随着教育管理体制改革的不断深入，管理更趋于人文化，权力更倾向于民主化，学校将由外控式管理转向内控式管理，并自主决策、自主发展、自负责任。而伴随着教育的逐步对外开放，学校面临的竞争压力也越来越大，如何满足不同学生的个性发展需求？这是摆在学校管理者面前的一个十分重要的课题，而企业的标杆管理已取得显著的成效，从中引进管理方法，对提升学校管理水平，促进学校又好又快发展将具有重要的现实意义。
　　一、标杆管理的含义
　　标杆管理是現代企业在不断寻找和研究同行一流企业的最佳实践，以此为基准与本企业进行比较、分析、判断，使自己企业管理得到不断改进，从而进入赶超一流企业创造优秀业绩的良性循环过程的一种管理。标杆管理的核心是向业内或业外的最优秀企业学习，通过学习，企业重新思考和改进经营实践，创造自我的最佳实践。
　　二、学校标杆管理的应用与落实
　　1.以校长为标杆，点燃教师的工作热情，促进教师队伍提升
　　校长应当立足于成为名校长，校长成名了，才是最好的教师标杆管理。校长要不断地学习，掌握先进的教育理念，才能引领学校发展；要身先士卒，能成为全校师生的榜样；要具有较高的专业水平，能创造性地应用新的教育教学方法；要有较强的教科研能力，具有敏感的教育问题意识，善于捕捉、研究、解决教育教学过程中出现的各种问题。
　　2.以名校为标杆，更新教干管理理念，提升学校管理水平
　　他山之石，可以攻玉。我们带着问题，走出校门，博采名校之长，为己所用。然后制定符合自己学校实际的管理思路，做到人人有目标，层层抓落实，从细微处入手，促进教学质量再提升。
　　根据学校现状，结合外出学习收获，对备课、导学案的使用、作业批改、培优补差、教学成绩考评等的操作细则进行完善。同时，严格执行教研室出台的教学管理要求，坚持双休日作业、周清月测不动摇，过程监控不放松，培优补差不落空，定期检测，及时反馈，家校联手，形成合力。
　　3.以名师为标杆，激发教师工作潜能，提高教育教学质量
　　时代呼呼名师，名师造就名校。启动名师工程，通过搭建平台、榜样激励、教师价值展示等措施，激发教师的工作热情，发掘教师的专业潜能。
　　推进课改，打造课改名师。要求教师以早读课为切入点，明确早读内容，提高早读效率。以导学案为抓手，落实先学后教、以学定教，构建和谐的师生关系。以听评课为核心，集中转变新授课、复习课、讲评课三种课型的教学方式。以培优帮困为重点，落实分层次教学。以小组建设为着力点，小组活动要贯穿整个学习过程。同专家学者交流，参加研修和优质课大赛，助推全校教学改革。学校把“课改名师”的评选标准张贴在教室公示栏里，让听课的学生和教师打分，评出“课改名师”，全面打造“生本”课堂。
　　优化活动，打造科研名师。固定每周二、周三下午第三节课进行业务学习，围绕课改目标，自选发言主题，通过抽签确定主讲人，定期评比优秀主讲人，促进教师自我提升。学校还开展了课改专项课题研究，鼓励教师围绕课改疑难开展专项研究；同时，开展课改论文评比活动，实现理论和实践的结合。通过一系列活动的开展，学校让研有专长的教师脱颖而出，助推学校课改顺利推进。
　　塑造品格，打造德育名师。教师要根据时代特点，考虑到当前学生的现状，以自身高尚的师德去引领学生，真正实现立德树人的教育目的。
　　创建特色，打造特长名师。鼓励教师申报书法、美术、合唱、舞蹈、乒乓球、足球、棋艺、文学、科技等多个社团。挖掘教师的潜能，丰富教师的业余文化生活。
　　4.以优生为标杆，鼓励学生比学赶超，促进学生快速成长
　　以优生为标杆，在学生中打造德育之星、管理之星、学习之星和特长之星，进而形成良好的班风和学风，促进教育教学质量的再提升。
　　标杆是一面旗帜，是前进的方向和动力。实践证明，标杆管理为师生提供了一种可行、可信的奋斗目标，具有合理性和可操作性。今后，我们还将不断探索，使标杆管理能更好地为师生的成长和学校的发展服务。
　　（作者单位：江苏连云港市东海县初级中学）