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＜正＞幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加长远的发展打下良好基础。
幼小衔接中家园共育的实施策略
【摘 要】
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＜正＞幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加长远的发展打下良好基础。
【出 处】
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家教世界
【发表日期】
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2020年01期
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钠-葡萄糖协同转运蛋白2（sodium-glucose cotransport protein 2,SGLT2）抑制剂是一种新型口服降糖药。临床研究证实，无论是否患有2型糖尿病，SGLT2抑制剂都可以改善心力衰竭患者的预后，但其机制尚不明确。SGLT2抑制剂可能通过改善心脏的收缩和舒张功能、改善心脏重构、降低心脏前后负荷、改善心肌能量代谢、调控神经-体液调节以及控制心血管危险因素等方式直接发挥心血
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心力衰竭（HF）是各种心脏疾病的临床终末阶段，是由多种原因引起心室充盈和/或射血功能受损，导致高住院率和发病率。根据2021年欧洲心脏病学会指南将其分为射血分数降低性心力衰竭（左室射血分数≤40%）、中间范围射血分数心力衰竭（左室射血分数为41%～49%）和射血分数保留性心力衰竭（左室射血分数≥50%）。在过去的30年中，HF的药物治疗主要针对交感神经系统和肾素-血管紧张素-醛固酮系统，但大量数据
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慢性肾脏病（CKD）和心力衰竭（HF）均是世界范围内的主要健康负担，且二者往往合并存在。相比单一疾病，CKD合并HF患者临床表现更重、预后更差。由于发病机制复杂，且处于两学科交叉地带，加之相关大型临床试验往往排除中重度肾功能不全患者，目前这部分患者的研究进展缓慢且临床治疗管理较为棘手。本文综述了目前CKD合并HF的研究现状，以期为后续的研究提供新思路。
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心力衰竭（HF）是我国及全世界主要公共卫生问题，由于其发病率和患病率显著上升，给社会和家庭造成巨大经济负担。胰岛素抵抗（IR）是机体对胰岛素刺激反应性降低，同时是心衰、冠心病等心血管病的独立危险因素。因胰岛素抵抗导致心肌细胞结构和功能改变而引发心衰，是研究心衰的重要途径之一。现通过心肌胰岛素抵抗机制进展相关性研究，概述心肌胰岛素抵抗所致的心衰机制的发生进展，以期为心衰后续的诊疗提供新的思路。
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幼儿学习能力是幼小衔接的关键，同时对幼儿今后学习质量的提升有直接影响。但是，部分幼儿园受到相关因素的影响，在教学中仍然存在小学化、知识化倾向，在幼小衔接工作中出现盲从和负向教育。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展有重要作用。文章指出，幼儿园应科学地推进幼小衔接工作，全面关注幼儿学习能力的价值取向，创新教学观念和实践活动，实现家园共育的改革。
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学前教育以游戏活动为主，小学教育以课堂学习为主，两种教学模式求同存异，是根据儿童在不同年龄段的心理发育程度和接受能力而构建的差异化教学模式，以达到促进学生发展的目标。儿童的成长并不是断断续续的，而是一个递进的连续性过程，这也就意味着学前教育和小学教育之间存在必然的过渡关系。本文将立足于幼儿园角度，探究幼小衔接的实施方法与策略。
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