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调查表明,由于情感支持的缺失、习得性无助感的形成、人际交往不良、师生互动失衡等因素的影响,"留守儿童"的学习自我效能感普遍偏低。提高"留守儿童"的学习自我效能感,应从家庭、学校、社会三位一体对"留守儿童"进行积极引导,增强自信心,提升学业抱负,端正学习和生活态度。
关于“留守儿童”学习自我效能感的调查与思考
【摘 要】
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调查表明,由于情感支持的缺失、习得性无助感的形成、人际交往不良、师生互动失衡等因素的影响,"留守儿童"的学习自我效能感普遍偏低。提高"留守儿童"的学习自我效能感,应从
【机 构】
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井冈山大学教育学院,泰和县幼儿园
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2011年04期
【基金项目】
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本文为江西省教育科学“十一五”规划重点课题“中学生学习自我效能感的研究”（课题批准号08YB05）阶段性成果.
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