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[摘要]随着现代多媒体教育技术的普及，为有效开展“思想道德修养与法律基础”课的视频案例教学，迫切需要建立相关的视频案例库。入选视频案例库应遵循典型性、时效性、“三贴近”以及系统性原则。在运用视频案例库进行教学时，应注意处理好与文字案例、视频时长以及与其他教学方法手段相结合的问题。
[关键词]思想道德修养与法律基础 视频案例库 案例教学法
[作者简介]王小兵（1976- ），男，四川邻水人，重庆科技学院法政与经贸学院，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆 401331）陈敏（1979- ），女，重庆人，重庆医科大学学生处，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆 400016）
[课题项目]本文系2011年度重庆科技学院校级教改项目“多媒体视频案例教学法在高校思想政治理论课中的应用研究”的阶段性研究成果。（课题编号：SGH13526）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）17-0105-03
视频案例，顾名思义就是以视频这一多媒体形式存在的教学案例，主要表现为与教学内容相关的一定形式和内容的视频资料。视频案例教学，就是根据教学目标和教学对象的特点，在课堂教学中运用一定的视频案例进行辅助教学的手段或过程。随着现代多媒体教育技术的不断发展，使得多媒体教育技术广泛运用于教学中，视频案例教学法也越来越多地作为一种案例教学方法被广泛采用。然而，要有效地开展视频案例教学，必须要以视频案例为前提，目前，关于“思想道德修养与法律基础”课程并没有现存的视频案例库。因此，探讨如何构建“思想道德修养与法律基础”课的视频案例库对于开展其视频案例教学具有十分重要的意义。
一、构建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的重要性和必要性
“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课的一门重要课程，但是，大学生对于高校思想政治理论课都不是很喜欢。如果在教学方法和手段上又不贴近大学生的实际，就很难增强该门课程的吸引力。采取视频案例教学法是增强“思想道德修养与法律基础”课实效性的重要形式，因此构建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库很有必要。
（一）运用视频案例教学法能充分发挥其独特的作用
文字案例与视频案例比较起来有如下不足：形式比较单一;案例以静态形式呈现，因此，难以吸引学生。视频案例则能更好地吸引学生的注意和兴趣，因为视频案例有如下优点：首先是借助声音、图像、动画等各种媒体形式，把枯燥的教学知识点生动形象地展示给学生，充分调动学生的各种感官;其次是通过视频案例能充分调动学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性，提高课程教学质量和效果。
（二）运用视频案例进行教学能充分发挥现代多媒体教育技术的作用
应用现代多媒体技术进行视频案例教学有如下优势：其一是多媒体教学能使学生在课堂有限的时间内获得更广的知识，其二是视频案例教学能提高学生的课堂参与度。但是，多媒体视频案例在教学实践中还存在一些问题，譬如：有的教师把多媒体当成一种文本展示器。在现代多媒体教育技术背景下，如果教师还是按照传统的、陈旧的教学方式进行教学，视频案例教学的优势就难以充分地发挥出来。
（三）缺乏完善的视频案例库是影响视频案例教学法发挥作用的主要瓶颈
目前，关于与“思想道德修养与法律基础”课相关的视频案例库还没有建立，与此相关的视频案例的收集也比较困难。尽管网络上有不少相关的视频案例，但是搜集和保存起来都比较麻烦。一方面，需要相关软件和技术力量支持，才能按教学要求处理好这些视频资料;另一方面，还需耗费大量的时间和精力才能完成。因此，对于普通教师而言，要想拥有一套完整的视频案例库是心有余而力不足。
二、视频案例入选“思想道德修养与法律基础”课视频案例库必须遵循的原则
自2002 年，我们就开始收集中央电视台《今日说法》《道德观察》《焦点访谈》《经济与法》《法治在线》《人与社会》《感动中国十大人物》等栏目的视频案例资料。截至2015年，共收集到视频案例 3500多个。对于这么多的视频案例，采取什么样的原则，入选“思想道德修养与法律基础”课视频案例库，成为我们建设“思想道德修养与法律基础”课视频案例库解决的问题之一。
（一）典型性原则
典型性原则，就是指入选“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的视频案例应具有突出的代表性，能反映当前社会生活中与大学生生活学习相关的或大学生关注的较为普遍的道德和法律问题。典型的“思想道德修养与法律基础”课视频案例是指那些最能反映和最能起到大学生思想政治教育作用的视频案例。例如，在第三章“领悟人生真谛，创造人生价值”第一节“确定为人民服务的人生目的”中，我们选择了“感动中国”2005年度人物王顺友的视频，该视频案例典型地说明了一个人应当怎样确立为人民服务的人生目的。
（二）时效性原则
时效性原则，就是指在选择视频案例资料时，视频案例既要能反映当今的时代特色，紧跟时代要求，又能够反映当代大学生所处的社会生活实际。如果选用时间比较久远的或过时的视频案例，不但在内容方面可能过时陈旧，缺少时代特色，而且还会影响学生参与视频案例教学的积极性。实践证明，符合学生实际的、新颖的、紧贴时代的视频案例更有利于激发大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的兴趣，有利于调动大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性。为此，我们在组建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库时要随时注意更新视频案例库，把过时视频案例撤出，及时补充新的视频案例。
（三）“三贴近”原则 “三贴近”原则，就是指要按照中共中央、国务院2004年颁布的16号文件——《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的大学生思想政治教育要坚持“以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”的原则。按照“三贴近”原则，加强大学生思想政治教育，使思想政治理论课更能够体现以学生为本，从学生的实际出发，符合学生的要求，满足学生的求知欲，只有这样才能吸引学生，才能让学生对思想政治理论课产生兴趣，从而有利于增强思想政治理论课教学实效。因此，这就要求我们在选择“思想道德修养与法律基础”课的视频案例时要做到“三贴近”，只有这样，才能激发大学生的学习兴趣。如果离大学生太远，则难以达到预期教育目的。
（四）系统性原则
系统性原则，也称为整体性原则，就是指在收集整理“思想道德修养与法律基础”课的视频案例时，要求全盘考虑，统一格式，统一要求，体现视频案例库的规范性和整体性特点，充分与教材知识点相结合，紧扣教材重难点，并使视频案例和教材的内容之间遵循理论联系实际的原则。收集整理后的视频案例要按照教学内容进行系统分类，既要体现视频案例库在总体上服从于整本教材的内容，又要体现其在部分上服务于章节的教学知识点，同时还要兼顾学生的接受力和认同度，把教材中枯燥的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育，融入视频案例教学中去，做到深入浅出。实践证明，条理清楚、结构合理、系统性强的视频案例库在教学中能够最大限度地发挥其巨大功效，也能够充分发挥本课程应有的教学效果。通过我们多年的积累，从3500多个教学视频案例中挑选出了300多个视频案例，按照一定原则构建起了“思想道德修养与法律基础”课程的视频案例库，充分保证了视频案例库的系统性、完整性。
三、视频案例教学法应用于“思想道德修养与法律基础”课时应遵循的基本步骤
在课堂上要有效地利用好视频案例进行教学，提高教学质量，就要注意视频案例教学法的基本操作步骤。“思想道德修养与法律基础”课视频案例教学法遵循的基本操作步骤是：
首先，根据教学目的、内容，涉及需要引入视频案例教学时，在课堂上通过多媒体播放一个视频案例，播放视频案例前，教师必须告诉学生预设的问题，让学生带着问题来观看视频案例。譬如：在讲到第六章第二节“培养大学生法律思维方式”中“程序”这个知识点时，可以引用2010年中央电视台说法周刊栏目“某校开除小阳”的视频案例。根据视频案例，教师要预设“指出这个案例在哪一环节存在程序上的疏漏？最后，法院是否会因为程序问题来做出什么样的判决？”两个问题。
其次，让学生看一段视频案例后，分组讨论预设的第一个问题，并要求每一组根据讨论结果请一位同学代表发言。然后，再继续看一段后，再让学生讨论预设的第二个问题，仍然要求每一组根据讨论结果请一位同学代表发言。
最后，播放完整个视频案例后，任课教师根据同学讨论的结果，结合教材知识点进行教学小结和点评，引导学生掌握这个知识点。
四、“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的应用及其要求
构建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的目的是为了将其更好地应用于课堂教学中，因此，我们搜集整理的视频案例必须服务于课堂教学。这就要求我们在组建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库时要注意以下几个问题：
（一）视频案例在课堂教学中应用时要注意的问题
第一，在选取视频教学案例时要具有针对性，要符合教学内容知识点要求，要使视频教学案例能准确、贴切地说明所讲授的理论知识。第二，视频案例时间不能过长，一般不超过15分钟。若时间过长，会占用较多的课堂时间，从而可能导致无法完成教学任务。第三，运用视频案例进行课堂教学时，应当对每个教学环节进行精心设计。如什么时候根据教学需要暂停播放视频案例？什么时候根据教学内容向学生提出问题？什么时候组织学生进行讨论？什么时候应该继续观看？ 什么时候结合视频案例进行教学总结？所有这些教学环节一定要做到胸有成竹，运用自如。
（二）不能让视频案例完全取代传统的文字案例
尽管视频案例在教学活动过程中具有很多无法媲美的优点，视频案例教学法也为我们开展视频案例教学提供了很大方便，但是我们不能让视频案例完全取代传统的文字案例，放弃使用文字案例进行单纯的视频案例教学。毕竟文字案例也有着许多不同于视频案例的优点，如运用方便、简洁明了、资源丰富等，就如视频案例教学法不能完全取代传统讲授法一样。我们应该取长补短，合理运用，充分把二者有机地结合起来，才能使“思想道德修养与法律基础”课达到更好的教学效果。
（三）不能让视频案例教学法完全取代其他教学法
虽然视频案例的运用有助于更好地进行现代多媒体教学，具有形象生动等优点，但这不意味着不需要其他教学方法和手段。毕竟单纯的视频案例法有其缺陷和不足，任何课堂教学中也不可能只是一种教学法的单独应用，而且“思想道德修养与法律基础”课的理论知识讲授也不能完全抛弃其他教学手段的有效利用。在现代多媒体教育技术背景下，把视频案例教学法充分地与其他教学方法和手段结合起来，运用于“思想道德修养与法律基础”课教学中，更有利于提高其教学的实效性。
（四）加强教师多媒体教育技术的培训以及视频案例示范教学
在承担“思想道德修养与法律基础”课专兼职教师队伍中，由于年龄、性别等差异，有的教师对现代多媒体教育技术的掌握不是很熟练，因此，针对年龄比较大和一部分不太熟悉多媒体技术的女教师进行多媒体教育技术的培训学习，使其熟练掌握多媒体技术的运用。其次，还应该把多媒体技术运用得比较熟练、视频案例教学应用得好的教师组织起来，对所有教师进行示范教学以及教学研讨，这样才能让所有教师都能熟练地掌握应用视频案例库进行案例教学的方法，从而有效地提高教学质量。
（五）视频案例库建设的长期性
“思想道德修养与法律基础”课视频案例库建设不是一项一劳永逸的工作。“思想道德修养与法律基础”课视频案例库建成后，必须随着时代的发展，与时俱进，更新变化。这就要求我们不仅要根据变化了的情况对原有视频案例库的案例进行及时修改或撤换，而且还要根据各种变化的情况对视频案例进行及时更新和补充。这就意味着，“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的建设应该是一个长期的系统工程，而不是一蹴而就、一成不变的。
（六）加强视频案例库共建共享平台建设
“思想道德修养与法律基础”课视频案例库建设不是一个教师或几个教师能独立完成的，需要所有教师的共同努力，共同搜集，共同探讨。案例搜集之后还要应用相关的软件对其进行裁剪和编辑才能进入案例库。还要投入一定经费加强视频案例库平台建设、网络建设，通过网络平台实现视频教学案例库的共享。
[参考文献]
[1]赫鹏飞，贾绍宁，宇小兵.思想政治理论课视频案例教学的辩证分析[J].学校党建与思想教育，2011（5）.
[2]刘惠，王安平.试析思想政治理论课教学方法中的案例教学法[J].思想理论教育导刊，2012（11）.
[3]滕明兰.大学生课堂沉默的教师因素[J].黑龙江高教研究，2009（4）.
[4]王小兵.视频案例教学法在思想道德修养与法律基础课中的应用[J].教育探索，2011（8）.
[5]王阵军，刘英杰.案例教学法与高校思想政治理论课教学[J].黑龙江高教研究，2008（4）.
[6]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学资源共建共享模式的探索与思考[J].思想理论教育导刊，2010（6）.
[7]张晓，闫娟.论思想政治理论课教学案例库建设[J].山西财经大学学报，2011（11）.
[关键词]思想道德修养与法律基础 视频案例库 案例教学法
[作者简介]王小兵（1976- ），男，四川邻水人，重庆科技学院法政与经贸学院，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆 401331）陈敏（1979- ），女，重庆人，重庆医科大学学生处，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆 400016）
[课题项目]本文系2011年度重庆科技学院校级教改项目“多媒体视频案例教学法在高校思想政治理论课中的应用研究”的阶段性研究成果。（课题编号：SGH13526）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）17-0105-03
视频案例，顾名思义就是以视频这一多媒体形式存在的教学案例，主要表现为与教学内容相关的一定形式和内容的视频资料。视频案例教学，就是根据教学目标和教学对象的特点，在课堂教学中运用一定的视频案例进行辅助教学的手段或过程。随着现代多媒体教育技术的不断发展，使得多媒体教育技术广泛运用于教学中，视频案例教学法也越来越多地作为一种案例教学方法被广泛采用。然而，要有效地开展视频案例教学，必须要以视频案例为前提，目前，关于“思想道德修养与法律基础”课程并没有现存的视频案例库。因此，探讨如何构建“思想道德修养与法律基础”课的视频案例库对于开展其视频案例教学具有十分重要的意义。
一、构建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的重要性和必要性
“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课的一门重要课程，但是，大学生对于高校思想政治理论课都不是很喜欢。如果在教学方法和手段上又不贴近大学生的实际，就很难增强该门课程的吸引力。采取视频案例教学法是增强“思想道德修养与法律基础”课实效性的重要形式，因此构建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库很有必要。
（一）运用视频案例教学法能充分发挥其独特的作用
文字案例与视频案例比较起来有如下不足：形式比较单一;案例以静态形式呈现，因此，难以吸引学生。视频案例则能更好地吸引学生的注意和兴趣，因为视频案例有如下优点：首先是借助声音、图像、动画等各种媒体形式，把枯燥的教学知识点生动形象地展示给学生，充分调动学生的各种感官;其次是通过视频案例能充分调动学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性，提高课程教学质量和效果。
（二）运用视频案例进行教学能充分发挥现代多媒体教育技术的作用
应用现代多媒体技术进行视频案例教学有如下优势：其一是多媒体教学能使学生在课堂有限的时间内获得更广的知识，其二是视频案例教学能提高学生的课堂参与度。但是，多媒体视频案例在教学实践中还存在一些问题，譬如：有的教师把多媒体当成一种文本展示器。在现代多媒体教育技术背景下，如果教师还是按照传统的、陈旧的教学方式进行教学，视频案例教学的优势就难以充分地发挥出来。
（三）缺乏完善的视频案例库是影响视频案例教学法发挥作用的主要瓶颈
目前，关于与“思想道德修养与法律基础”课相关的视频案例库还没有建立，与此相关的视频案例的收集也比较困难。尽管网络上有不少相关的视频案例，但是搜集和保存起来都比较麻烦。一方面，需要相关软件和技术力量支持，才能按教学要求处理好这些视频资料;另一方面，还需耗费大量的时间和精力才能完成。因此，对于普通教师而言，要想拥有一套完整的视频案例库是心有余而力不足。
二、视频案例入选“思想道德修养与法律基础”课视频案例库必须遵循的原则
自2002 年，我们就开始收集中央电视台《今日说法》《道德观察》《焦点访谈》《经济与法》《法治在线》《人与社会》《感动中国十大人物》等栏目的视频案例资料。截至2015年，共收集到视频案例 3500多个。对于这么多的视频案例，采取什么样的原则，入选“思想道德修养与法律基础”课视频案例库，成为我们建设“思想道德修养与法律基础”课视频案例库解决的问题之一。
（一）典型性原则
典型性原则，就是指入选“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的视频案例应具有突出的代表性，能反映当前社会生活中与大学生生活学习相关的或大学生关注的较为普遍的道德和法律问题。典型的“思想道德修养与法律基础”课视频案例是指那些最能反映和最能起到大学生思想政治教育作用的视频案例。例如，在第三章“领悟人生真谛，创造人生价值”第一节“确定为人民服务的人生目的”中，我们选择了“感动中国”2005年度人物王顺友的视频，该视频案例典型地说明了一个人应当怎样确立为人民服务的人生目的。
（二）时效性原则
时效性原则，就是指在选择视频案例资料时，视频案例既要能反映当今的时代特色，紧跟时代要求，又能够反映当代大学生所处的社会生活实际。如果选用时间比较久远的或过时的视频案例，不但在内容方面可能过时陈旧，缺少时代特色，而且还会影响学生参与视频案例教学的积极性。实践证明，符合学生实际的、新颖的、紧贴时代的视频案例更有利于激发大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的兴趣，有利于调动大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性。为此，我们在组建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库时要随时注意更新视频案例库，把过时视频案例撤出，及时补充新的视频案例。
（三）“三贴近”原则 “三贴近”原则，就是指要按照中共中央、国务院2004年颁布的16号文件——《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的大学生思想政治教育要坚持“以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”的原则。按照“三贴近”原则，加强大学生思想政治教育，使思想政治理论课更能够体现以学生为本，从学生的实际出发，符合学生的要求，满足学生的求知欲，只有这样才能吸引学生，才能让学生对思想政治理论课产生兴趣，从而有利于增强思想政治理论课教学实效。因此，这就要求我们在选择“思想道德修养与法律基础”课的视频案例时要做到“三贴近”，只有这样，才能激发大学生的学习兴趣。如果离大学生太远，则难以达到预期教育目的。
（四）系统性原则
系统性原则，也称为整体性原则，就是指在收集整理“思想道德修养与法律基础”课的视频案例时，要求全盘考虑，统一格式，统一要求，体现视频案例库的规范性和整体性特点，充分与教材知识点相结合，紧扣教材重难点，并使视频案例和教材的内容之间遵循理论联系实际的原则。收集整理后的视频案例要按照教学内容进行系统分类，既要体现视频案例库在总体上服从于整本教材的内容，又要体现其在部分上服务于章节的教学知识点，同时还要兼顾学生的接受力和认同度，把教材中枯燥的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育，融入视频案例教学中去，做到深入浅出。实践证明，条理清楚、结构合理、系统性强的视频案例库在教学中能够最大限度地发挥其巨大功效，也能够充分发挥本课程应有的教学效果。通过我们多年的积累，从3500多个教学视频案例中挑选出了300多个视频案例，按照一定原则构建起了“思想道德修养与法律基础”课程的视频案例库，充分保证了视频案例库的系统性、完整性。
三、视频案例教学法应用于“思想道德修养与法律基础”课时应遵循的基本步骤
在课堂上要有效地利用好视频案例进行教学，提高教学质量，就要注意视频案例教学法的基本操作步骤。“思想道德修养与法律基础”课视频案例教学法遵循的基本操作步骤是：
首先，根据教学目的、内容，涉及需要引入视频案例教学时，在课堂上通过多媒体播放一个视频案例，播放视频案例前，教师必须告诉学生预设的问题，让学生带着问题来观看视频案例。譬如：在讲到第六章第二节“培养大学生法律思维方式”中“程序”这个知识点时，可以引用2010年中央电视台说法周刊栏目“某校开除小阳”的视频案例。根据视频案例，教师要预设“指出这个案例在哪一环节存在程序上的疏漏？最后，法院是否会因为程序问题来做出什么样的判决？”两个问题。
其次，让学生看一段视频案例后，分组讨论预设的第一个问题，并要求每一组根据讨论结果请一位同学代表发言。然后，再继续看一段后，再让学生讨论预设的第二个问题，仍然要求每一组根据讨论结果请一位同学代表发言。
最后，播放完整个视频案例后，任课教师根据同学讨论的结果，结合教材知识点进行教学小结和点评，引导学生掌握这个知识点。
四、“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的应用及其要求
构建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的目的是为了将其更好地应用于课堂教学中，因此，我们搜集整理的视频案例必须服务于课堂教学。这就要求我们在组建“思想道德修养与法律基础”课视频案例库时要注意以下几个问题：
（一）视频案例在课堂教学中应用时要注意的问题
第一，在选取视频教学案例时要具有针对性，要符合教学内容知识点要求，要使视频教学案例能准确、贴切地说明所讲授的理论知识。第二，视频案例时间不能过长，一般不超过15分钟。若时间过长，会占用较多的课堂时间，从而可能导致无法完成教学任务。第三，运用视频案例进行课堂教学时，应当对每个教学环节进行精心设计。如什么时候根据教学需要暂停播放视频案例？什么时候根据教学内容向学生提出问题？什么时候组织学生进行讨论？什么时候应该继续观看？ 什么时候结合视频案例进行教学总结？所有这些教学环节一定要做到胸有成竹，运用自如。
（二）不能让视频案例完全取代传统的文字案例
尽管视频案例在教学活动过程中具有很多无法媲美的优点，视频案例教学法也为我们开展视频案例教学提供了很大方便，但是我们不能让视频案例完全取代传统的文字案例，放弃使用文字案例进行单纯的视频案例教学。毕竟文字案例也有着许多不同于视频案例的优点，如运用方便、简洁明了、资源丰富等，就如视频案例教学法不能完全取代传统讲授法一样。我们应该取长补短，合理运用，充分把二者有机地结合起来，才能使“思想道德修养与法律基础”课达到更好的教学效果。
（三）不能让视频案例教学法完全取代其他教学法
虽然视频案例的运用有助于更好地进行现代多媒体教学，具有形象生动等优点，但这不意味着不需要其他教学方法和手段。毕竟单纯的视频案例法有其缺陷和不足，任何课堂教学中也不可能只是一种教学法的单独应用，而且“思想道德修养与法律基础”课的理论知识讲授也不能完全抛弃其他教学手段的有效利用。在现代多媒体教育技术背景下，把视频案例教学法充分地与其他教学方法和手段结合起来，运用于“思想道德修养与法律基础”课教学中，更有利于提高其教学的实效性。
（四）加强教师多媒体教育技术的培训以及视频案例示范教学
在承担“思想道德修养与法律基础”课专兼职教师队伍中，由于年龄、性别等差异，有的教师对现代多媒体教育技术的掌握不是很熟练，因此，针对年龄比较大和一部分不太熟悉多媒体技术的女教师进行多媒体教育技术的培训学习，使其熟练掌握多媒体技术的运用。其次，还应该把多媒体技术运用得比较熟练、视频案例教学应用得好的教师组织起来，对所有教师进行示范教学以及教学研讨，这样才能让所有教师都能熟练地掌握应用视频案例库进行案例教学的方法，从而有效地提高教学质量。
（五）视频案例库建设的长期性
“思想道德修养与法律基础”课视频案例库建设不是一项一劳永逸的工作。“思想道德修养与法律基础”课视频案例库建成后，必须随着时代的发展，与时俱进，更新变化。这就要求我们不仅要根据变化了的情况对原有视频案例库的案例进行及时修改或撤换，而且还要根据各种变化的情况对视频案例进行及时更新和补充。这就意味着，“思想道德修养与法律基础”课视频案例库的建设应该是一个长期的系统工程，而不是一蹴而就、一成不变的。
（六）加强视频案例库共建共享平台建设
“思想道德修养与法律基础”课视频案例库建设不是一个教师或几个教师能独立完成的，需要所有教师的共同努力，共同搜集，共同探讨。案例搜集之后还要应用相关的软件对其进行裁剪和编辑才能进入案例库。还要投入一定经费加强视频案例库平台建设、网络建设，通过网络平台实现视频教学案例库的共享。
[参考文献]
[1]赫鹏飞，贾绍宁，宇小兵.思想政治理论课视频案例教学的辩证分析[J].学校党建与思想教育，2011（5）.
[2]刘惠，王安平.试析思想政治理论课教学方法中的案例教学法[J].思想理论教育导刊，2012（11）.
[3]滕明兰.大学生课堂沉默的教师因素[J].黑龙江高教研究，2009（4）.
[4]王小兵.视频案例教学法在思想道德修养与法律基础课中的应用[J].教育探索，2011（8）.
[5]王阵军，刘英杰.案例教学法与高校思想政治理论课教学[J].黑龙江高教研究，2008（4）.
[6]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学资源共建共享模式的探索与思考[J].思想理论教育导刊，2010（6）.
[7]张晓，闫娟.论思想政治理论课教学案例库建设[J].山西财经大学学报，2011（11）.