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摘 要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，与人类发展和社会进步息息相关。培养学生的合作与沟通能力已成为教育教学的一个重要目标。随着新课程改革的不断深入，小学数学教学作为小学阶段的基础课程越来越重要。新课程改革的主要目的就是培养学生的自主学习能力与创新意识，而小学数学课堂教学更能够突出学生的主体地位。学生通过相互讨论，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，从而提高学生的综合素质。小组合作学习的教学模式对于培养学生的自主学习能力、发散思维、创造能力等都有非常重要的作用。
关键词：小学数学；合作学习；有效性
近年来，小学数学课程教学实践中普遍存在着学生学习兴趣不高，缺乏创新意识等问题，极大的阻碍了学生整体素质的提高。20世纪90年代初，我国开始进行合作学习的研究与实验。随着新课改的进一步实施，合作学习发挥出了更多的自主性，增加了学生的参与机会。合作学习的出现，能够有效地促进互助性学习型体系的搭建，将知识的学习由传统的“要我学”转变为“我要学”。合作学习主要是建立在学生个体合作需要基础上的，通常当小学生个体遇到某个数学问题得不到解决时，进行合作学习就显得非常重要。
一、在小学数学课堂教学中开展合作学习的必要性
（一）合作学习能够有效地激发学生的学习兴趣
当今是一个集知识化、信息化和学习化为一体的时代，科学技术迅猛发展，竞争日益激烈，个人的力量在很多事情的处理上显得略过单薄，因此，团队意识、合作意识越来越成为现代社会中取得成功的关键因素。在合作学习的过程中，各个成员已经不是传统教学意义上的同学关系，更多情况下是一种合作、伙伴关系。对于这个团队而言，每一名学生（组员）的学习效果与表現，均对整个团队的成绩有所影响。小学数学教师便要抓好这个环节，开展一些有针对性的小组学习互动，帮助学生学会相互学习、相互合作，最终以一个协调的步伐来实现学习目标。
（二）自主学习能力，充分展现了学生的主体地位
传统的小学数学教学模式主要是“教师讲、学生听”的局面，这种模式严重阻碍了学生的自由发挥。而小组合作学习模式的开展，将主动权还给了学生，教师在课堂上只是起到一个引导的作用，鼓励学生积极主动的发散思维，与小组内成员互相学习，这样既调动了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力，充分展现了学生的主体地位。
（三）有利于提高学生的综合素质
在小组合作学习中，学生之间共同探讨交流、共同完成教师布置的教学任务等，既锻炼了的学生的语言沟通能力和思维能力，也培养了学生的动手操作的能力。因此，小组合作学习的开展对于提高学生的综合素质具有重要作用。
二、合作学习模式在小学数学教学中的有效性分析
在小学数学教学模式中运用小组合作学习模式具有非常重要的作用。但是在课堂实践过程中，小组合作学习的实施依然存在一些不足，这些不足严重影响了课堂教学效果。因此，合理利用小组合作学习模式，对于提高小学数学课堂教学效果具有非常重要的作用。
（一）合理划分合作小组
小组合作学习的主要目的是要让每一个小组成员都能够从合作学习过程中获得知识，如果每一个小组成员都是自行组合，教学任务通常不能够正常完成，学生也不能够有所收获。因此，必须要合理的划分合作小组。小学数学教师在划分合作小组时，必须要充分考虑每一个学生的优点及不足，合理划分合作小组。可以根据学生的基础知识的掌握、接受能力的不同，以及学生的性格特点等，按照组间同质、组内异质的原则划分小组。
（二）明确教学任务
明确具体的教学任务，可以让学生在课堂上找到方向。在小学数学课堂教学中，教师要针对不同小组的实际情况给布置不同的教学任务，小组内也要设定一个带领的组长给每一个组员分配任务，这样能够保证小组内的所有成员都可以积极的参与到教学过程中，都能各司其职，为完成共同的教学任务努力。
（三）把握合作的时机
合作学习的主要价值就在于学生们可以通过合作，实现优势互补，以此来共同完成教学目标。但是，并不是所有的教学内容都可以采用小组合作学习的方式进行教学。因此，教师在进行备课安排时，要深入研究教材内容，明确教材的理念，以此找出合理的合作时机，例如当学生学习时不能独自完成任务时，学生独立思考解决问题遇到困难时，或者课堂上当学生回答问题不全面时，都可以采用小组合作学习的方式。小组合作学习时，每个学生都可以从不同角度发表自己的见解和看法，与组内的同学共同交流、探讨，互相补充，最终找出一个最全面、合理的答案。
（四）科学建立评价机制
在小组合作学习模式的实施过程中，要建立健全科学、完善的评价机制，以此对于小组合作学习的过程以及结果及时的进行评价，另外要针对小组内每一个学生的表现等进行综合评价。这种评价机制的建立，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够提高学生的集体意识和团队精神。
三、结语
在小学数学课堂中，运用分组合作方法进行课堂教学，不仅可以培养学生的创新意识和合作意识，还能教会学生学会学习、学会分工，是提升教学有效性的重要途径。开展小组合作学习，需要教师进行不断的探索，进行合作模式的优化，使合作模式更加科学合理有效，更能带动学生成绩的提高和能力的提升。今后的课程教学，要更加注重发挥学生和教师的角色作用，相信在学生和教师的共同努力下，这种学习模式可以对小学数学课堂的有效性起到更大的推动作用。
项目来源：本文系2017年驻马店市基础教育教学研究项目成果，课题名称：新课程理念下西平县小学数学高效课堂之合作学习的实践研究，立项编号：JJYKT17187，主持人：赵继武，主要成员：周战丽，李景辉，周鹏，周伟琦，韩艳。
关键词：小学数学；合作学习；有效性
近年来，小学数学课程教学实践中普遍存在着学生学习兴趣不高，缺乏创新意识等问题，极大的阻碍了学生整体素质的提高。20世纪90年代初，我国开始进行合作学习的研究与实验。随着新课改的进一步实施，合作学习发挥出了更多的自主性，增加了学生的参与机会。合作学习的出现，能够有效地促进互助性学习型体系的搭建，将知识的学习由传统的“要我学”转变为“我要学”。合作学习主要是建立在学生个体合作需要基础上的，通常当小学生个体遇到某个数学问题得不到解决时，进行合作学习就显得非常重要。
一、在小学数学课堂教学中开展合作学习的必要性
（一）合作学习能够有效地激发学生的学习兴趣
当今是一个集知识化、信息化和学习化为一体的时代，科学技术迅猛发展，竞争日益激烈，个人的力量在很多事情的处理上显得略过单薄，因此，团队意识、合作意识越来越成为现代社会中取得成功的关键因素。在合作学习的过程中，各个成员已经不是传统教学意义上的同学关系，更多情况下是一种合作、伙伴关系。对于这个团队而言，每一名学生（组员）的学习效果与表現，均对整个团队的成绩有所影响。小学数学教师便要抓好这个环节，开展一些有针对性的小组学习互动，帮助学生学会相互学习、相互合作，最终以一个协调的步伐来实现学习目标。
（二）自主学习能力，充分展现了学生的主体地位
传统的小学数学教学模式主要是“教师讲、学生听”的局面，这种模式严重阻碍了学生的自由发挥。而小组合作学习模式的开展，将主动权还给了学生，教师在课堂上只是起到一个引导的作用，鼓励学生积极主动的发散思维，与小组内成员互相学习，这样既调动了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力，充分展现了学生的主体地位。
（三）有利于提高学生的综合素质
在小组合作学习中，学生之间共同探讨交流、共同完成教师布置的教学任务等，既锻炼了的学生的语言沟通能力和思维能力，也培养了学生的动手操作的能力。因此，小组合作学习的开展对于提高学生的综合素质具有重要作用。
二、合作学习模式在小学数学教学中的有效性分析
在小学数学教学模式中运用小组合作学习模式具有非常重要的作用。但是在课堂实践过程中，小组合作学习的实施依然存在一些不足，这些不足严重影响了课堂教学效果。因此，合理利用小组合作学习模式，对于提高小学数学课堂教学效果具有非常重要的作用。
（一）合理划分合作小组
小组合作学习的主要目的是要让每一个小组成员都能够从合作学习过程中获得知识，如果每一个小组成员都是自行组合，教学任务通常不能够正常完成，学生也不能够有所收获。因此，必须要合理的划分合作小组。小学数学教师在划分合作小组时，必须要充分考虑每一个学生的优点及不足，合理划分合作小组。可以根据学生的基础知识的掌握、接受能力的不同，以及学生的性格特点等，按照组间同质、组内异质的原则划分小组。
（二）明确教学任务
明确具体的教学任务，可以让学生在课堂上找到方向。在小学数学课堂教学中，教师要针对不同小组的实际情况给布置不同的教学任务，小组内也要设定一个带领的组长给每一个组员分配任务，这样能够保证小组内的所有成员都可以积极的参与到教学过程中，都能各司其职，为完成共同的教学任务努力。
（三）把握合作的时机
合作学习的主要价值就在于学生们可以通过合作，实现优势互补，以此来共同完成教学目标。但是，并不是所有的教学内容都可以采用小组合作学习的方式进行教学。因此，教师在进行备课安排时，要深入研究教材内容，明确教材的理念，以此找出合理的合作时机，例如当学生学习时不能独自完成任务时，学生独立思考解决问题遇到困难时，或者课堂上当学生回答问题不全面时，都可以采用小组合作学习的方式。小组合作学习时，每个学生都可以从不同角度发表自己的见解和看法，与组内的同学共同交流、探讨，互相补充，最终找出一个最全面、合理的答案。
（四）科学建立评价机制
在小组合作学习模式的实施过程中，要建立健全科学、完善的评价机制，以此对于小组合作学习的过程以及结果及时的进行评价，另外要针对小组内每一个学生的表现等进行综合评价。这种评价机制的建立，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够提高学生的集体意识和团队精神。
三、结语
在小学数学课堂中，运用分组合作方法进行课堂教学，不仅可以培养学生的创新意识和合作意识，还能教会学生学会学习、学会分工，是提升教学有效性的重要途径。开展小组合作学习，需要教师进行不断的探索，进行合作模式的优化，使合作模式更加科学合理有效，更能带动学生成绩的提高和能力的提升。今后的课程教学，要更加注重发挥学生和教师的角色作用，相信在学生和教师的共同努力下，这种学习模式可以对小学数学课堂的有效性起到更大的推动作用。
项目来源：本文系2017年驻马店市基础教育教学研究项目成果，课题名称：新课程理念下西平县小学数学高效课堂之合作学习的实践研究，立项编号：JJYKT17187，主持人：赵继武，主要成员：周战丽，李景辉，周鹏，周伟琦，韩艳。