关于信息技术融合高中数学教学提升学生数学素养的思考

来源 :高考·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:iloveyanqing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:相较于初中数学,高中阶段的数学学习在难度和内容方面都有了明显变化,再加上数学学科本身的特性,在步入高中后对学生的数学思维能力和逻辑推理能力具有更高的要求,这也让学生深感学习的难度与压力。在新课程改革背景下,越来越多的教学方法得到了推广,信息技术的融合成了课堂教学新的“机遇”,对此教师也需要积极转变教学理念,提高自身的信息素养,以信息化的高中数学课堂教学来培养学生的学科核心素养,以灵活多样的教学方法提高学生的学习效率与效果,帮助学生更好地发展自我。信息技术的应用是现代教育发展的主要趋向,而教师作为教育的践行者,更要积极探索教学方法与策略,本文主要围绕高中数学教学展开论述,探讨了信息技术融合下高中数学培养学生核心素养的有关策略。
  关键词:信息技术;高中数学教学;学科核心素养
  引言:对于很多学生来说,高中阶段的数学学习不仅难度较高,而且学习过程枯燥乏味,导致很多学生对数学失去了兴趣,数学学习本身也存在很多局限。在素质教育背景下,教师有必要关注学生数学能力素养的培养,让学生的数学能力跟上学习进度,同时采用灵活多样的教学方法让学生对数学学习产生兴趣,在信心与兴趣兼具的条件下,学生才能真正实现高效学习。信息技术便提供了很好的辅助作用,让数学学习变得更加直观且有趣,信息技术的应用也为教师拓展了课堂教学空间,让教师有条件去应用或创造更新的教学方法来强化教学效果,这也更有利于学生数学学科核心素养的培养,对学生今后的学习与发展来说具有关键作用。
  一、激发学生兴趣,提高学生求知欲
  对于高中学生来说,灵活的思维能力是学好数学的关键,而对数学学习产生兴趣也是激发学生学习动力的关键路径。在高中数学课堂教学中,很多知识对于学生来说晦涩难懂,学习难度较大,教师可以运用现代信息技术,在简化知识学习难度的同时让课堂教学过程变得更加灵活有趣,吸引学生的兴趣,也激发学生的求知欲。如在教学“函数的单调性”知识点时,教师便可以利用多媒体设备为学生展示某一地区某一天的气温温度变化图,以时间和温度为引导条件帮助学生快速了解函数的单调性知识点。利用学生身边的事物作为案例来讲解,可以有效提高学生的学习动力,让学生对学习产生兴趣与好奇心,为学科核心素养的培养奠定良好的基础。
  此外,多媒体的动态化演示功能也是最主要的优势之一,许多知识点都可以通过直观的动态演示来实现知识难度的化简,在教学《圆锥曲线》时,教师便可以围绕信息技术辅助课堂而设计教学过程,通过灵活的方式方法引入新课→引导学生探索新知→巩固新知形成技能→反思归纳。
  (一)灵活引入新课
  问题:设圆锥面的母线和轴形成的角为,界面和轴形成的角为α。那么在、0≤α<θ、α=0的条件下,截线分别为什么曲线?
  谈过该题先让学生想一想、猜一猜,再在小组之中一同谈一谈自己的想法。教师可以通过多媒体课件为学生展示平面截圆锥平面的全过程,很多学生对圆锥曲线的形成背景仍然不够了解,仅凭教师的语言描述也很难全部参透,而多媒体课件的演示功能则很好地解决了这一问题,让学生在直观观察中了解到更多的数学知识点和规律。
  (二)引导学生探索新知
  在为学生展示平面截圆锥平面过程后,便可以引导学生“椭圆、抛物线、双曲线的第一定义分别是什么?”让学生调动现有知识点进行三种曲线知识点的比对与思考,在教师的引导下总结出圆锥曲线的第一定义。之后便可以引导学生利用圆锥曲线的第一定义来解决一些简单的问题,如:
  1.一动圆过点A(-4,0),同时和定圆B(x-4)2+y2=16相切,那么动圆的圆心轨迹为;
  2.已知两个圆,圆1“(x-4)2+y2=169”,圆2 “(x+4)2+y2=9”动圆P和圆1内切,和圆2外切,那么圆心P的轨迹为;
  (三)巩固新知,形成技能
  在这一环节中,继续深入圆锥曲线知识深度,为学生提出探究性的数学问题,如例题:
  已知圆柱的底面半径为4,和圆柱底面呈30°的平面截圆柱得出一个椭圆,建立一个平面直角坐标系,求椭圆的标准方程与离心率。
  通过实际问题的设计,让学生从课本学习转移到生活问题的解答,让学生体会圆锥曲线知识点在生活中的运用,进一步培养学生的知识应用意识及能力。
  (四)反思归纳
  在《圆锥曲线》一课教学中,反思归纳需要注重概念与方法两个层面,很多学生都可能出现太过看重概念总结而忽略方法的现象,方法的总结也需要教师的引导帮助,让学生形成良好的数学学习习惯[1]。
  二、信息技术辅助下,教学方法的创新
  教育信息化是当下教育事业改革与发展的关键方向,而教育信息化的实现离不开信息技术的运用,信息技术经历了多年的发展其功能性已经较为成熟且具有明显的多样化特征,在这一条件下,教师能够应用的信息技术手段也变得更加多元化,在信息技术的辅助下創新出了越来越多的教学方法。教师需要全面掌握信息化的教学手段,提高自身的信息素养,结合教学内容和教学目标合理选择信息技术手段,这就成了教育信息化背景下高中数学教师所需要具备的一项关键能力。目前很多数学教师普遍应用多媒体课件的方式为学生直观展现数学知识点,实现数学知识点的简化与具象化,这虽然能够起到非常好的教学成效,但对于高中数学教学来说仅凭这一种信息化的手段仍然不够,教师还需要灵活运用信息技术开发更多的教学方法。如在教学《空间几何体》时,教师需要借助多媒体技术的形象化和直观化等特征实现知识点的进一步转化,为了帮助学生进一步掌握空间几何体的三视图和直观图,可以在课堂教学期间运用三维设计软件开展教学,三维设计软件的运用能够对基本的空间几何体以及多种复杂的组合空间几何体进行数字化建模,运用软件地试图变换等功能让学生从多个角度来了解空间几何体,在加深学生对空间几何体知识点理解的同时也培养学生的数学建模素养[2]。   三、借助信息技术,提高数学课堂的互动性
  在素质教育背景下,核心素养与生本理念成了教学改革的“关键词”,而这两项其实也是相互促进的关系,生本理念的践行更有助于学生核心素养的培养,而信息技术的运用则为两者的落实提供了更为有利的条件。教师需要明确自身引导者的角色定位,而课堂引导工作的具体开展则离不开与学生的互动和交流,这也引出了另一个概念——启发式教学。启发式教学便是以引导和启发的形式提高学生的数学思维能力,通过灵活多样的启发方法来实现学科核心素养的培养,这一过程也是生本理念的体现。在教学“平面和直线垂直”有关知识点时,教师便可以借助信息技术实现启发式教学,可以利用交互式电子白板或多媒体视频等方式,将图片实例与简线描述结合,如阳光照射下旗杆影子长度以及行进轨迹的分析,让学生通过直线与影子之间的关系,代入到平面与直线垂直概念之中,期间教师可以通过互动方法在课题引入环节和讨论环节等引导学生的思考方向,在互动中完成课时教学,有效提高课堂教学质量。
  四、利用信息技术,创设问题情境
  高中阶段的数学知识更加抽象难懂,若教师过于关注数学符号的叙述讲解,那么学生对于数学的兴趣则无法进行有效培养,对此教师便需要通过问题情境等方法将学生的学习与情境结合,让学生在探索情境过程中实现高效学习,生活化的问题情境更有利于学生接受和理解。如在教学函数知识点中函数“”图像时,可以运用Z+Z超级画板来制作课件,经过观察分析简谐运动中弹簧振子与单摆运动对平衡位置位移y和时间x之间的关系,例如图1与图2。
  经过课件演示弹簧振子与单摆运动过程,之后便可以提出以下问题:
  1.弹簧振子和单摆在运动期间产生了什么样的曲线?
  2.为何会产生与正弦曲线类似的图形呢?
  3.产生的曲线对应的函数和正弦函数y=sinx有什么区别?
  其中问题一和问题而可以引导学生自主思考,问题三则可以组织学生小组合作讨论。让学生观察弹簧振子和单摆运动全过程,在教师的引导之下得出弹簧振子与单摆运动所得出的曲线在振幅、周期、相位等方面和正弦函数图像不同,引出函数,并且A、ω、φ都是常数,这一数学模型有助于学生快速找出函数的规律,最后教師还可以继续提问“这三个方面都可能会出现哪种变化?”让学生自由讨论。通过超级画板的运用为学生建立有趣的问题情境,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也培养了学生的逻辑推理能力和直观想象能力[3]。
  五、运用信息技术,化抽象为具象
  高中数学教学与现代信息技术的有机结合,能够将教学模式变得更加多元化,将原本抽象的文字和概念知识变得更加生动具体,化抽象为具象,进一步提高了学生的知识理解深度,提高课堂教学质量。在教学《集合》时,由于集合本身属于一种较为抽象的概念知识,同时学生还需要明确集合的关系。为进一步提高课堂教学效果,帮助学生更好地理解集合概念知识点,教师可以运用信息技术来帮助学生将抽象的知识转变为具象。如利用多媒体课件画出两个命名为A与B的圆圈来表示两个集合,如A集合包括1、3、5、7、9五个数字,B集合包含6、7、8、9、10五个数字,之后通过多媒体视频的动态演示功能,将两个圆圈逐渐拉近,使其相互重合一部分其中的7、9两个数字包含在了重合部位之中,便代表了交集,让学生产生一个模糊的概念,也就是两个集合重合的部分便是交集。利用信息技术的功能,教师可以采用生动具体的图形演示将知识点展现在学生面前,不仅帮助学生全面掌握集合知识和集合的关系,同时也让学生在具象化的图形演示过程中去探索发现,了解其中的数学规律[4]。
  结束语
  在教育信息化背景下,高中数学教学需要不断探索现代信息技术的应用路径,从教学理念到教学方法等各个方面全面贯彻新课改理念,培养出新型人才,这也是广大教育工作者需要共同努力的目标。
  参考文献
  [1]贺林.基于信息技术的高中数学核心素养教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(07):79.
  [2]颜春.“信息技术+数学核心素养”下的高中数学函数教学[J].现代信息科技,2019,3(13):129-131.
  [3]张博.教育信息化背景下高中数学课堂中学科核心素养的落实[J].学周刊,2020(12):94-95.
  [4]王雨清、吴立宝、郭衎.新世纪以来信息技术与高中数学融合的进展与趋势[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(03):13-18.
  本文系福州市信息技术研究课题《高中数学“一师一优课,一课一名师”2018年度部级优课案例研究》(FZDJ2019B19)的研究成果
其他文献
摘 要:随着我国教学改革的不断深化,人们越来越重视对学生的全面培养。在语文教学过程当中,人们越来越重视培养学生的阅读理解能力,而为了提高阅读教学的效率,就不能固守传统的教学方法。在高中语文阅读教学当中,对学生采取整体阅读教学模式,能够让学生学会有效阅读,提升学生的文学修养,让学生能够利用较少的时间阅读更加有用的信息。本文将简要分析语文单元阅读教学在语文教学中的意义,然后分析高中语文阅读教学的发展状
期刊
摘 要:实验是生物教学重要组成,在于直观呈现生物知识。随着新课程改革全面实施,高中生物教师注重创新实验教学方式,调动学生参与生物实验积极性,改变以往单一枯燥的课堂教学氛围,积极鼓励学生自主探究和动手操作,从而对所学生物知识产生深刻印象,为理解和应用知识做好铺垫,提高实验教学质量。  关键词:高中生物;实验;改进;创新;路径  随着新课程改革的不断深入,学生的独立思考与自主创新能力培养,成为生物教学
期刊
摘 要:核心素养是新课程标准改革的重点之一,强调学生的学科知识、思维、意识、能力等方面的成长。在数学学科中,学科核心素养包括数学知识、数学思维、数学能力等多个方面。传统数学教学中,教师从单个知识点入手,一个单元的课程教学完成后再以单元的形式进行汇总复习,这样的方式不利于学生构建知识网络,也不利于培养学生的数学思维和数学能力。单元教学理念的提出正在转变传统教学模式,从单元的角度入手设计教学方案、规划
期刊
摘 要:在英语教育中,口语属于很重要的内容。教师有必要立足实际,以学生可持续发展为着眼点,探索能够激发学生学习热情,使用知识欲望的教学方式,增加教育深度,使学生具备自学能力、应用知识能力,活络学生的思维。本文将以新课标为参考,分析核心素养视角下的英语口语教育方向,提出合适的教学思路。  关键词:核心素养;英语教学;口语教育;高中  引言:众所周知,英语教育无外乎听说读写,其中的口语是很重要的部分。
期刊
摘 要:化学是一门与人们现实生活有着紧密联系学科,正因如此该学科在开展生命教育责无旁贷。在高中化学开展生命教育彰显培养学生人文精神等积极作用,教师在实际教学中应充分挖掘教材中与生命教育有关资源,促使学生认识化学学科与人类生活生产的密切联系并基于此了解当前人们面临的与化学学科相关问题,进而增强参与意识与社会责任感,并学会保护生命和珍惜生命,对学生未来发展有着重要现实意义。  关键词:高中化学;生命教
期刊
摘 要:近年来,我国对素质教育越来越重视,现阶段素质教育已经被大力推行,虽然学生的整体素质提升被广泛关注,但是学生的成绩依旧是评判教育工作者教育水平高低的重要因素,而高考又是改變学生一生命运的决定性考试。高三教师的主要工作就是引导学生在高考中多拿分、拿高分、避免失误丢分,而巩固知识的一个重要方式是复习。生物学习的主要环节就是及时复习,因为我们都知道想要更好地巩固自己学到的知识,复习这一个环节是不能
期刊
摘 要:近些年我国科技发展十分迅速,其中有不少与教育工作相关的技术,推动我国教育事业发展,比如目前应用广泛的智慧课堂,不仅改善了教学模式和理念,也创新了课堂教学方法。由于高中政治课程内容特殊,所以在教学过程中,很难激发学生的主动性,因此学生的核心素养难以得到提高,在智慧课堂环境下,教师应该坚持与其相结合,对高中政治课教学进行研究,包括学生的心理状态与思想感情,通过有效地互动交流完成思想引导,促使学
期刊
摘 要:一直以来,写作教学都是语文教学中的关键环节,同时还是一大难点,对学生整体知识水平与语用能力要求较高,是他们语文综合素质的重要体现。随着新媒体的出现,对高中语文写作教学理念、形式与内容等方面均产生重大影响。基于此,本文主要对新媒体环境下的高中语文写作教学进行深入分析与探讨,并提出部分个人建议仅供同行参考所用。  关键词:新媒体;高中语文;写作教学  新媒体是在信息技术支撑体系下出现的媒体形态
期刊
摘 要:为了探究基于小说阅读的高中英语读后续写实践作用与实践策略,文章运用了文献资料法对基于小说阅读的高中英语读后续写教学实践进行了研究,发现基于小说阅读的高中英语读后续写教学能有效促进学生的读写能力和文化知识水平,能积极推动学生英语学科核心素养的养成。文章从感受文章情境,梳理故事脉络;了解主要人物,学习表达技巧;构思续写内容,完成续写过程以及课后交流互评;分享续写成果这四个方面对基于小说阅读的英
期刊
摘 要:本文对《普通高中教科书·生物学》和《普通高中课程标准试验教科书人·生物》两版教材的必修1部分进行了详细的对比,发现《普通高中教科书·生物学》充分体现了《普通高中生物学课程标准》(2017年版2020年修订)的核心理念,且能够与时俱进,更正了少数片面甚至错误的知识点,及时新增一些生命科学的最新研究成果,配图让学生更容易理解。  关键词:核心理念;课程标准;新教材;旧教材;变化  2019年8
期刊