在参加工作的几年中，优秀生遇到不少，他们让老师少操心，又能帮助老师管理班级，这实在是让老师欣慰的事。可是，工作中，也会遇到这样的孩子，他们不仅自己不好好学习，还影响班里其他同学听讲，下课就打架惹祸，实在是让老师头痛。而这些孩子的转化工作又是非常重要的，他们是老师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。他们的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在这项转化工作上，要不断发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使进步，追上其他同学。面对这样的同学，我采取的政策是：了解家庭环境，分析成因，找到症结，具体情况用不同方法解决问题。
　　以前带的学生里，有个学生上什么课都没劲头，一般而言，每个学生总有自己喜欢的课，哪怕是音乐、体育、信息技术等。可这个小龙同学上什么课都萎靡不振，就没有什么能吸引他的。而且，上课还会影响到其他的同学听课。问他喜欢什么课，他声音小小的说：老师，我什么都不喜欢！课后，我通过谈话，知道小龙家里经济情况不是很好，兄妹三人，他是老大，两个妹妹一个在上幼儿园，一个才两岁，只靠父亲一个人打工养家，母亲照顾一家人的饮食起居。小龙还不能体谅到父母的辛苦，想要一台电脑，父亲答应只要他考前三名，就给他买电脑，可是，当他考了前三，父亲却说下次也要考前三名才买。小龙心里很不高兴，为此，小龙不再好好学习了，对什么都没兴趣，就变成了现在这个样子了。我对小龙讲了父母的艰辛与不易，小龙一开始仍然不能理解父亲，我详细讲了父亲在外打工的艰苦，母亲在家里的操劳，一台电脑要用掉父亲一个月的工资等等之类，通过谈话，小龙终于认识到自己多么的不体谅父母，更不该不认真学习。之后的时间里，我给小龙补了以前落下的课程，小龙课程跟上了，上课又认真听讲了，课堂上，再也不会看到他影响其他同学学习的情景了。
　　在我带过的学生里，还会遇到不学习爱打架的学生，如果不加制止，就会影响到整个班级风气的形成。这样的学生，属于“油盐不进”的主。这让我想起了苏霍姆林斯基的方法。“费加”是他遇到的后进生，他并没有给他补课什么的，而是给他搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。也从来没有给她补过课。后来，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。所以，我对费加这样的孩子也是要注重训练他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。想起从书上看到的，魏书生老师也帮助过一个后进生，名字叫张军，被指定为魏书生的帮助对象。张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生老师班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。魏书生老师了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生老师在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。”平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣 。当快乐地做实事的时候，别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠，待做完实事再说。总用这样的心态引导自己，时间长了，快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了，逐渐就形成一个牢固的兴奋中心了，那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了。魏书生老师还请张军经常再现自己读书以来最辉煌的时间，鼓励他上进，培养他学习的自信心。在此基础上，魏书生老师引导张军制定了作息时间。魏书生老师通过各种方式关爱这位学生，终于使这位学生后来进步，而且，后来者居上了。
　　每一位这样的孩子都需要老师付出不平常的关爱，要有耐心，还要仔细、认真的对他们。这样的学生更需要老师对他们的尊重与热爱。一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，只要我们对他们付出，给他们的成长道路洒下阳光，照亮他们的成长方向，每一个孩子，都有各种成功的可能！
　　总之，关爱每一位学生是一项既艰巨又光荣的任务，只要把爱输入学生心灵，多一份理解，多一份鼓励，少一点责备，了解具体情况及成因，就能让每一位学生都发挥潜能，成为发光的金子！