还可以组织教师之间进行交换式的学习，这对提高教师的工作能力也是很有帮助的。
另一方面则是教师自身要有学习的意识。由于微课在新媒体营销课程教学中应用非常重要，所以教师平时也要多学习和微课，信息技术有关的知识。比如：在新媒体营销课程教学中会涉及到微课视频录制的方法，所以，教师应该事先了解相关的录屏软件有哪些（Snagit录屏软件、录屏大师、屏幕录像专家和Camtasia Studio等），并通过比较分析发现，Camtasia Studio这一录屏软件使用相对方便，且应用也较为广泛。
由此可见，微课在新媒体营销课程教学中的应用是否有良好的效果，和教师的教学水平高低也有着密切的联系。
3.2成功使用情景教学法
教学实验证明，在新媒体营销课程中应用微课进行教学，则能使得学生更好的掌握课堂所学的知识。如果还能够充分的利用情景法进行教学，则还能使得课堂教学氛围变得更加的生动和有趣。
例如在对“目标市场的营销策略”一节的新课进行导入的时候，教师就可以创设一个分蛋糕的情境，而不同的分蛋糕方法则意味着不同的市场营销策略。虽然这一节课程内容具有一定的教学和学习难度，但是学生看着形象逼真的蛋糕，必定会激发起自身高涨的学习状态。由此可见，利用微课进行新课导入，则能促使整个课堂的教学氛围更加生动，有趣，同时也能取得更加明显的教学效果。
3.3精心设计微课内容
想要从根本上发挥微课在新媒体营销课程教学中的应用，作为教师就要对微课进行精心的设计。
例如在“市场定位”一节重难点的教学中，教师就可以事先利用视频的形式，呈现出生活中常见的一些品牌，进而让学生对此概念以及运用有更加深刻的认识。以海飞丝去屑洗发水和太太乐口服液为例，二者多针对的目标人群则非常明显，其作用也是完全不一样的，因此使得它们在产品的包装设计，价格定位等方面都存在巨大的差异性。
教师通过视频的形式向学生进行展示之后，再鼓励学生对此发表自己的看法和建议，进而也让他们明白产品定位要从消费者的心理需求出发，要随市场需求变化而变化，这样才能占据市场一席之地。
总之，充分利用微课，既能对重难点教学内容进行有效的剖析，又能提高了新媒体营销课程教学效率。
4结语
近年来，我国信息化发展也变的更加日新月异，从而也导致外在环境的不断变化，微课作为一个新事物，一门新技术，它具有微小、便捷等众多优势，将其应用到新媒体营销课程教学中，则能更加满足学生在学习方面的需求。但是，微课在中新媒体营销课程教学中的應用还依旧存在诸多不完善的地方。因此，为了使微课的应用价值能够得以充分体现，作为相关课程的教师，就应该转变教学思路的同时，不断地对自身的教学手段和方式进行改善。只有这样，也才能使得微课充分发挥其在新媒体营销课程教学中的优势，进而提高整个教学效率与质量。■
参考文献
[1]王军 微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J] 职教通讯2014.03.
[2]许芳 微课在市场营销课程中的应用与思考[J] 亚太教育出版社 2015.02.