【摘 要】
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风萧萧兮木叶下,唯寒蝉兮独守望.rn天空的旷远迎来桂花的香甜,秋雨的凄寒送走梧桐的青华.可为何那夏的精灵偏要于离群的秋季高唱炎暑的乐章?为何那脆弱的生命行将就木也要延
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风萧萧兮木叶下,唯寒蝉兮独守望.rn天空的旷远迎来桂花的香甜,秋雨的凄寒送走梧桐的青华.可为何那夏的精灵偏要于离群的秋季高唱炎暑的乐章?为何那脆弱的生命行将就木也要延续夏的寿命?rn隐藏于枯枝败叶下的寒蝉啊!暗淡苍老的躯壳,破碎不堪的双翼,你让我感到陌生,只有那似曾相“闻”的鸣声,才让我回想起聒噪的你.朝更夕替,芳华已逝,永恒的只是你声嘶力竭的呐喊.
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近日,读了薛法根老师《桂花雨》的教学实录,笔者受益匪浅,下面是笔者对薛老师这堂课的解读与感悟。
在学校组织的一次大型考试中,作文要求以辩手身份在正(反)方一辩立论陈词中选择一种并写一篇辩论词.通过阅卷发现,大多数学生都写成了阐释性论述文,不仅没有读者意识,甚至任
“黄发垂髫,并怡然自乐.”年少时,总以为生活就如同《桃花源记》中所描写的那般美好,但当日夜不停更替、孤单失意穿插于生活中时,我才明白,生活不过是一场寂寥.不过,若淡然处
古诗文所体现的是前人总结的经验、理性的思考、认知的积累以及科学的判断,承载着丰富的语言知识与精神内涵,是传统文化教育渗透的重要载体,在古诗文教学中,教师应发育价值,将古诗文作为传统文化渗透的重要资源,通过传统文化教育的渗透伽素质教育的全面实施[1]。笔者在对部编版初中语文教材的分析中,发现部编版教材在编制方面有一个最大的亮点,就是更加注重传统文化教育在语文教材中的体现,增加了许多古诗文篇目,这就需要教师在古诗文教学中活用教材,掌握科学的教学方法,以达到传统文化教育有效渗透的目的。
语文是一门培养学生语言能力和文学素养的综合性学科,贯穿小学、初中、高中等教育阶段。其中,阅读和写作在高中语文教学中占据较大比重,需要学生进行大量知识记忆。但综观高中语文教学现状,教师采取的教学方式过于单一,通常只是根据教学大纲灌输学生知识,学生被动学习和记忆,学习兴趣丧失,长此以往,非常影响语文教学效果。
分析初中阶段教育体系可发现,语文学科在其中发挥着重要作用,同时也是学生综合素养的重要构成。对学生而言,语文学科考察的重点即为学生的写作能力、阅读理解能力,为此,要求教师在教学活动中要充分认识到写作教学的重要性,从而推动学生写作能力的提升。分析初中语文写作教学发现,目前仍存在教师主导的现象,这种教学方式将会对学生学习能力的提升形成阻碍。因此,教师需加以转变。本文将围绕九年级语文主题式自主作文教学模式展开探讨。
写景抒情散文是指以自然山水、人文环境等所见的客观之景为主要描写对象,辅之以抒情、记叙等手段,展示景物魅力,传递作者情思的一种文体。在当前的教学实践中,现代写景抒情散文教学模式千篇一律,导致学生对学习现代写景抒情散文缺乏兴趣。在此,本文以《荷塘月色》为例,探析现代写景抒情散文的教学策略,以期能使课堂焕发新的活力,为当下教学提供一定的参考与借鉴。
语文高考全国卷中首次出现“推断式”命题是在2017年,该类题型新颖,综合考查学生多项能力,受到教育界以及一线教师的高度关注,并提出了诸多疑问,如这类题型是否会成为高考的固定题型?以后这类题型将会以什么形式出现?由此引发了诸多相关课题的研究。
在当前初中语文课程教学工作不断开展的背景下,如何有效提升初中阶段学生的写作能力是初中教学的一大难题。从实际情况来看,初中阶段的学生写作时出现的主要问题是写出来的文章偏于公式化,文章缺乏生命力,而导致这一问题出现的首要原因是学生没有掌握正确的积累写作素材的方法。为此,本文以生活、阅读、大自然以及实践活动等几个方面的素材积累为基础,着重阐述教师应如何引导学生积累更多的写作素材。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》创新性地提出了“学习任务群”这一新概念,而语文传统教学中始终坚持着单元教学的学习模式。二者在当代语文学科教学中一直发挥着重要的推动作用。正确认识二者在高中语文教学中的任务并对其相关理论与实践活动进行深入探讨和丰富扩充,有利于加深高中教师对教学文本的深入理解,提升高中教师的教学能力,从而推动高中语文教学的发展,提升学生的语文学习能力。