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摘 要：随着教育事业的蓬勃发展，许多新型的教学方式开始应用于教学中，案例分析教学就是其中新型的教学方式之一，案例教学在小学数学的应用，可以有效地解决小学数学教学的一些问题，可以帮助学生更加透彻的理解一些数学难题，可以将数学中一些抽象性的题目变得简单化，这样有利于学生获得良好的解题思路，有效地解决难题，这样可以促进学生学习数学积极性的提高。本文将讲述传统小学教学中所存在的问题，以及案例分析的优越性以及在小学教学中实施案例分析教学的一些建议。
关键词：案例分析教学；小学数学；优越性
一、当前小学教学中所存在的不足
在当前的小学数学的教学中，教师大多采用固定的教学模式，在课堂中以教师为中心，教师通过板书的形式对知识点进行讲解，让学生进行笔记的摘录，这样使学生不能拥有充足的自主性，这样对学生思维的培养产生了一定的阻碍作用。学生的数学解题能力与自身的思维能力有着紧密的联系，有着较好的逻辑思维能力，有助于学生在进行难题的解决时，可以有效地对题目中的数据进行整理，从而获得清晰的解题思路，促进解题效率的提升。在固定的教学模式中，会导致师生之间的交流变得缺乏，这样不仅导致课堂的氛围变得沉闷，使学生很难有足够的热情参与到数学的学习中，就会出现一些学生的分神现象，导致学生对知识点的吸收效率的降低，间接地阻碍了数学成绩的提高，而且师生之间缺乏有效的沟通，教师就很难更加深入的了解学生对知识的掌握程度，从而不利于教师制定有效的教学措施，从而不能促使数学的教学质量得到显著的提升。
二、案例分析在小学数学教学的优越性
案例分析教学，就是教师利用一些与讲解的数学的知识点相关的案例让学生进行思考，学生通过对这些案例的思考、研讨，会对即将学习的数学知识接触，对这些知识点有了初步的了解，在接下来学习对应的知识点时，学生就会惊奇的发现，这与刚才自己所分析的案例有着相似之处，这样会提高学生的学习兴趣，使学生可以更热情的投入到数学的学习中去，这样有助于学生对着数学知识有更加深入的了解。
由于数学中存在着一些难题，这些难题都具有一定的抽象性，使学生在解决这些难题时会遇到许多困难，浪费许多的精力，从而会导致学生失去解决难题的信心，而难题的解决是提高学生数学解题能力的有效途径，学生失去解决难题的信心就会导致自身解题能力得不到提高。案例分析在小学数学的应用，可以有效的解决这一問题，通过案例分析可以将这些具有抽象性的数学问题简单化，这样有利于学生将题目中的一些数据关系进行罗列，更快的寻找出解题思路，从而可以有效地解决数学难题。数学难题的解决不仅可以提高学生的数学解题能力，而且可以增强学生面对难题的信心，对自己有足够的信心，是解决难题的关键。
三、案例分析在小学数学教学应用的一些建议
进行有效的准备工作是进行案例分析教学的关键，教师需要进行案例的选择以及对学生的兴趣爱好和水平基础进行调查。可以说，呈现案例是案列教学的第一步。教师呈现案例的方式有许多种方式，教师在进行案例分析教学之前需要充分考虑教学内容，结合数学教学的原理，所选取的案例需要与所讲的知识点存在的一定的联系，同时，结合学生的身心特点及已有的知识背景，避免学生对案例内容的理解产生歧义。但是不管是哪种方式来呈现案例，其目的都是为了使学生尽快的进入到案例情境中。因此，教师在规定范畴中选择一个更加适合学生理解，更加贴近教学内容，这样有助于学生的理解，可以让学生更加有积极性地参与到案例的分析中，这样可以有效地提高教学的效率。教师在进行教学之前，需要对所讲解的案例理解透彻，这样有利于发现这些案例与知识点之间的联系，有利于学生的学习。
同时，案例分析可以选择学生感兴趣的话题，进行案例编织，以此来激发学生的数学学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，在教学“路程、时间与速度”一节时，我呈现了这样一个案例：小明家距离学校大概650米，每天从家步行到学校，需要10分钟的时间，小毛家离学校950米远，每天需要走20分钟的时间。通过生活案例呈现，教师引导学生“通过比较同学生都知道小明走路的速度比小毛快，那么，大家是怎么计算出来的呢？有哪些计算方法？”同学们围绕自己身边的实事展开讨论，增添了很多交流的兴趣，还掌握了正确的计算方法和解题思路。
传统教学中教师大多采用板书的形式进行教学，这样很难提高学生的积极性，所以在进行案例展示时，教师可以改变原有的板书形式，可以采用新型的多媒体技术，教师可以通过多媒体展示，学生对于多媒体的使用，可以有效地提高学生的热情，这样可以充分地调动学生的积极性，以此提高学生的参与。
例如，在讲解《平行四边形的面积》这一章节课时，教师可以通过多媒体展示中，将平行四边形分为两个三角形，平行四边形的面积就是两个三角形面积的和。这样有助于学生有效地思考教学案例，并且有深入的体会，对其中的一些知识点进行理解吸收，从而更有效率的了解和掌握相应的教学内容，带动学习效率的提高。
四、小结
总之，教师需要注重案例分析在小学教学的应用，并且在进行案例分析教学之前，需要做好充足的准备工作，教师所选择的教学案例，需要与所讲知识点存在一定的联系，且难易程度要贴切学生的水平基础。
参考文献
[1]陆玲.小学数学“实践与综合应用”教学案例与分析[J].新教育，2014（7）.
[2]李艳丽.小学数学课堂教学案例分析的方法[J].小学数学教育，2014（2）.
[3]江勋华.浅谈小学数学案例教学法在课堂中的运用[J].现代教育科学（普教研究），2013（3）.
关键词：案例分析教学；小学数学；优越性
一、当前小学教学中所存在的不足
在当前的小学数学的教学中，教师大多采用固定的教学模式，在课堂中以教师为中心，教师通过板书的形式对知识点进行讲解，让学生进行笔记的摘录，这样使学生不能拥有充足的自主性，这样对学生思维的培养产生了一定的阻碍作用。学生的数学解题能力与自身的思维能力有着紧密的联系，有着较好的逻辑思维能力，有助于学生在进行难题的解决时，可以有效地对题目中的数据进行整理，从而获得清晰的解题思路，促进解题效率的提升。在固定的教学模式中，会导致师生之间的交流变得缺乏，这样不仅导致课堂的氛围变得沉闷，使学生很难有足够的热情参与到数学的学习中，就会出现一些学生的分神现象，导致学生对知识点的吸收效率的降低，间接地阻碍了数学成绩的提高，而且师生之间缺乏有效的沟通，教师就很难更加深入的了解学生对知识的掌握程度，从而不利于教师制定有效的教学措施，从而不能促使数学的教学质量得到显著的提升。
二、案例分析在小学数学教学的优越性
案例分析教学，就是教师利用一些与讲解的数学的知识点相关的案例让学生进行思考，学生通过对这些案例的思考、研讨，会对即将学习的数学知识接触，对这些知识点有了初步的了解，在接下来学习对应的知识点时，学生就会惊奇的发现，这与刚才自己所分析的案例有着相似之处，这样会提高学生的学习兴趣，使学生可以更热情的投入到数学的学习中去，这样有助于学生对着数学知识有更加深入的了解。
由于数学中存在着一些难题，这些难题都具有一定的抽象性，使学生在解决这些难题时会遇到许多困难，浪费许多的精力，从而会导致学生失去解决难题的信心，而难题的解决是提高学生数学解题能力的有效途径，学生失去解决难题的信心就会导致自身解题能力得不到提高。案例分析在小学数学的应用，可以有效的解决这一問题，通过案例分析可以将这些具有抽象性的数学问题简单化，这样有利于学生将题目中的一些数据关系进行罗列，更快的寻找出解题思路，从而可以有效地解决数学难题。数学难题的解决不仅可以提高学生的数学解题能力，而且可以增强学生面对难题的信心，对自己有足够的信心，是解决难题的关键。
三、案例分析在小学数学教学应用的一些建议
进行有效的准备工作是进行案例分析教学的关键，教师需要进行案例的选择以及对学生的兴趣爱好和水平基础进行调查。可以说，呈现案例是案列教学的第一步。教师呈现案例的方式有许多种方式，教师在进行案例分析教学之前需要充分考虑教学内容，结合数学教学的原理，所选取的案例需要与所讲的知识点存在的一定的联系，同时，结合学生的身心特点及已有的知识背景，避免学生对案例内容的理解产生歧义。但是不管是哪种方式来呈现案例，其目的都是为了使学生尽快的进入到案例情境中。因此，教师在规定范畴中选择一个更加适合学生理解，更加贴近教学内容，这样有助于学生的理解，可以让学生更加有积极性地参与到案例的分析中，这样可以有效地提高教学的效率。教师在进行教学之前，需要对所讲解的案例理解透彻，这样有利于发现这些案例与知识点之间的联系，有利于学生的学习。
同时，案例分析可以选择学生感兴趣的话题，进行案例编织，以此来激发学生的数学学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，在教学“路程、时间与速度”一节时，我呈现了这样一个案例：小明家距离学校大概650米，每天从家步行到学校，需要10分钟的时间，小毛家离学校950米远，每天需要走20分钟的时间。通过生活案例呈现，教师引导学生“通过比较同学生都知道小明走路的速度比小毛快，那么，大家是怎么计算出来的呢？有哪些计算方法？”同学们围绕自己身边的实事展开讨论，增添了很多交流的兴趣，还掌握了正确的计算方法和解题思路。
传统教学中教师大多采用板书的形式进行教学，这样很难提高学生的积极性，所以在进行案例展示时，教师可以改变原有的板书形式，可以采用新型的多媒体技术，教师可以通过多媒体展示，学生对于多媒体的使用，可以有效地提高学生的热情，这样可以充分地调动学生的积极性，以此提高学生的参与。
例如，在讲解《平行四边形的面积》这一章节课时，教师可以通过多媒体展示中，将平行四边形分为两个三角形，平行四边形的面积就是两个三角形面积的和。这样有助于学生有效地思考教学案例，并且有深入的体会，对其中的一些知识点进行理解吸收，从而更有效率的了解和掌握相应的教学内容，带动学习效率的提高。
四、小结
总之，教师需要注重案例分析在小学教学的应用，并且在进行案例分析教学之前，需要做好充足的准备工作，教师所选择的教学案例，需要与所讲知识点存在一定的联系，且难易程度要贴切学生的水平基础。
参考文献
[1]陆玲.小学数学“实践与综合应用”教学案例与分析[J].新教育，2014（7）.
[2]李艳丽.小学数学课堂教学案例分析的方法[J].小学数学教育，2014（2）.
[3]江勋华.浅谈小学数学案例教学法在课堂中的运用[J].现代教育科学（普教研究），2013（3）.