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【摘 要】随着国家教育改革和高等教育的普及，越来越多的学生得以走进高等学府接受高等教育。但是，近年来毕业学生就业难的问题也日渐显现，部分学生出现了“毕业即失业”的现象。本文就如何改革应用型本科教育以使所培养之学生满足企业需要做一些探讨。
【关键词】应用型本科 教育 改革
一、前言
随着国家经济的发展，社会对高等人才需求的增多，国家教育部1999年出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，开始了扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策。1999年，全国普通高校招生160万人，比1998年增加了52万人，增幅高达48%。随着高考录取率的提高，社会大众接受高等教育逐渐普及，高等教育也逐渐从“精英教育”走向了“大众教育”，“天之骄子”这一用来形容大学生的词汇，也完成了其历史使命。
与此同时，由于高考扩招所带来的负效应也逐渐显现，如：教室数量不够、学生宿舍不够、教学设施不够等，而更严重的是师资力量的不足。正是这些诸多因素的影响，严重地降低了教学质量，体现在高校毕业生的就业率上就是逐年的下滑。据知名社会调查机构麦可思研究院的跟踪调查，由该机构从2012年12月12日开始到2013年1月11日结束的问卷调查结果显示，本科毕业生签约率仅为38%，低于上届同期8个百分点，以致出现了一种“毕业即失业”的现象。
二、高等教育的定位
（一）我国高等学校的类型
根据国家教育发展研究中心的分类，我国高等学校分为四种类型：
1.研究型大学。明显特征是学科综合性强，每年授予的博士学位数多，培养的人才层次为本科及本科以上，满足对高层次研究型人才和研究型成果的需求。研究生至少占到20%～25%，每所学校每年授予博士学位数至少50 个。
2.教学研究型大学。这类大学的教学层次以本科生、硕士生为主，个别行业性较强的专业可招收部分博士生，但不培养专科生。
3.教学型本科院校。这类学校的主体是本科生的教学，特殊情况下有少量的研究生或专科生。
4.高等专科学校和高等职业学校。这类学校体现了高等教育在学校、专业设置上最为灵活的部分，主要是为了满足当地经济建设及社会发展的需要。
（二）普通本科院校的教育定位
根据我国目前的本科教育分类分为“重点本科高校”与“普通本科高校”。虽然“重点本科高校”与“普通本科高校”只是侧重不同，无本质差别，但是重点本科高校是侧重理论研究，而普通本科高校是侧重理论应用。
就教育定位而论，普通本科高校明显应该定位于培养专门人才服务社会的职能，但在现实生活中，仍然有很多普通本科高校基于“精英教育”的传统理念进行教育教学，所开设专业和课程沿袭研究型大学的设置而设置，培养学生的模式依研究型大学的模式进行。由于普通本科高校在培养学生各方面条件的差距（与重点本科高校相比），所培养出来的学生绝大多数无法从事研究工作，无法到研究型机构和大型企业工作。与此同时，由于专业课程设置不是依据企业岗位需求而定，所培养出来的学生不能满足企业的用人需求，以致造成毕业学生无法找到对应工作岗位的情况。
三、普通本科院校的教学改革
（一）人才培养的准确定位
如上所述，普通本科院校的职责是培养人才服务社会，侧重于理论应用。因此，在普通本科院校的教育理念上应确立培养“应用型”人才的思想，确立为社会企业培养人才的思想。在专业设置以及课程设置上从满足企业岗位需要出发进行改革，培养企业所需人才。
从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。
（二）帮助学生树立正确的就业观
我国的高等教育由于发展的历史原因，一直以来都是属于“精英教育”的模式。在恢复高考后的十几年间，由于大学生在社会大众中的比例很少，国家对高等教育的重点培育政策等诸多因素的影响，在社会上存在着一些对大学生的过高的认识，当时的大学生群体也确实处于一种“精英”的层次。当前的高等教育经过多年的扩招，虽然已经从“精英教育”走向了“大众教育”，但是在相当多的社会大众尤其是大学生心目中仍然较普遍地认为自己是“天之骄子”，也是造成当前大学生就业“眼高手低”“高不成低不就”的重要原因之一。普通本科院校的教育思想应努力帮助大学生们降低身份，端正态度，立足于现实。
在大学生就业观念上需要做几个方面的调整：
1.从东部向中西部转移
由于东西部发展差距客观存在，绝大多数的高校毕业生将东部发达城市作为自己的就业首选目标，以进入这些城市的外资企业、合资企业当白领为荣。但是，经过改革开放后三十年的快速发展，东部发达城市的人才需求日趋饱和，就业压力明显加剧，更由于东部企业外向型经济明显，受到金融危机的影响更甚，对高校毕业生的需求明显降低。
相反，对于国家实施西部大开发战略的中西部而言对人才的需求却旺盛而急迫，虽然目前中西部的发展不及东部，但发展空间更为广阔，更能实现自己的梦想。
2.从大城市向城乡基层转移
由于受传统思想的影响，大学生在就业时往往会选择在大城市，加剧了就业压力，也是造成部分大学生不能顺利就业的原因。
随着国家建设新农村战略以及新型城镇化政策的实施，各级政府出台了大量关于促进大学生基层就业的优惠政策。普通本科高校也应在此方面鼓励学生转变观念，积极服务社会基层。
3.从“白领”向“蓝领”转移
由于受传统观念的影响，大学生们大多数仍然以“天之骄子”自居，总想着能够到大型企业或者事业机关当上一名骄傲的“白领”。然而现实是残酷的，如今的高等教育已经从“精英教育”成为“大众教育”，尤其是普通本科高校的学生们更应该接受这一现实。大型企业或者事业机关对高校毕业生的需求有限而挑剔。
相反，作为普通中小型企业对技术蓝领的需求却相当旺盛。大学生们需要调整自己的心态，积极到中小型企业就业，踏踏实实地从基层做起，从事技术蓝领一样有广阔的发展空间。
（三）课程教学的改革
基于人才培养的定位和国外初级学院发展的经验，作为普通本科高校的课程教学改革是必需而急迫的。课程教学必须紧紧围绕“应用”做文章，坚持“理论适度、重在应用”的原则。具体可以从以下几方面入手：
1.课程设置
进行深入的企业调研，了解企业岗位技术需求。从岗位技术需求分析归纳技能点、知识点，再进一步确定开设相应的课程。
2.课程教学过程
课程教学过程必须把握培养“应用型”人才的原则，减少晦涩难懂、理论艰深的内容，增加技能方面的训练内容，提高学生的动手技能，满足企业对技术蓝领的需求。
3.加强校企合作，共建人才培养基地
聘请企业技术专家作为实训指导教师，以企业的用人要求加强对学生技能的培养；安排学生到企业参与实训，感受企业用工氛围，缩短毕业生的工作适用期。安排教师到企业参与实践，感受新技术的发展和应用，提升教师队伍的技能水平，培养“双师型”教师队伍。
四、结束语
高等教育从“精英教育”走向了大众教育是不争的事实，普通本科高校人才培养的定位从“白领”走向“技术蓝领”也是大势所趋，这从教育部启动“应用技术大学”转型工程也能够看到国家的政策导向。
目前，我校也成为教育部“应用技术大学”转型试点研究的39所高校之一，正在积极探索和试验“应用技术大学”转型的相关工作，本文即基于“应用技术大学”转型的工作就教学改革的几点看法做出探讨。
【关键词】应用型本科 教育 改革
一、前言
随着国家经济的发展，社会对高等人才需求的增多，国家教育部1999年出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，开始了扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策。1999年，全国普通高校招生160万人，比1998年增加了52万人，增幅高达48%。随着高考录取率的提高，社会大众接受高等教育逐渐普及，高等教育也逐渐从“精英教育”走向了“大众教育”，“天之骄子”这一用来形容大学生的词汇，也完成了其历史使命。
与此同时，由于高考扩招所带来的负效应也逐渐显现，如：教室数量不够、学生宿舍不够、教学设施不够等，而更严重的是师资力量的不足。正是这些诸多因素的影响，严重地降低了教学质量，体现在高校毕业生的就业率上就是逐年的下滑。据知名社会调查机构麦可思研究院的跟踪调查，由该机构从2012年12月12日开始到2013年1月11日结束的问卷调查结果显示，本科毕业生签约率仅为38%，低于上届同期8个百分点，以致出现了一种“毕业即失业”的现象。
二、高等教育的定位
（一）我国高等学校的类型
根据国家教育发展研究中心的分类，我国高等学校分为四种类型：
1.研究型大学。明显特征是学科综合性强，每年授予的博士学位数多，培养的人才层次为本科及本科以上，满足对高层次研究型人才和研究型成果的需求。研究生至少占到20%～25%，每所学校每年授予博士学位数至少50 个。
2.教学研究型大学。这类大学的教学层次以本科生、硕士生为主，个别行业性较强的专业可招收部分博士生，但不培养专科生。
3.教学型本科院校。这类学校的主体是本科生的教学，特殊情况下有少量的研究生或专科生。
4.高等专科学校和高等职业学校。这类学校体现了高等教育在学校、专业设置上最为灵活的部分，主要是为了满足当地经济建设及社会发展的需要。
（二）普通本科院校的教育定位
根据我国目前的本科教育分类分为“重点本科高校”与“普通本科高校”。虽然“重点本科高校”与“普通本科高校”只是侧重不同，无本质差别，但是重点本科高校是侧重理论研究，而普通本科高校是侧重理论应用。
就教育定位而论，普通本科高校明显应该定位于培养专门人才服务社会的职能，但在现实生活中，仍然有很多普通本科高校基于“精英教育”的传统理念进行教育教学，所开设专业和课程沿袭研究型大学的设置而设置，培养学生的模式依研究型大学的模式进行。由于普通本科高校在培养学生各方面条件的差距（与重点本科高校相比），所培养出来的学生绝大多数无法从事研究工作，无法到研究型机构和大型企业工作。与此同时，由于专业课程设置不是依据企业岗位需求而定，所培养出来的学生不能满足企业的用人需求，以致造成毕业学生无法找到对应工作岗位的情况。
三、普通本科院校的教学改革
（一）人才培养的准确定位
如上所述，普通本科院校的职责是培养人才服务社会，侧重于理论应用。因此，在普通本科院校的教育理念上应确立培养“应用型”人才的思想，确立为社会企业培养人才的思想。在专业设置以及课程设置上从满足企业岗位需要出发进行改革，培养企业所需人才。
从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。
（二）帮助学生树立正确的就业观
我国的高等教育由于发展的历史原因，一直以来都是属于“精英教育”的模式。在恢复高考后的十几年间，由于大学生在社会大众中的比例很少，国家对高等教育的重点培育政策等诸多因素的影响，在社会上存在着一些对大学生的过高的认识，当时的大学生群体也确实处于一种“精英”的层次。当前的高等教育经过多年的扩招，虽然已经从“精英教育”走向了“大众教育”，但是在相当多的社会大众尤其是大学生心目中仍然较普遍地认为自己是“天之骄子”，也是造成当前大学生就业“眼高手低”“高不成低不就”的重要原因之一。普通本科院校的教育思想应努力帮助大学生们降低身份，端正态度，立足于现实。
在大学生就业观念上需要做几个方面的调整：
1.从东部向中西部转移
由于东西部发展差距客观存在，绝大多数的高校毕业生将东部发达城市作为自己的就业首选目标，以进入这些城市的外资企业、合资企业当白领为荣。但是，经过改革开放后三十年的快速发展，东部发达城市的人才需求日趋饱和，就业压力明显加剧，更由于东部企业外向型经济明显，受到金融危机的影响更甚，对高校毕业生的需求明显降低。
相反，对于国家实施西部大开发战略的中西部而言对人才的需求却旺盛而急迫，虽然目前中西部的发展不及东部，但发展空间更为广阔，更能实现自己的梦想。
2.从大城市向城乡基层转移
由于受传统思想的影响，大学生在就业时往往会选择在大城市，加剧了就业压力，也是造成部分大学生不能顺利就业的原因。
随着国家建设新农村战略以及新型城镇化政策的实施，各级政府出台了大量关于促进大学生基层就业的优惠政策。普通本科高校也应在此方面鼓励学生转变观念，积极服务社会基层。
3.从“白领”向“蓝领”转移
由于受传统观念的影响，大学生们大多数仍然以“天之骄子”自居，总想着能够到大型企业或者事业机关当上一名骄傲的“白领”。然而现实是残酷的，如今的高等教育已经从“精英教育”成为“大众教育”，尤其是普通本科高校的学生们更应该接受这一现实。大型企业或者事业机关对高校毕业生的需求有限而挑剔。
相反，作为普通中小型企业对技术蓝领的需求却相当旺盛。大学生们需要调整自己的心态，积极到中小型企业就业，踏踏实实地从基层做起，从事技术蓝领一样有广阔的发展空间。
（三）课程教学的改革
基于人才培养的定位和国外初级学院发展的经验，作为普通本科高校的课程教学改革是必需而急迫的。课程教学必须紧紧围绕“应用”做文章，坚持“理论适度、重在应用”的原则。具体可以从以下几方面入手：
1.课程设置
进行深入的企业调研，了解企业岗位技术需求。从岗位技术需求分析归纳技能点、知识点，再进一步确定开设相应的课程。
2.课程教学过程
课程教学过程必须把握培养“应用型”人才的原则，减少晦涩难懂、理论艰深的内容，增加技能方面的训练内容，提高学生的动手技能，满足企业对技术蓝领的需求。
3.加强校企合作，共建人才培养基地
聘请企业技术专家作为实训指导教师，以企业的用人要求加强对学生技能的培养；安排学生到企业参与实训，感受企业用工氛围，缩短毕业生的工作适用期。安排教师到企业参与实践，感受新技术的发展和应用，提升教师队伍的技能水平，培养“双师型”教师队伍。
四、结束语
高等教育从“精英教育”走向了大众教育是不争的事实，普通本科高校人才培养的定位从“白领”走向“技术蓝领”也是大势所趋，这从教育部启动“应用技术大学”转型工程也能够看到国家的政策导向。
目前，我校也成为教育部“应用技术大学”转型试点研究的39所高校之一，正在积极探索和试验“应用技术大学”转型的相关工作，本文即基于“应用技术大学”转型的工作就教学改革的几点看法做出探讨。