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学生的信和纸条
一天，我收到了班上“小白兔”写给我的一封信：
“熊老师您好：
我是小白兔，我遇到疑惑了，您能给我解答吗？
有人说，世界上总会存在两种人，一种人是穷人，而另一种人就是富人。而有很多人并不是很富，却瞧不起穷人，他们认为住在大山里的都是穷人，粗俗、野蛮、不讲卫生，有‘不干不净，吃了没病’之说。
然而，穷人和富人真有那么多区别吗？穷人为什么总遭到歧视，被人看不起呢？
记得刚来时，有很多人看到我们来自桂东（注：偏而较穷的县），就评论我们的家庭背景，我家受评价得最厉害。自小，我父亲就残疾，不能干重活，爷爷又体弱多病，由于家庭所迫，妈妈揽下所有的家务和农活。妈妈为了让我们姐弟俩能上学，每天不辞辛苦地工作。知道这些，就有同学对我说：‘既然你那么穷，干嘛跑到这里来读书，不在你们那边大山里读书啊？’每个人都有尊严，每个人生来都是平等的，难道生在贫困乡村就要被人看不起，就要被人说成是下等人吗？
菲菲的家庭跟我家极其相似，现在她‘患病’，同学们都在讨论她家，当我听到时，心中受到撞击：‘难道穷也有错吗？穷是我们的错吗？’
小白兔”
另外，我还收到了两张纸条：
一条是班上的涛写的：“老师，因为我个子比较矮小，班上的同学总是拿我开玩笑，我好想转学啊。”
还有一条是班上的军写的：“老师，就是因为我的字写得有些小，讲话有些细，大家就取笑我，我该怎么办？”
我不是班主任，感谢学生对我的信任。从小白兔的信和涛与军的纸条上不难看出，他们在班上因某一方面的原因受到了一部分同学的歧视，作为老师，我有义务有责任帮助他们走出被歧视的阴影。
面对同学遇到的歧视，你怎么看？
我知道，在班上遇到歧视的不止小白兔、涛和军三个人，肯定还有很多很多，他们也都面临着与小白兔、涛和军一样的困惑。那么，学生之间出现歧视行为，怎么办？我想，学生作为“歧视”这一问题存在的主体，他们一定是最有发言权的。“解铃还须系铃人”，在一个晚读的时间，我没有组织晚读，破天荒地把“歧视”这个话题抛给了学生，向学生问计，向学生寻求破解同学之间歧视的方法。对字数我没有提出特别的要求，有话则长，无话则短，说出心里话即可。
学生很惊讶，他们叽叽咕咕地议论了一番，很快地拿起了笔……
陆续地，学生把纸条交了上来。看着学生交上来的纸条，我收获了惊喜。
学生关于歧视的看法，主要有以下这些角度：
1. 同学之间存在着哪些歧视行为？
学生认为，歧视行为在生活中广泛存在，而同学之间歧视的产生会针对如下现象：对同学的行为看不习惯，比如随地吐痰，讲话娘娘腔等；对同学的长相看不习惯，比如长得矮或长得胖或长得不协调，满脸长有青春痘；对同学的成绩看不习惯，比如因嫉妒看不惯成绩好的，因成绩好看不惯成绩差的；对同学的打扮看不习惯，说朴素的同学长得土样，对穿着时髦的又有别的闲言碎语；对同学的家庭经济状况看不习惯，主要表现在家庭比较富裕的同学看不起家庭比较贫穷的同学……
2. 歧视产生的原因是什么？
学生认为，歧视产生的原因有以下几个方面：
一是古已有之，历史传下来的陋习，比如男尊女卑、权贵和贫民等等。
二是学校教育的偏差。学校为了追求升学率，分出“快班”和“慢班”，以因材施教之名人为地将学生分成“好生”和“差生”；有的老师对学习好的学生给予特别照顾，对成绩差的就时时发难；有的老师根据个人喜好把学生分成三六九等区别对待；有的老师当众体罚、羞辱不喜欢的学生，在管理上的方法简单粗暴，通过嘲讽、辱骂等软暴力伤害学生等。
三是家庭教育，有的家长扮演着教育孩子学会歧视的角色，比如，教育自己的孩子千万不能成为某某类的人，“如果你不好好学习，就会怎样怎样”等等。
3. 歧视给同学们带来了哪些影响？
学生认为，歧视给大家带来的心理伤害是很大的：让受到歧视的同学感到自卑，性格内向，不快乐，不合群，有的同学甚至出现酗酒吸烟、打架斗殴、自戕、严峻心理问题等不正常的行为，更为严重的会出现危害社会的极端行为。
4. 如何破解歧视？
学生认为，破解歧视，可以从以下一些方面入手：
从自身入手，反思自己，“受到歧视的同学要多分析自身的原因，仔细反省自己为什么会遭受歧视，自己应该怎么样减少同学对自己的歧视。我认为，应该用自信、阳光、向上的心态去面对歧视的眼光，坦然地接受自己的不足，虚心地接受他人的批评”。易群杰同学如是建议。他还说道：“歧视他人的同学应该调整自己的心态，站在他人的角度换位思考，因为你在歧视别人的时候也可能会遭到别人的歧视，要用客观的眼光去看待他人，要使自己的胸怀变得广大，就应该首先学会宽容、尊重他人。”
面对他人的歧视，受歧视的同学和歧视的同学“双方之间应找个机会好好谈一谈，找出自身或对方的不足，并心平气和地一起想办法解决。毕竟，人之初，性本善”。
另外，要充分认识到自己的优势，既然改变不了别人，那就改变自己，心胸放宽广一些，不要计较，因为过分的计较会伤了自己的自尊。罗诗婷同学用诗意且富有哲理的语言这样写道：“生命的过程如黄河水，其中只有四分之一是泥沙，四分之三是幸福和快乐。摇晃一下，生命中就充满浑浊，但只要把心静下来，泥沙也会随之沉淀，我们就会发现生命中四分之三的幸福和快乐。”她的这番话告诉大家，不要因他人强加的四分之一的“歧视”泥沙而放弃自己四分之三的幸福和快乐。黄晶同学认为：“如果你付出了诚心，而对方仍然一如既往地歧视你，你自己又没有什么地方不对的话，那么，你就用平静的心态对待他，以超脱的修养回敬他，以更好的成绩回答他，相信很多人都会站在你的这一边。这样，歧视你的人也会失去立场，毕竟，孤军奋战的滋味不好受。”
另外，学生还建议：要征询他人的意见，改变自身存在的不足，和平待人；做到自己不歧视他人，并力所能及地保护受到歧视的同学；与同学为善，不封闭自己，多与同学进行沟通交流，建立良好的同学关系；要相信生活是美好的，不要因为别人的歧视而迷失真实自我；用诚心待人，随着时间的流逝，点点滴滴积累，歧视自然会消除；同学之间要树立人人平等的观念，每个人的地位都是平等的，没有高低贵贱之分；不要以牙还牙，反过来歧视他人，更不能用暴力来消除歧视；如果受到的歧视自己破解不了，要向老师寻求帮助，由老师出面做好思想工作，让学生认识到歧视带来的不利影响，认识到同学之间友谊的美好。
学生认为，榜样的力量是无穷的，学校、老师要做出表率，在日常教育教学工作中不歧视学生，尤其是后进生。家长更要以身作则，做好孩子的第一任老师。
面对学生间的歧视，老师要及时站位
作为老师，我们首先要保证自己不做歧视学生的教育者，积极营造一个和谐、安全、团结、向上的课堂氛围，不歧视后进生；其次，要善于观察学生，对学生中存在的歧视行为，要及时介入，站好位，一方面要通过学生、家长全方位地搜集相关信息，有针对性地找当事学生多聊天，关心、关注、尊重他们，帮助他们解决学习、生活中的疑难，做好学生的心理辅导；另一方面，要通过丰富多彩的活动课，凝聚班级的向心力。
蹲下身来，走近学生，尊重学生，相信学生，理解学生，让学生健康快乐幸福成长，我想，学生间的歧视行为一定会逐渐减少。
（作者单位：湖南郴州菁华园学校教研室）
责任编辑 赵霭雯
一天，我收到了班上“小白兔”写给我的一封信：
“熊老师您好：
我是小白兔，我遇到疑惑了，您能给我解答吗？
有人说，世界上总会存在两种人，一种人是穷人，而另一种人就是富人。而有很多人并不是很富，却瞧不起穷人，他们认为住在大山里的都是穷人，粗俗、野蛮、不讲卫生，有‘不干不净，吃了没病’之说。
然而，穷人和富人真有那么多区别吗？穷人为什么总遭到歧视，被人看不起呢？
记得刚来时，有很多人看到我们来自桂东（注：偏而较穷的县），就评论我们的家庭背景，我家受评价得最厉害。自小，我父亲就残疾，不能干重活，爷爷又体弱多病，由于家庭所迫，妈妈揽下所有的家务和农活。妈妈为了让我们姐弟俩能上学，每天不辞辛苦地工作。知道这些，就有同学对我说：‘既然你那么穷，干嘛跑到这里来读书，不在你们那边大山里读书啊？’每个人都有尊严，每个人生来都是平等的，难道生在贫困乡村就要被人看不起，就要被人说成是下等人吗？
菲菲的家庭跟我家极其相似，现在她‘患病’，同学们都在讨论她家，当我听到时，心中受到撞击：‘难道穷也有错吗？穷是我们的错吗？’
小白兔”
另外，我还收到了两张纸条：
一条是班上的涛写的：“老师，因为我个子比较矮小，班上的同学总是拿我开玩笑，我好想转学啊。”
还有一条是班上的军写的：“老师，就是因为我的字写得有些小，讲话有些细，大家就取笑我，我该怎么办？”
我不是班主任，感谢学生对我的信任。从小白兔的信和涛与军的纸条上不难看出，他们在班上因某一方面的原因受到了一部分同学的歧视，作为老师，我有义务有责任帮助他们走出被歧视的阴影。
面对同学遇到的歧视，你怎么看？
我知道，在班上遇到歧视的不止小白兔、涛和军三个人，肯定还有很多很多，他们也都面临着与小白兔、涛和军一样的困惑。那么，学生之间出现歧视行为，怎么办？我想，学生作为“歧视”这一问题存在的主体，他们一定是最有发言权的。“解铃还须系铃人”，在一个晚读的时间，我没有组织晚读，破天荒地把“歧视”这个话题抛给了学生，向学生问计，向学生寻求破解同学之间歧视的方法。对字数我没有提出特别的要求，有话则长，无话则短，说出心里话即可。
学生很惊讶，他们叽叽咕咕地议论了一番，很快地拿起了笔……
陆续地，学生把纸条交了上来。看着学生交上来的纸条，我收获了惊喜。
学生关于歧视的看法，主要有以下这些角度：
1. 同学之间存在着哪些歧视行为？
学生认为，歧视行为在生活中广泛存在，而同学之间歧视的产生会针对如下现象：对同学的行为看不习惯，比如随地吐痰，讲话娘娘腔等；对同学的长相看不习惯，比如长得矮或长得胖或长得不协调，满脸长有青春痘；对同学的成绩看不习惯，比如因嫉妒看不惯成绩好的，因成绩好看不惯成绩差的；对同学的打扮看不习惯，说朴素的同学长得土样，对穿着时髦的又有别的闲言碎语；对同学的家庭经济状况看不习惯，主要表现在家庭比较富裕的同学看不起家庭比较贫穷的同学……
2. 歧视产生的原因是什么？
学生认为，歧视产生的原因有以下几个方面：
一是古已有之，历史传下来的陋习，比如男尊女卑、权贵和贫民等等。
二是学校教育的偏差。学校为了追求升学率，分出“快班”和“慢班”，以因材施教之名人为地将学生分成“好生”和“差生”；有的老师对学习好的学生给予特别照顾，对成绩差的就时时发难；有的老师根据个人喜好把学生分成三六九等区别对待；有的老师当众体罚、羞辱不喜欢的学生，在管理上的方法简单粗暴，通过嘲讽、辱骂等软暴力伤害学生等。
三是家庭教育，有的家长扮演着教育孩子学会歧视的角色，比如，教育自己的孩子千万不能成为某某类的人，“如果你不好好学习，就会怎样怎样”等等。
3. 歧视给同学们带来了哪些影响？
学生认为，歧视给大家带来的心理伤害是很大的：让受到歧视的同学感到自卑，性格内向，不快乐，不合群，有的同学甚至出现酗酒吸烟、打架斗殴、自戕、严峻心理问题等不正常的行为，更为严重的会出现危害社会的极端行为。
4. 如何破解歧视？
学生认为，破解歧视，可以从以下一些方面入手：
从自身入手，反思自己，“受到歧视的同学要多分析自身的原因，仔细反省自己为什么会遭受歧视，自己应该怎么样减少同学对自己的歧视。我认为，应该用自信、阳光、向上的心态去面对歧视的眼光，坦然地接受自己的不足，虚心地接受他人的批评”。易群杰同学如是建议。他还说道：“歧视他人的同学应该调整自己的心态，站在他人的角度换位思考，因为你在歧视别人的时候也可能会遭到别人的歧视，要用客观的眼光去看待他人，要使自己的胸怀变得广大，就应该首先学会宽容、尊重他人。”
面对他人的歧视，受歧视的同学和歧视的同学“双方之间应找个机会好好谈一谈，找出自身或对方的不足，并心平气和地一起想办法解决。毕竟，人之初，性本善”。
另外，要充分认识到自己的优势，既然改变不了别人，那就改变自己，心胸放宽广一些，不要计较，因为过分的计较会伤了自己的自尊。罗诗婷同学用诗意且富有哲理的语言这样写道：“生命的过程如黄河水，其中只有四分之一是泥沙，四分之三是幸福和快乐。摇晃一下，生命中就充满浑浊，但只要把心静下来，泥沙也会随之沉淀，我们就会发现生命中四分之三的幸福和快乐。”她的这番话告诉大家，不要因他人强加的四分之一的“歧视”泥沙而放弃自己四分之三的幸福和快乐。黄晶同学认为：“如果你付出了诚心，而对方仍然一如既往地歧视你，你自己又没有什么地方不对的话，那么，你就用平静的心态对待他，以超脱的修养回敬他，以更好的成绩回答他，相信很多人都会站在你的这一边。这样，歧视你的人也会失去立场，毕竟，孤军奋战的滋味不好受。”
另外，学生还建议：要征询他人的意见，改变自身存在的不足，和平待人；做到自己不歧视他人，并力所能及地保护受到歧视的同学；与同学为善，不封闭自己，多与同学进行沟通交流，建立良好的同学关系；要相信生活是美好的，不要因为别人的歧视而迷失真实自我；用诚心待人，随着时间的流逝，点点滴滴积累，歧视自然会消除；同学之间要树立人人平等的观念，每个人的地位都是平等的，没有高低贵贱之分；不要以牙还牙，反过来歧视他人，更不能用暴力来消除歧视；如果受到的歧视自己破解不了，要向老师寻求帮助，由老师出面做好思想工作，让学生认识到歧视带来的不利影响，认识到同学之间友谊的美好。
学生认为，榜样的力量是无穷的，学校、老师要做出表率，在日常教育教学工作中不歧视学生，尤其是后进生。家长更要以身作则，做好孩子的第一任老师。
面对学生间的歧视，老师要及时站位
作为老师，我们首先要保证自己不做歧视学生的教育者，积极营造一个和谐、安全、团结、向上的课堂氛围，不歧视后进生；其次，要善于观察学生，对学生中存在的歧视行为，要及时介入，站好位，一方面要通过学生、家长全方位地搜集相关信息，有针对性地找当事学生多聊天，关心、关注、尊重他们，帮助他们解决学习、生活中的疑难，做好学生的心理辅导；另一方面，要通过丰富多彩的活动课，凝聚班级的向心力。
蹲下身来，走近学生，尊重学生，相信学生，理解学生，让学生健康快乐幸福成长，我想，学生间的歧视行为一定会逐渐减少。
（作者单位：湖南郴州菁华园学校教研室）
责任编辑 赵霭雯