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【摘 要】
如何更好的推进新课程改革，提升语文课堂教学成效，提高整体教学质量，是每一位语文教师所追求的共同目标。伴随着新课程改革的实施，以前陈旧的教学方法已无法适应素质教育的要求，以讲授为主的教学法不利于培养学生的能力。如何才能创设适合学生实际的高效课堂，成为摆在初中语文教师面前的一大问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从观念、行为上转变，更要做好学生方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。本文就此探讨了打造初中语文高效课堂的策略。
【关键词】
初中语文 高效课堂 策略
1.前言
初中语文传统教学一般都是采用的“自上而下式”的教学方式，照本宣科，毫无新意，没有以学生为主体，所以不能激发学生的学习兴趣和自主性，也无法提高学生人文素养和思维创新能力。同时，传统教学都是以教材为基准而展开，知识全面性与系统性有所欠缺，没有开展丰富多样的教学活动，使得教学质量不是很理想，不能提升学生综合素养。对此，打造初中语文高校课堂是教育体制改革的必然趋势。
2.打造初中语文高校课堂的有效策略
2.1改善教学模式
打造初中语文高校课堂的重要策略就是改善教学模式，要以学生为主，培养学生的学习兴趣，加强师生之间、同学之间的互动交流，发现学生的知识盲点进行有针对性的差异化教学。例如，有些学生短文阅读比较差，教师就应该加强学生的课文阅读训练，培养学生良好的语感，能够准确的把握语句结构和含义，理清中心思想和文章脉络；而有些学生的写作水平较差，教师就要加强学生的写作技巧训练，拓展课外阅读，积累优美语句，丰富知识底蕴，在平时的表达过程中进行富有层次、得体、深度的训练。因此，改善初中语文教学模式，就要以学生为中心，开展合理的差异化教学，提高学生的综合素养。
2.2 开展课前活动
初中语文教师在授课前可以利用合理的课前教学活动来引导教学，而课前教学活动有四方面的要求：一是具有新颖性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性；二是具有创新性，能够提高学生的思维能力和创新能力；三是具有应用价值，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，所表达的情感和现实意义能塑造学生正确的价值观和人生观；四是要围绕教学目标而展开。初中语文开展课前教学活动的重要意义就是吸引学生的注意力，然后通过提问或者相互探讨的方式将学生的注意力逐渐深入到教学内容上，提高教学质量和效率。例如，在进行《再别康桥》教学前，教师可以在课前朗诵徐志摩的另一首诗《沙扬娜拉》。这首诗精悍短小，学生能直接了然诗的内容情感，并且其中朦胧的感情色彩正符合初中学生的心理追求，让学生立马融入到那个风华雪月、诗意盎然的年代。然后教师提出相应的问题，“这首诗出自哪位诗人”“表达了什么样的情感”，从而引出徐志摩的生平和感情生活，然后又提出“徐志摩的经典诗集有哪些”“徐志摩与林徽因的故事”等问题供学生互相讨论，在讨论完成后教师进行简要的点评，引出徐志摩与林徽因在剑桥的生活历程，从而开始《再别康桥》的具体教学。教师提出的问题要由浅至深、逐步深入，慢慢将学生引导到教学内容上。初中语文教学开展课前活动，一方面可以激发学生的学习热情，培养学生的积极性和自主性；另一方面，可以为学生构建更加全面、系统的知识体系，提高教学质量和效率。同时，课前教学活动的形式有多种多样，主要包括朗诵课文、讲故事、播放音乐、图片展览等。
2.3 加强互动交流
传统的教学模式减少了学生的互动交流，抑制了学生的思维创新能力。教师不能了解学生的思想动态和价值取向，单凭书面成绩而评价学生的综合能力会显得片面而不真实。所以，一方面要加强师生之间的交流，能够让教师了解学生的思维方式和思维盲区，从而合理的安排教学课程，并及时的引导学生建立正确学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；另一方面，加强学生之间的交流。教师可以将学生分为几个小组，培养学生的竞争意识，方便学生之间的互动交流，能够有效提高教学质量。例如，在学习鲁迅的《孔乙己》过程中，教师在学生预习完课文后，提出相应的问题供学生互相讨论，比如“孔乙己是一个什么样的人”“孔乙己最后的结果会是怎么样”“《孔乙己》表达了怎样的思想”等，学生就这些问题开展小组讨论，教师引导学生把所有观点都记录下来，并依据文中的知识以及相关背景找出理论依据。并且，教师可以开展小组辩论的方式，激发学生热情，深化学生认知。因此，初中语文教学加强师生和学生之间的互动交流，不仅能让教师合理的安排教学内容，开展具有针对性的差异化教学，而且能够提高学生的口语表达能力、思维创新能力以及团队协作能力等。
2.4 注重情景模拟
初中语文教师可以加强情景模拟，将先进的多媒体技术有效的融入到教学内容中，编织形式多样的PPT课件，插入生动形象的图片、音乐、影视，利用互联网丰富的信息资源，扩展学生的知识底蕴和课外知识。例如在学习毛泽东的《七律·长征》时，可以给学生放映二万五千里长征的具体路线及重要根据地的实况；还有，在进行古诗词《望岳》的学习过程中，教师可以为学生展示泰山雄伟磅礴的气象，加上有感情的朗读，图、文、音有机的结合在一起，将蓬勃向上的情怀由内而外散发出来。同时，教师可以结合课文内容开展情景模拟、舞台剧、朗诵比赛等形式加深学生的情感体验，提高学生表达能力和实际应用能力，提高学生的综合素养。
【结 语】
打造初中语文高效课堂，就要改善教学理念，丰富教学活动，加强学生的互动交流，利用先进的多媒体技术，深化学生的情感体验，根据学生的实际情况合理安排教学课程，开展具有针对性的差异化教学，提高教学质量，提升学生的综合素养。
【参考文献】
【1】陈晓静.初中语文有效教学方法与策略研究【J】.教育科学论坛，2016（15）
【2】彭春鸿.农村初中语文校本课程探微【J】.佳木斯职业学院学报，2016（08）
【3】刘明月.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.西部皮革，2016（16）
如何更好的推进新课程改革，提升语文课堂教学成效，提高整体教学质量，是每一位语文教师所追求的共同目标。伴随着新课程改革的实施，以前陈旧的教学方法已无法适应素质教育的要求，以讲授为主的教学法不利于培养学生的能力。如何才能创设适合学生实际的高效课堂，成为摆在初中语文教师面前的一大问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从观念、行为上转变，更要做好学生方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。本文就此探讨了打造初中语文高效课堂的策略。
【关键词】
初中语文 高效课堂 策略
1.前言
初中语文传统教学一般都是采用的“自上而下式”的教学方式，照本宣科，毫无新意，没有以学生为主体，所以不能激发学生的学习兴趣和自主性，也无法提高学生人文素养和思维创新能力。同时，传统教学都是以教材为基准而展开，知识全面性与系统性有所欠缺，没有开展丰富多样的教学活动，使得教学质量不是很理想，不能提升学生综合素养。对此，打造初中语文高校课堂是教育体制改革的必然趋势。
2.打造初中语文高校课堂的有效策略
2.1改善教学模式
打造初中语文高校课堂的重要策略就是改善教学模式，要以学生为主，培养学生的学习兴趣，加强师生之间、同学之间的互动交流，发现学生的知识盲点进行有针对性的差异化教学。例如，有些学生短文阅读比较差，教师就应该加强学生的课文阅读训练，培养学生良好的语感，能够准确的把握语句结构和含义，理清中心思想和文章脉络；而有些学生的写作水平较差，教师就要加强学生的写作技巧训练，拓展课外阅读，积累优美语句，丰富知识底蕴，在平时的表达过程中进行富有层次、得体、深度的训练。因此，改善初中语文教学模式，就要以学生为中心，开展合理的差异化教学，提高学生的综合素养。
2.2 开展课前活动
初中语文教师在授课前可以利用合理的课前教学活动来引导教学，而课前教学活动有四方面的要求：一是具有新颖性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性；二是具有创新性，能够提高学生的思维能力和创新能力；三是具有应用价值，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，所表达的情感和现实意义能塑造学生正确的价值观和人生观；四是要围绕教学目标而展开。初中语文开展课前教学活动的重要意义就是吸引学生的注意力，然后通过提问或者相互探讨的方式将学生的注意力逐渐深入到教学内容上，提高教学质量和效率。例如，在进行《再别康桥》教学前，教师可以在课前朗诵徐志摩的另一首诗《沙扬娜拉》。这首诗精悍短小，学生能直接了然诗的内容情感，并且其中朦胧的感情色彩正符合初中学生的心理追求，让学生立马融入到那个风华雪月、诗意盎然的年代。然后教师提出相应的问题，“这首诗出自哪位诗人”“表达了什么样的情感”，从而引出徐志摩的生平和感情生活，然后又提出“徐志摩的经典诗集有哪些”“徐志摩与林徽因的故事”等问题供学生互相讨论，在讨论完成后教师进行简要的点评，引出徐志摩与林徽因在剑桥的生活历程，从而开始《再别康桥》的具体教学。教师提出的问题要由浅至深、逐步深入，慢慢将学生引导到教学内容上。初中语文教学开展课前活动，一方面可以激发学生的学习热情，培养学生的积极性和自主性；另一方面，可以为学生构建更加全面、系统的知识体系，提高教学质量和效率。同时，课前教学活动的形式有多种多样，主要包括朗诵课文、讲故事、播放音乐、图片展览等。
2.3 加强互动交流
传统的教学模式减少了学生的互动交流，抑制了学生的思维创新能力。教师不能了解学生的思想动态和价值取向，单凭书面成绩而评价学生的综合能力会显得片面而不真实。所以，一方面要加强师生之间的交流，能够让教师了解学生的思维方式和思维盲区，从而合理的安排教学课程，并及时的引导学生建立正确学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；另一方面，加强学生之间的交流。教师可以将学生分为几个小组，培养学生的竞争意识，方便学生之间的互动交流，能够有效提高教学质量。例如，在学习鲁迅的《孔乙己》过程中，教师在学生预习完课文后，提出相应的问题供学生互相讨论，比如“孔乙己是一个什么样的人”“孔乙己最后的结果会是怎么样”“《孔乙己》表达了怎样的思想”等，学生就这些问题开展小组讨论，教师引导学生把所有观点都记录下来，并依据文中的知识以及相关背景找出理论依据。并且，教师可以开展小组辩论的方式，激发学生热情，深化学生认知。因此，初中语文教学加强师生和学生之间的互动交流，不仅能让教师合理的安排教学内容，开展具有针对性的差异化教学，而且能够提高学生的口语表达能力、思维创新能力以及团队协作能力等。
2.4 注重情景模拟
初中语文教师可以加强情景模拟，将先进的多媒体技术有效的融入到教学内容中，编织形式多样的PPT课件，插入生动形象的图片、音乐、影视，利用互联网丰富的信息资源，扩展学生的知识底蕴和课外知识。例如在学习毛泽东的《七律·长征》时，可以给学生放映二万五千里长征的具体路线及重要根据地的实况；还有，在进行古诗词《望岳》的学习过程中，教师可以为学生展示泰山雄伟磅礴的气象，加上有感情的朗读，图、文、音有机的结合在一起，将蓬勃向上的情怀由内而外散发出来。同时，教师可以结合课文内容开展情景模拟、舞台剧、朗诵比赛等形式加深学生的情感体验，提高学生表达能力和实际应用能力，提高学生的综合素养。
【结 语】
打造初中语文高效课堂，就要改善教学理念，丰富教学活动，加强学生的互动交流，利用先进的多媒体技术，深化学生的情感体验，根据学生的实际情况合理安排教学课程，开展具有针对性的差异化教学，提高教学质量，提升学生的综合素养。
【参考文献】
【1】陈晓静.初中语文有效教学方法与策略研究【J】.教育科学论坛，2016（15）
【2】彭春鸿.农村初中语文校本课程探微【J】.佳木斯职业学院学报，2016（08）
【3】刘明月.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.西部皮革，2016（16）